高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究

董理

（甘肅省鎮(zhèn)原中學(xué)）

摘 要：高中階段，數(shù)學(xué)是一門非常重要的課程。對于高中生而言，數(shù)學(xué)中一些常見的問題常常使其困惑。如何在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)階段解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題并且通過相關(guān)教學(xué)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率極其重要。結(jié)合工作實際，談一談提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一些策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略研究

高中生相較于初中、小學(xué)生而言，心理更加成熟，他們對于相關(guān)課程的學(xué)習(xí)往往帶有一定的偏好，對于數(shù)學(xué)的興趣、愛好以及相關(guān)知識的接受能力也存在一定的差異。因此，如果數(shù)學(xué)教師采用一刀切的教學(xué)模式，那么將不會符合素質(zhì)教育的要求，而且課堂教學(xué)效率相對低下。如何更好地提升課堂教學(xué)效率，建立高效的數(shù)學(xué)課堂在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越重要。

一、建立“分層次”教學(xué)模式

高中階段，面對學(xué)生個性和心理差異化的表現(xiàn)，“分層次教學(xué)”對于提升課堂教學(xué)的有效性極其重要?！胺謱哟谓虒W(xué)”是一種因材施教的教學(xué)方法，它能夠根據(jù)全體學(xué)生各自的特點，建立適合每一個學(xué)生的教學(xué)方法，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提升。有的高中數(shù)學(xué)教師往往采用的是“一刀切”的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中根本不顧及學(xué)生水平和能力之間的差異，往往總是把學(xué)生聚在一起去上課，而不是根據(jù)學(xué)生各自的特點優(yōu)化教學(xué)模式，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的相對低下，優(yōu)等生感到教師所講的太容易，學(xué)困生則感到教師所講的過難，因材施教無法實現(xiàn)。因此，“分層次教學(xué)”對于提升高中階段每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都有著良好的促進作用。

二、教師要使用更多的課堂教學(xué)方法

對于高中生而言，特別是數(shù)學(xué)這門理科課程，課堂教學(xué)方法是否可行直接影響著整個課堂的教學(xué)效率。教師要善于利用信息化時代的教學(xué)工具來豐富課堂教學(xué)手段。比如，將多媒體、計算機、網(wǎng)絡(luò)等先進的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂，促進課堂教學(xué)效果的提升，同時也能夠有效提高課堂教學(xué)的效率。同時，教師要能夠根據(jù)課程的內(nèi)容多角度、多內(nèi)容地引入各種教學(xué)方法。比如，高中數(shù)學(xué)教師在講授平面解析幾何相關(guān)章節(jié)時，要能夠?qū)⒏鞣N圖形直接詮釋出來，借用各種教學(xué)模型，通過多媒體投影等形式，直觀地反映出教學(xué)的效果；又如在進行排列與組合的講解時，教師可以讓學(xué)生通過做游戲的方式來進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的過程中將整個班級分為幾個群組，將幾個群組打亂后排列組合，讓學(xué)生直觀地感受到排列組合的樂趣。

三、教師要善于總結(jié)課堂教學(xué)中存在的問題，重視教學(xué)反饋

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠善于總結(jié)課堂教學(xué)中存在的問題，特別要重視教學(xué)反饋，這樣才能夠更好地提升課堂教學(xué)效率，促進高效課堂的建立。教師在課堂教學(xué)過程中會遇到各種各樣的問題，對于這些問題，教師要能夠及時地總結(jié)，解決相關(guān)問題的方法，這些方法最終會使課堂教學(xué)的效果越來越好。教學(xué)反饋是建立高效課堂教學(xué)的一種重要途徑，所謂教學(xué)反饋，指的是教師要能夠通過多種方法將教學(xué)過程中存在的問題及時地得到反饋，一般而言，考試、測驗、和學(xué)生座談、進行家訪等各種各樣的教學(xué)形式是得到教學(xué)反饋采取的方法，這些方法不僅要能夠深入地開展，堅持不懈地開展，而且要將反饋出的問題及時歸納，通過歸納總結(jié)，提出解決的方法。

四、教師要善于和學(xué)生進行溝通交流

對于高中生而言，自我心理相對成熟，個性也慢慢地顯露。數(shù)學(xué)是高中階段一門重要的課程，也是一門相對而言不是那么好學(xué)的課程，數(shù)學(xué)中許多千變?nèi)f化的解題思路和方法往往讓一些學(xué)生感到十分頭疼，逐漸產(chǎn)生了對于數(shù)學(xué)厭惡的情緒，而這種厭惡情緒使得學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣喪失，這種現(xiàn)象往往會呈現(xiàn)出傳染的態(tài)勢，嚴重影響著整個課堂教學(xué)的效果。因此，教師要善于和高中學(xué)生進行溝通交流，通過細致的溝通交流來掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，善于解決學(xué)生心理的癥結(jié)，讓學(xué)生能夠放下思想包袱來進行學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，教師也要善于利用溝通交流的方式來對學(xué)生進行鼓勵，讓他們重燃數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，信心的建立就會使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再成為一種學(xué)習(xí)障礙，慢慢地經(jīng)過“學(xué)—跟著學(xué)—主動學(xué)”的過程后，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會得到真正的提升，學(xué)習(xí)成績的提升帶動了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)較差的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情被點燃后，整個班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氣氛就會被烘托出來，課堂教學(xué)效果就會越來越好。

總之，在高中階段，特別是新課程改革的推動下，提升課堂教學(xué)效率，建立高效課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更加有效是十分值得探討的問題。高中數(shù)學(xué)教師要能夠善于總結(jié)相關(guān)工作經(jīng)驗，采用不同的教學(xué)方法來豐富課堂教學(xué)，和學(xué)生進行必要的溝通和交流，重視課堂教學(xué)反饋，使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加有效。

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編輯 溫雪蓮