讓學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的全過程

于濟(jì)民

（吉林省樺甸市第八中學(xué)）

摘 要：要充分發(fā)揮學(xué)生在語文教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生參與語文課堂教學(xué)的全過程，做到多讀、多聽、多說、多問、多比、多練，才能不斷提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；語文；課堂教學(xué)；全過程

著名語文特級教師錢夢龍?zhí)岢觯骸敖處熤鲗?dǎo)，學(xué)生主體?！蔽艺J(rèn)為，一堂精彩的語文課或者說一堂好課得益于師生之間融洽的互動(dòng)關(guān)系，得益于學(xué)生充分的思考，更得益于教師低下姿態(tài)與學(xué)生平等對話的智慧！學(xué)生本是主體，課堂更無例外。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！笨梢姡Z文能力的提高無外乎聽、說、讀、寫的能力，課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！?/p>

那么，語文肩負(fù)的使命就是工具性與文化性并重的！因此，語文課堂要想達(dá)到預(yù)期效果，就一定要把課堂交給學(xué)生。

一、多讀

古語講“書讀百遍，其義自見”，讀書分為粗讀、精讀、瀏覽、心讀。讀是可以貫穿語文學(xué)習(xí)生命的基本功，首先在指導(dǎo)學(xué)生用普通話正確流利地朗讀課文的同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛讀書，一邊看字面上的內(nèi)容，另一邊搜集文字后面的內(nèi)容，再思考一下所學(xué)的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有什么聯(lián)系。讀書時(shí)做到眼看、心想，不讀破句，不掉字，不添字，讀準(zhǔn)音，體味文章的思想感情。其次是根據(jù)課文內(nèi)容及教學(xué)要求，采取不同形式的讀，如范讀、指名讀、默讀、齊讀、分角色讀等，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生盡情地讀，從而讀懂課文。

二、多聽

“聽”是接受信息，是學(xué)習(xí)語言最基本的途徑之一。一個(gè)善于聽的學(xué)生，會(huì)源源不斷地吸收大量的信息，充實(shí)自己并且積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生聽話能力、集中注意力是很重要的。只有學(xué)生帶著一種高昂的情緒專心致志地去聽、去思考，學(xué)生方可聽清老師所講的內(nèi)容，對其內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生對語文課堂上教師和同學(xué)的內(nèi)容充耳不聞，那么別人的觀點(diǎn)、思想、思維方式就都會(huì)被摒棄，語文課就不會(huì)取得好的效果。

三、多說

“說”是接受信息后作出反應(yīng)的表達(dá)方式，也是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。所以要努力培養(yǎng)學(xué)生敢說、會(huì)說的能力，要努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生盡情地說。特別對不主動(dòng)、說不好、不想說的學(xué)生，要有意識(shí)地指點(diǎn)他們說，誘導(dǎo)啟發(fā)他們說，說錯(cuò)了不批評、不指責(zé)，并盡量找出其說對的、合理之處給予肯定，鼓勵(lì)他們自我表達(dá)的信心。對說話離題的學(xué)生，要肯定他們能動(dòng)腦筋，敢說敢講，然后教他們?nèi)绾握f。對那些肯說又說得比較好的學(xué)生，應(yīng)經(jīng)常讓他們引路說、示范說。

四、多問

三人行，必有我?guī)熝??？鬃邮菗瘛皫煛倍鴱闹?，之后才擇“生”而教之。一堂好課，是充分尊重學(xué)生天性的，那么教師就得蹲下來，跟學(xué)生平等交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與提問，在教學(xué)中學(xué)生能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和對課文的理解，提出比較切中要害的問題，則是學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)、尋根究源、探索真知的重要表現(xiàn)。教師應(yīng)該主動(dòng)營造平等、民主的課堂學(xué)習(xí)氣氛，在語文課堂教學(xué)中應(yīng)該努力淡化書本的權(quán)威性和教師經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威性，鼓勵(lì)學(xué)生自由思考，自主探索，自我發(fā)現(xiàn)探究，摒棄強(qiáng)制性的一致性，例如思維方式一致、語言表達(dá)一致、方式方法一致、形成答案一致……鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生推陳出新、標(biāo)新立異。長此以往，學(xué)生會(huì)在課堂上發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，超越自我，會(huì)愛上語文課，愛上語文，更好地激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。

五、多比

讓學(xué)生參加比較，從而對事物產(chǎn)生生動(dòng)、鮮明的印象，進(jìn)而幫助學(xué)生做出合理的判斷。因此，在語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對文章進(jìn)行比較，學(xué)習(xí)作者對文章的加工潤色，錘煉語言，表現(xiàn)事物的方法技巧，這對加深對課文的理解、發(fā)展學(xué)生的思維能力、強(qiáng)化記憶是頗有裨益的，也體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

六、多練

“精講多練”是提高語文教學(xué)效率的一種有效途徑，在教師“精講”的基礎(chǔ)上，盡可能多讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)，并形成技能。這就要徹底改變過去以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和教師精講為主的基本教學(xué)形式，取而代之的是以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系，和以學(xué)生參與思維發(fā)展訓(xùn)練為方法的新教學(xué)方式。那么，只有多練習(xí)鞏固舉一反三，才能讓學(xué)生的聽、說、讀、寫能力在課堂上得到全方位的訓(xùn)練，同時(shí)也做到主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前高考能力立意的要求。

此外，語文課堂上讓學(xué)生參與教學(xué)還應(yīng)該體現(xiàn)在興趣激發(fā)、教學(xué)方法多變、師生互愛、實(shí)踐探索上。每堂課都可以是一場游戲，一次比賽，一場競爭，一臺(tái)表演，也可以是一個(gè)故事，一場互動(dòng)，一次交談。語文課不僅要關(guān)注其實(shí)用性，并且要關(guān)注其人文性，所以用興趣激發(fā)學(xué)生，用多變的教學(xué)方式方法刺激鼓舞學(xué)生，用師生互愛的情感感動(dòng)學(xué)生，用可操作的實(shí)踐解放學(xué)生，這樣，在長期學(xué)習(xí)過程中，課堂上的主體自然由教師過渡到學(xué)生，學(xué)生可以在開放式的交流表達(dá)中思考觀察，體會(huì)語言文字的奧秘，感受文學(xué)的魅力。

討論、合作在學(xué)生自主探究新知的過程中，本人始終將學(xué)生分成小組，建立小組鼓勵(lì)機(jī)制讓他們在一起自由討論，一起競爭，發(fā)表不同的看法與見解。漸漸地學(xué)生在合作探究討論過程中學(xué)會(huì)了參與和傾聽，學(xué)到了別人的精彩，認(rèn)識(shí)了自己認(rèn)知上的不足。在自主探究、合作學(xué)習(xí)過程中也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)了合作的快樂。教師應(yīng)該做學(xué)生走進(jìn)語文課堂的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人。

總之，教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的一個(gè)有機(jī)整體，只有真正樹立以學(xué)生為主體的教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)作用，素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。語文學(xué)習(xí)可以是一次語文課堂的革命，一次生命的體驗(yàn)，也是一次靈魂的洗禮。那么，語文教師學(xué)會(huì)放手是前進(jìn)的第一步，幫助學(xué)生認(rèn)知自我、實(shí)現(xiàn)自我、超越自我，只有讓學(xué)生參與語文課堂學(xué)習(xí)的全過程，才能促進(jìn)學(xué)生終生的可持續(xù)發(fā)展的需要，也是進(jìn)一步深化新一輪課程改革，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的題中之意。應(yīng)盡可能地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)知識(shí)的全過程，讓學(xué)生親自領(lǐng)悟語文這一縷縷沁人心脾的春風(fēng)吧！

編輯 魯翠紅endprint