新課改下學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施研究

奚雪花

（甘肅省金昌市永昌縣第一高級(jí)中學(xué)）

摘 要：新一輪課程改革使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大變化，小組合作學(xué)習(xí)備受教師和學(xué)生的青睞。但在教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)常出現(xiàn)一些不盡如人意的地方：看上去很熱鬧，實(shí)際參與度小，表面化和形式化傾向比較突出。課堂上多數(shù)的合作學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)甘肅省某市一所省級(jí)示范高中的高二學(xué)生調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制與課堂小組合作學(xué)習(xí)效率的提升息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)機(jī)制；課堂效率；有效性

自新課改推行以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)被許多學(xué)校倡導(dǎo)和應(yīng)用于課堂。但這種學(xué)習(xí)方式在具體實(shí)施中遇到了很多問(wèn)題，如只有“小組”而沒(méi)有“合作”；學(xué)生的參與度不均衡；學(xué)生自己顧自己，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)……之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，一個(gè)重要的原因就是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，建立科學(xué)有效的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制顯得尤其重要。

一、調(diào)查研究的基本情況及其主要內(nèi)容

調(diào)查對(duì)象：以筆者所在的學(xué)校高二年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象。

調(diào)查方法：個(gè)別訪談法、調(diào)查問(wèn)卷法，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷120份，利用學(xué)生課余時(shí)間，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，回收120份，回收率100%，全部有效。

主要內(nèi)容：就學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施，問(wèn)卷分別從小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響、小組評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)周期、不同評(píng)價(jià)主體對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的影響

學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果影響不容小覷。調(diào)查表明：50%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果影響很大，50%的學(xué)生認(rèn)為影響一般，沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果無(wú)任何影響。

2.課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容

課堂小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容應(yīng)該多元化，不僅要有量的評(píng)價(jià)，更要重視質(zhì)的評(píng)價(jià)，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的參與程度比發(fā)言次數(shù)、成果展示更重要。調(diào)查中有45%的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括組內(nèi)交流時(shí)小組成員的參與程度、組內(nèi)成員發(fā)言次數(shù)、成果展示、組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)品質(zhì)等各個(gè)方面，45%的學(xué)生認(rèn)為組內(nèi)交流時(shí)小組成員的參與程度應(yīng)作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容，5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)將成果展示作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)將組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)品質(zhì)作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，沒(méi)有一人認(rèn)為應(yīng)以組內(nèi)成員發(fā)言次數(shù)作為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

3.班級(jí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)周期

班級(jí)對(duì)合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)周期不宜過(guò)短也不宜過(guò)長(zhǎng)。被調(diào)查的學(xué)生中有70%的認(rèn)為班級(jí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)周期以一周為宜，15%的認(rèn)為一節(jié)課后班級(jí)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)比較合適，5%的認(rèn)為以一天為周期評(píng)價(jià)為宜，10%的認(rèn)為應(yīng)以一個(gè)月為宜。通過(guò)調(diào)查和實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)每節(jié)課后評(píng)價(jià)和每天評(píng)價(jià)無(wú)形中會(huì)增加評(píng)價(jià)者的負(fù)擔(dān)，而一個(gè)月評(píng)價(jià)一次又容易使學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，不能及時(shí)反饋合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4.不同評(píng)價(jià)主體對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有5%的學(xué)生認(rèn)為自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)的激勵(lì)作用大，30%的學(xué)生認(rèn)為教師評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用更大，5%的認(rèn)為小組評(píng)價(jià)激勵(lì)作用大，但60%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)評(píng)價(jià)激勵(lì)作用更大?？梢?jiàn)班級(jí)評(píng)價(jià)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的影響很大，班級(jí)評(píng)價(jià)體系的可行性和科學(xué)性對(duì)課堂學(xué)習(xí)效率的提升至關(guān)重要。

三、關(guān)于學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施的建議

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)包括知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)?？梢圆捎媒處熢u(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)項(xiàng)目可以多樣化，堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)、課程成果評(píng)價(jià)與課程計(jì)劃評(píng)價(jià)、內(nèi)部評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過(guò)完善評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.教師在課堂上要重視對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

從分析調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題我們看出，學(xué)生比較重視教師的課堂評(píng)價(jià)。教師在課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)是“兩個(gè)結(jié)合，兩個(gè)側(cè)重”：學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)；對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)。作為教師要通過(guò)明確、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感走上正道。課堂評(píng)價(jià)還要把握好度，針對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，這樣才能做到準(zhǔn)確有效的評(píng)價(jià)。

3.科學(xué)組建考核評(píng)價(jià)隊(duì)伍

在小組合作學(xué)習(xí)中為了能有效地進(jìn)行交流合作，我們采取組長(zhǎng)責(zé)任制，但是小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)權(quán)不應(yīng)該只掌握在小組長(zhǎng)手中，合作學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)要做到學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；組內(nèi)評(píng)價(jià)和組際評(píng)價(jià)相結(jié)合。小組內(nèi)的學(xué)生自評(píng)和互評(píng)一定要落到實(shí)處，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)組員的積極性，而不應(yīng)該將評(píng)價(jià)權(quán)直接授予或推給小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)匯總評(píng)價(jià)結(jié)果，并且組內(nèi)也應(yīng)該建立評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)督小組長(zhǎng)和組員的評(píng)價(jià)活動(dòng)和結(jié)果。

4.科學(xué)合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)操作程序

一味追求評(píng)價(jià)的全面，評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)過(guò)于繁瑣，使得評(píng)價(jià)機(jī)制的操作極其不便。教師和學(xué)生在填寫(xiě)評(píng)價(jià)表時(shí)負(fù)擔(dān)比較重，覺(jué)得比較耽誤時(shí)間。評(píng)價(jià)需重新設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，簡(jiǎn)化操作程序。要求評(píng)價(jià)項(xiàng)目不能重復(fù)，評(píng)價(jià)表中的每個(gè)項(xiàng)目文字表述要簡(jiǎn)略，表格的數(shù)量不能太多，讓評(píng)價(jià)機(jī)制的操作簡(jiǎn)便易行。

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《新課改下學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與實(shí)施研究》研究成果之一（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2016]GHB1351）。

編輯 孫玲娟endprint