高校地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化思路探索與研究

張繼紅

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)系統(tǒng)中最重要的組成之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生技能和促進(jìn)高校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型具有重要的意義。運(yùn)用文獻(xiàn)法和綜合對(duì)比分析法，本文以高校地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，從教師教學(xué)觀念、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍三個(gè)方面，分析了當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的存在的主要問題。最后，從改革傳統(tǒng)觀念、教學(xué)主體轉(zhuǎn)變、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室開放等四個(gè)方面，有針對(duì)性地提出了優(yōu)化地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：地理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；優(yōu)化措施

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）25-0279-02

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的主要場所，對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神有著很重要的作用。高校實(shí)驗(yàn)室需要利用實(shí)驗(yàn)室的資源和平臺(tái)為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新人才來服務(wù)的。但是目前的高校地理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)中存在著一些重理論知識(shí)，輕實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的問題，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力培養(yǎng)不足，同時(shí)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)策略的教學(xué)模式也較為滯后，且對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課的評(píng)價(jià)辦法不夠科學(xué)。為此，筆者在閱讀大量相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際調(diào)查，初步探索了目前高校地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題，據(jù)此還進(jìn)一步探究出了優(yōu)化高校地理實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)的對(duì)策，以期可以為高校更好地培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型人才服務(wù)。

一、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題探討

1.教師教學(xué)觀念陳舊，重視理論知識(shí)的傳授，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)邊緣化。要想學(xué)生改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)的觀念，教師先要改變傳授知識(shí)的傳統(tǒng)觀念[1]。教師教學(xué)的目的不只是讓學(xué)生獲得傳統(tǒng)知識(shí)，而是讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，去開拓并創(chuàng)新出一些新的知識(shí)。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)被邊緣化，實(shí)驗(yàn)課程只是附屬于理論課程，是為驗(yàn)證教師課堂理論教學(xué)內(nèi)容的工具與手段。此外，還有一些教師把學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為教師演示實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)改成講實(shí)驗(yàn)，也就是在課堂上一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)也沒有做，一個(gè)儀器也沒有，教師就直接講授實(shí)驗(yàn)課。曾有中學(xué)教師還指出，對(duì)考試而言，講實(shí)驗(yàn)比做實(shí)驗(yàn)的效果要好?，F(xiàn)在一些高校雖然有實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但也只是在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的。這自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不夠重視，從而嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施和效果，同時(shí)也大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。

2.實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容陳舊。在現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，往往教師做的演示實(shí)驗(yàn)過多，且綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)較少，跟不上地理學(xué)科時(shí)代發(fā)展的需求。地理科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容大多是一些經(jīng)典性、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于涉及到相關(guān)學(xué)科的發(fā)展趨勢和最新成果的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容卻相當(dāng)少[2]。在教學(xué)的過程中，教師一般會(huì)采用以班為單位的教學(xué)模式，按部就班地完成全部的實(shí)驗(yàn)操作。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生基本上處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。此外，教師設(shè)計(jì)很多實(shí)驗(yàn)的目的都局限在驗(yàn)證理論上，雖然這些實(shí)驗(yàn)的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性都較強(qiáng)，但是其創(chuàng)新性、綜合性、設(shè)計(jì)性、探究性等都較差，也缺乏一定的整體性與連貫性，難以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的目標(biāo)。

3.實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍建設(shè)滯后，實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善。由于受編制的限制，有些高校實(shí)驗(yàn)室沒有專門的實(shí)驗(yàn)教師，只有管理員。同時(shí)受經(jīng)費(fèi)短缺以及領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課的不重視[3]，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員正規(guī)培訓(xùn)、進(jìn)修、野外考察和對(duì)外交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。容易出現(xiàn)的一種現(xiàn)象是：大型的、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器操作不規(guī)范或者是閑置造成的極大浪費(fèi)，有的實(shí)驗(yàn)儀器甚至在購來之后連包裝都沒有打開過。同時(shí)，很多高校負(fù)責(zé)采購實(shí)驗(yàn)儀器的人并不懂得儀器的用途，最終導(dǎo)致其購買的實(shí)驗(yàn)儀器不能使用。所以，現(xiàn)在很多高校都普遍存在實(shí)驗(yàn)儀器的采購和實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器跟不上師生做實(shí)驗(yàn)的真正需要。

二、優(yōu)化地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)大學(xué)生各種能力的重要場所[4]，為了培養(yǎng)好跟上時(shí)代需要的大學(xué)生，筆者根據(jù)自己多年在實(shí)驗(yàn)室工作的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為高校領(lǐng)導(dǎo)首先要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。同時(shí)，高校教師也必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且改變其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式。為此筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

1.改變傳統(tǒng)觀念，建立理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)同樣重要的觀念。教師要制訂好實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，至少對(duì)實(shí)驗(yàn)課和理論課一樣重視，做出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方案，甚至也可以對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的改革。同時(shí)，教師要堅(jiān)決避免再次出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課上由教師一人做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生缺乏實(shí)際動(dòng)手的機(jī)會(huì)。此外，教師也要減少一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加一些綜合性、設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，最大限度地降低有好多師生把實(shí)驗(yàn)當(dāng)走過場，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不是研究問題而是想辦法湊數(shù)據(jù)，最后再由學(xué)生交上千篇一律的實(shí)驗(yàn)報(bào)告這種現(xiàn)象。

2.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。教師在上完理論課之后，可以引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)大綱，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和組建實(shí)驗(yàn)小組，并寫出具體的實(shí)驗(yàn)操作步驟，選擇合適的實(shí)驗(yàn)器材，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。同時(shí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，而且也能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和培養(yǎng)他們的毅力。只有這樣，教師才能真正激發(fā)起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的興趣，才能讓他們自主地鉆研實(shí)驗(yàn)課，設(shè)計(jì)出更深層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要上新臺(tái)階，就要有一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)管理及教學(xué)隊(duì)伍。這就要求學(xué)校把實(shí)驗(yàn)人員的地位提高到應(yīng)有的位置上，不應(yīng)把實(shí)驗(yàn)人員劃分為教輔人員，這樣才能提高實(shí)驗(yàn)人員工作的積極性，使他們熱愛實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。同時(shí)，學(xué)校也可以多組織實(shí)驗(yàn)教師參觀外面先進(jìn)的教學(xué)儀器，并學(xué)習(xí)先進(jìn)新型儀器的使用方法，增長他們的專業(yè)知識(shí)，以便更好地做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。學(xué)校根據(jù)教學(xué)和培養(yǎng)人才的需求，購置適合的、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器。把地理教室設(shè)置成教師可以隨時(shí)講課和做演示實(shí)驗(yàn)的教室，要配置多層抽拉式黑板、計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、錄像機(jī)、錄音機(jī)等；其次，這個(gè)教室也能滿足學(xué)生自由演講、討論、觀摩、填繪地圖等需求，或者是陳列學(xué)生的優(yōu)秀成果、代表性地理制作、社會(huì)調(diào)查報(bào)告團(tuán)、野外考察報(bào)告、實(shí)地景觀照片、地理小報(bào)、小論文等。這樣的教室不僅能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，而且也培養(yǎng)了他們對(duì)地理學(xué)科的興趣。

4.最大限度地提高實(shí)驗(yàn)的開放程度，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。建設(shè)好高校實(shí)驗(yàn)并利用好高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)合格人才的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作[5]。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室模式就是專業(yè)教師在實(shí)驗(yàn)中心的安排下，在固定的實(shí)驗(yàn)室做固定的實(shí)驗(yàn)。這種基本封閉的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，且不能提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。面對(duì)學(xué)生應(yīng)該更大程度地開放實(shí)驗(yàn)室，使得學(xué)生可以把教材上應(yīng)做的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并且隨時(shí)都可以來實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。這樣一來，不但能有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，達(dá)到培養(yǎng)新時(shí)代所需人才的目的，而且還有助于打破實(shí)驗(yàn)室單位分割的封閉狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的整合與優(yōu)化。

當(dāng)前，高校地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在教師教學(xué)觀念陳舊、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法和內(nèi)容陳舊、實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍建設(shè)滯后和實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善等問題，需要從改變傳統(tǒng)觀念、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)主體轉(zhuǎn)換、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)和提高實(shí)驗(yàn)開放程度等幾個(gè)方面進(jìn)行改革與完善，進(jìn)而促進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革。高校是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的搖籃，又由于發(fā)明與創(chuàng)新都來源于實(shí)驗(yàn)室，因此高校在向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大趨勢下，更要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型人才的目的。

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Exploration and Research of Optimizing Ideas of Geography Experimental Teaching

in Colleges and Universities

ZHANG Ji-hong

（College of Resources and Environment，Qinzhou University，Qinzhou，Guangxi 535000，China）

Abstract：Experiment teaching is one of the most important part of teaching system in colleges and universities，which has an important meaning in fostering skills of students and the change of application-oriented technology education. Through documentary method and comparative analysis approach，this article uses geography experimental teaching in colleges and universities as an example and analyze the main problems in experimental teaching on the basis of concept，experiment teaching method methods and experiment talent team. Finally，this paper put forward some pertinence measures to optimize the teaching of geography experiment from four aspects：reforming traditional concepts，changing the main part of teaching，team building and laboratory opening and so on.

Key words：geography；experiment teaching；optimization measures