PBL教學(xué)模式在《物流系統(tǒng)工程》課程教學(xué)中的應(yīng)用

熊海鷗

摘要：PBL教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。本文結(jié)合《物流系統(tǒng)工程》課程特點(diǎn)，分析了引入PBL的必要性，提出了基于PBL教學(xué)模式的具體應(yīng)用方法和期望達(dá)到的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：PBL；《物流系統(tǒng)工程》；學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）25-0213-02

一、引言

新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)航運(yùn)類(lèi)人才提出了新的要求。世界經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)各類(lèi)人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新的要求，特別是對(duì)于具有國(guó)際通用性的航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)而言，這種要求更為迫切。我國(guó)目前的航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型期間形成的，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的人才培養(yǎng)模式到適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制要求的人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，但是對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化以及我國(guó)加入WTO后，如何強(qiáng)化培養(yǎng)我國(guó)航海類(lèi)人才，使之適應(yīng)全球航運(yùn)經(jīng)濟(jì)和航運(yùn)人才市場(chǎng)需求是我們航海類(lèi)教育改革所面臨的一個(gè)重大的問(wèn)題。

廣州航海學(xué)院作為華南地區(qū)的唯一一所海事院校，人才培養(yǎng)具有職業(yè)性、技能性的特點(diǎn)，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“技能型”的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，而不是“高分低能”。PBL教學(xué)模式正是適應(yīng)了這種培養(yǎng)需求，也受到了廣大師生的歡迎。但是，我們也應(yīng)該看到，由于受傳統(tǒng)教育模式影響較大，課堂上只有一部分師生互動(dòng)、問(wèn)題教學(xué)，大部分的時(shí)候還是“滿堂灌”，以知識(shí)傳授者的面目出現(xiàn)，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，被動(dòng)地接受知識(shí)，對(duì)于教師和課本所講述的內(nèi)容全盤(pán)接受，沒(méi)有質(zhì)疑，不善于思考，更不要提實(shí)踐和創(chuàng)新了。這樣的教學(xué)狀況，不利于培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，不利于人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、引入PBL教學(xué)模式的必要性

PBL教學(xué)模式能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)新形勢(shì)和新要求。傳統(tǒng)的教學(xué)中采取單一的灌輸教育方式，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這種非啟發(fā)式教育忽視了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生一味地接受教師傳播的知識(shí)，缺乏思考，所以談不上吸收，更談不上創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的以學(xué)科為基礎(chǔ)的教學(xué)法有很大不同，PBL（Problem-Based Learning，基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)）強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中的以教師講授為主；PBL將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問(wèn)題掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入于問(wèn)題中；它設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情景中，通過(guò)學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來(lái)解決問(wèn)題，從而學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。PBL模式具有以下基本特征：（1）以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。它通過(guò)讓學(xué)生面對(duì)一個(gè)與實(shí)際相關(guān)而結(jié)構(gòu)不良（ill-structured）的問(wèn)題，把學(xué)生置于問(wèn)題解決者的地位，訓(xùn)練學(xué)生思考解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)與技能。（2）情境式學(xué)習(xí)。PBL讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)，讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以此培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷建構(gòu)自身的知識(shí)框架體系。給他們自行解決問(wèn)題的權(quán)力，同時(shí)也讓他們承擔(dān)解決問(wèn)題的責(zé)任。這樣就能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。（3）主動(dòng)式學(xué)習(xí)。PBL旨在促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。（4）發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。PBL鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，“自己發(fā)現(xiàn)”，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，激勵(lì)學(xué)生持續(xù)工作，直到他們能找到答案為止。學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常分析和處理信息，因此學(xué)生在PBL學(xué)習(xí)中，學(xué)到獨(dú)立解決問(wèn)題和批判思考的技能。（5）合作式學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、PBL教學(xué)模式在《物流系統(tǒng)工程》課程中的應(yīng)用

在發(fā)達(dá)國(guó)家，PBL教學(xué)法已廣泛用于醫(yī)學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域。在我國(guó)，在航運(yùn)類(lèi)專(zhuān)業(yè)主干課程中引入PBL法還需要大力推廣和嘗試。項(xiàng)目實(shí)施所帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、運(yùn)作管理方法具有普遍使用性，因此，可以使眾多學(xué)生、教師、專(zhuān)業(yè)受益。

PBL教學(xué)思路的設(shè)計(jì)：授課教師提出主要學(xué)習(xí)問(wèn)題和提交參考書(shū)目—學(xué)生查閱資料—學(xué)生寫(xiě)作解決方案—討論和指導(dǎo)—形成作品。

《物流系統(tǒng)工程》課程屬于航海運(yùn)輸管理類(lèi)課程中的一門(mén)核心課程，是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，將系統(tǒng)工程與物流有機(jī)結(jié)合起來(lái)，包括物流投資決策分析、物流中心規(guī)劃到物流運(yùn)作的運(yùn)輸、儲(chǔ)存保管、包裝、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送等各個(gè)具體環(huán)節(jié)中可能涉及的系統(tǒng)工程的定量分析方法，因此PBL教學(xué)方法應(yīng)用于《物流系統(tǒng)工程》，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生從思考問(wèn)題入手，帶著問(wèn)題去查閱資料，系統(tǒng)分析研究問(wèn)題，提高實(shí)際操作的能力以及創(chuàng)新能力，使得教學(xué)能達(dá)到更好的效果，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

PBL教學(xué)模式在《物流系統(tǒng)工程》課程中應(yīng)用后還有很多其他的受益面分析：（1）除港口與航運(yùn)管理系的所有本科生將受益于PBL法，其他專(zhuān)業(yè)同樣可以受益于該項(xiàng)目的成果。通過(guò)積極參與這種基于問(wèn)題的師生互動(dòng)、同學(xué)合作、開(kāi)放動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的知識(shí)體系、分析視野、獲取利用信息的能力、溝通表達(dá)能力能夠得到提升。（2）在全校性的選修課程中，來(lái)自各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在課堂中通過(guò)PBL法學(xué)習(xí)港口與航運(yùn)管理專(zhuān)業(yè)的有關(guān)知識(shí)，使得在有限的時(shí)間內(nèi)可以拓寬學(xué)習(xí)的深度和廣度。（3）在實(shí)施PBL過(guò)程中組織研討會(huì)、交流觀摩活動(dòng)，邀請(qǐng)其他專(zhuān)業(yè)、系別的教師參與、討論，共同提高。（4）不斷在實(shí)踐中總結(jié)、完善、提高，形成系統(tǒng)的、可操作的流程、標(biāo)準(zhǔn)、管理評(píng)估方法，理論與運(yùn)作的普遍性原則措施將可以對(duì)其他專(zhuān)業(yè)引入PBL法提供借鑒。

四、PBL教學(xué)模式預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)

通過(guò)對(duì)《物流系統(tǒng)工程》教學(xué)模式以及課程體系改革，構(gòu)建理論課程、實(shí)踐課程與素質(zhì)拓展課程體系三維一體的PBL培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛質(zhì)的發(fā)展，使學(xué)生開(kāi)闊視野，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高獲取和運(yùn)用新知識(shí)以及分析和解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成建構(gòu)性的、合作性的、自主性的、情境性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘和探索學(xué)院人才培養(yǎng)模式的特色，為不同層次高校的航運(yùn)專(zhuān)業(yè)提供應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及其理論依據(jù)。

具體目標(biāo)主要有：（1）引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中靈活建構(gòu)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高分析與解決問(wèn)題的能力。（2）發(fā)展學(xué)生高層次的思維能力。高層次思維不是簡(jiǎn)單的感知、記憶、復(fù)述或應(yīng)用，而是有意識(shí)的，圍繞特定目標(biāo)的，付出持續(xù)心理努力的，需要發(fā)散、研究判斷和反思等認(rèn)知活動(dòng)的復(fù)雜思維，它包括問(wèn)題解決、創(chuàng)造性思維、批判性思維以及自我反思等思維活動(dòng)。（3）培養(yǎng)學(xué)生成為自主的學(xué)習(xí)者。項(xiàng)目的建設(shè)將使學(xué)生養(yǎng)成自我激勵(lì)、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、做獨(dú)立的研究、進(jìn)行自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)、將新建構(gòu)的知識(shí)應(yīng)用到復(fù)雜的問(wèn)題解決之中。（4）養(yǎng)成良好、有效的合作者精神。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與小組活動(dòng)，共同承擔(dān)責(zé)任，良性互動(dòng)，相互交流想法，相互鼓勵(lì)和溝通，最終使學(xué)習(xí)者成為一個(gè)愿意合作也善于合作的人。

五、結(jié)語(yǔ)

PBL在《物流系統(tǒng)工程》課程教學(xué)中的應(yīng)用仍在積累經(jīng)驗(yàn)，但已顯示出其在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和自學(xué)能力、解決實(shí)際問(wèn)題中的優(yōu)勢(shì)，受到學(xué)生的歡迎。課堂容納更豐富的內(nèi)容，提高了授課的效率和效果。

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The Application of PBL Teaching Mode in the Teaching of the "Logistics Systems Engineering" Course

XIONG Hai-ou

（Department of Port and Shipping Management，Guangzhou Maritime University，Guangzhou，Guangdong 510725，China）

Abstract：The PBL teaching method in training students' autonomous learning ability and the solution actual problem ability has obvious advantages. In this paper，combining with the characteristics of the "Logistics System Engineering" course and analysis of the necessity of introducing PBL，and puts forward the concrete application method based on PBL teaching mode and expect to achieve goals.

Key words：PBL；"Logistics Systems Engineering"；student