跟同學(xué)好好說

譚昌杰

〔關(guān)鍵詞〕說話方式；小學(xué)低段學(xué)生；活動設(shè)計

【活動思路】

小學(xué)低段的學(xué)生腦功能發(fā)育處于“飛躍”發(fā)展的階段，他們的大腦神經(jīng)活動的興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛說又愛動。他們的注意力不持久，形象思維仍占主導(dǎo)，邏輯思維很不發(fā)達，很難理解抽象的概念。

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律，先看flash動畫故事，激發(fā)學(xué)生的興趣；中間部分分為“話，不能這樣說”“話，應(yīng)該這樣說”和“比比誰會說”三個部分來訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力和語言表達的能力；結(jié)尾部分再次體驗平和表達的說話方式，達到首尾呼應(yīng)。以此讓學(xué)生了解同學(xué)之間要好好說話，感受語言的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生主動交友的興趣。

【活動目標】

1.認知目標：列舉出因為說話方式不當（如粗魯）而造成同學(xué)間鬧矛盾的親身經(jīng)歷。

2.情感目標：結(jié)合具體情境，體驗并訓(xùn)練平和表達的說話方式。

3.行為目標：在活動中感受語言的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生主動交友的興趣。

【活動形式】

案例學(xué)習、小組互動、情景劇表演、課外拓展

【活動重難點】

1.列舉出因為說話方式不當（如粗魯）而造成同學(xué)間鬧矛盾的親身經(jīng)歷。

2.結(jié)合具體情境，體驗并訓(xùn)練平和表達的說話方式。

【活動對象】

小學(xué)二年級

【活動時間】

一課時

【活動過程】

一、活動流程圖

二、活動環(huán)節(jié)設(shè)計

1.課前預(yù)熱，創(chuàng)設(shè)情境。

播放視頻《幸福拍手歌》。

設(shè)計意圖：該視頻色彩鮮艷、生動活潑，節(jié)奏感強，以此作為課前預(yù)熱，為接下來的教學(xué)做好鋪墊，關(guān)注了教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的整體性。

2.暖心活動，導(dǎo)入主題。

播放Flash動畫故事《老鼠和大象》。

引導(dǎo)：大象說話的語氣不好，老鼠不敢說出心里的想法，他們都沒有好好說話?？磥硌?，跟伙伴說話不僅要說出來，而且要好好說。

設(shè)計意圖：思維是從問題開始的，一個個問題就像一個個小鉤子鉤住孩子的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習成為一種自覺自愿的心理渴望。

3.合作學(xué)習，探索新知。

活動一：話，不能這樣說。

（1）同學(xué)在一起玩游戲時發(fā)生爭執(zhí)，使游戲沒有正常進行。

看視頻，和學(xué)生一起探討游戲沒有正常進行的原因。

（2）列舉出你看到的、聽到的或親身經(jīng)歷的因為同學(xué)間說話方式不當而造成同學(xué)間鬧矛盾的事。

對說得好的同學(xué)給一個笑臉貼，作為獎勵。

設(shè)計意圖：圖片、聲音、視頻的直接呈現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉悅的情境，啟發(fā)學(xué)生運用多維視角去思考問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，使學(xué)生能真實地表達自己的內(nèi)心感受。

4.自主探究，感悟語言。

活動二：話，要這樣說。

（1）從以上同學(xué)說的事件中感悟出跟同學(xué)好好說話的方式有：禮貌、平和……

將學(xué)生說的合適的詞，寫在小蘑菇上，并貼在黑板上。

（2）首先教師讀一遍“交友三字經(jīng)”，接著同學(xué)們齊讀一遍。再次感悟跟同學(xué)好好說話的方式。

小伙伴，好同學(xué)，說話前，先想好。要微笑，有禮貌。不粗魯，朋友多。

設(shè)計意圖：有了前幾個情景的指導(dǎo)，學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解來解決問題，教師在重點、難點處給予引導(dǎo)，既幫助學(xué)生理解了活動要求，又使活動的重、難點得以突破。同時在鼓勵學(xué)生發(fā)言、交流時，訓(xùn)練了其語言表達能力。

5.再次體驗，平和表達。

活動三：比比誰會說。

（1）結(jié)合情景，訓(xùn)練平和表達的說話方式。

①示例：課間，三個同學(xué)在一起跳繩比賽，人數(shù)正好合適，小明也想加入……

（學(xué)生搖繩，老師表演出不同的說話方式，讓學(xué)生觀察并感受同一情境中不同的說話方式所產(chǎn)生的不同效果，并感悟出最好的說話方式。）

②角色扮演，以下四種情境如何平和表達。

A.美術(shù)課上，冬冬借了你的彩筆一直不還，可是你現(xiàn)在要用。

B.下課了，紅紅搶著要把美術(shù)作業(yè)送到辦公室去，可你才是美術(shù)課代表。

C.今天你做值日，你想讓樂樂幫你一起做，你會說……

D.在回家的路上，你被一個淘氣的男生給撞倒了……

（在全班進行角色扮演，請在座的小觀眾當評委。根據(jù)實際情況教師適當提醒，評委將手中的獎貼貼在自己認為說話方式最平和的學(xué)生的額頭上，并為獲得獎貼多的同學(xué)頒發(fā)獎品。）

（2）再次體驗平和表達的說話方式。

本次活動就要結(jié)束了，你有怎樣的收獲呢？跟伙伴們說說。

教師戴上火車頭型的小帽子，指導(dǎo)學(xué)生從找到的關(guān)鍵詞來說，說到了的同學(xué)摘下黑板上的小蘑菇，跟在教師這輛“火車”身后，最后邀請全班同學(xué)上“火車”。

設(shè)計意圖：學(xué)生有了活動的空間、選擇的權(quán)利和展示的舞臺，就有了更多感知、觀察、思考和探究的機會也就有了更多表達情感的平臺。課堂上直接呈現(xiàn)學(xué)生實際需要的案例，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的真實問題，讓學(xué)生能流露自己的真實感情，從而使學(xué)生形成良好的價值判斷和價值決策能力。

6.課外延伸，家校溝通。

（1）哇！我的“火車”上擠滿了乘客，看來大家都能夠與同學(xué)好好說話，老師相信大家一定會有更多的朋友，“火車”將帶領(lǐng)大家駛向友誼的彼岸。請同學(xué)們記住，與同學(xué)說話的時候要——跟同學(xué)好好說！出發(fā)咯！

（2）布置課外自選心理綜合探究性作業(yè)：

①登錄武漢教育信息慕課網(wǎng)，點擊“心”欣向榮慕課課程，查閱更多心理學(xué)的知識。

②在QQ郵箱、微信公眾號里與我交流。

設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生從探究學(xué)習中獲得的情感體驗的程度，通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機延伸，使學(xué)生的情感體驗延伸整合，引領(lǐng)學(xué)生向更遠更廣闊的境界提升，為學(xué)生打開更多現(xiàn)實生活世界的窗戶，構(gòu)建更好的心理健康學(xué)習環(huán)境。

【活動感悟】

1.“活動”和“體驗”是心理課最核心的兩個要素。教學(xué)中要運用形式多樣的活動，如游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論交流、行為訓(xùn)練、心理測試等。

2.心理健康教育的內(nèi)容和形式都必須緊跟孩子的真實生活，使學(xué)生在自然、真實的狀態(tài)中認識自己、了解自己、提高自己。

3.運用現(xiàn)代信息技術(shù)及新型的學(xué)習方式進行課外延伸，營造一個充滿美感和智慧的氛圍，為學(xué)生自我成長，師生交流，心理輔導(dǎo)提供一種新的渠道。

（作者單位：湖北省武漢經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)，武漢，430056）

編輯/劉 芳 終校/于 洪