正確處理教育與管理是班主任工作的亮點

阿卜杜外力·玉蘇普

摘要：班主任工作中能否正確處理教育與管理的關系是班主任工作是否成功的關鍵性問題，在班主任工作中強調(diào)教育并不等于否定管理，有效地管理是要用思想教育來保障。在一個好的班集體內(nèi)學生的自我培養(yǎng)能力逐步增強，思想教育放在首位，將教育改變當作中心任務，并有效的管理。

關鍵詞：教育；管理；班主任；班集體

班主任工作中一個班主任能否正確處理教育與管理是他的班主任工作是否成功的關鍵性問題。中學生處在童年和青年的過度時刻，這時候他們還存在小學的調(diào)皮性格，也已經(jīng)形成的集體前面保尊嚴的的性格，因此中學班主任經(jīng)常遇到班里學生的各種麻煩，該時刻班主任應特別注意對他們的教育批評，他們的批評應該有藝術，盡量以單獨談話、批評為主，避免大家面前批評。中學班主任工作要教育人放在首位，努力改變學生的心里。如果班主任把自己以為管理人，忘記自己最重要任務是教育人，那么只注重于管理，忽視教育人的任務，則達不到提高學生認識的目標。因為錯誤沒有根本上消除，老毛病時刻會復發(fā)，甚至到惡化。所以，班主任工作以通過教育改變?yōu)橹鳌Ｒ⒅貙W生的健康成長發(fā)展，應不同年齡階段和每個學生的實際情況為出發(fā)點做好理想道德，紀律為主要內(nèi)容的共產(chǎn)主義思想教育，從思想政治品德方面培養(yǎng)學生的心里美。

在班主任工作中強調(diào)教育并不意味著否定管理。班主任為正常開展班級各項工作，要做好組織和培養(yǎng)班集體，制定班級各項制度和工作計劃。有些班主任由于關愛學生，對反復犯錯的學生進行談話，講道理，但關于實際行為上沒有提出明確要求、嚴格監(jiān)督，結果班集體會散漫。所以，根據(jù)實際行為規(guī)則經(jīng)常要進行檢查，批評與督促?？傊?，教育學生過程中管理也是不可或缺的。

有效地管理是要用思想教育來保障，管理離不開教育，制定班級日常制度要從教育入手。班主任要根據(jù)本班學生實際情況出發(fā)，使學生正確認識制定各項制度的必要性。日常制度應班主任與班干部一起商量，與班級學生實際情況和學校的校規(guī)校責相結合制定以后通過學生的決議后才能施行。施行日常制度過程中要做更細致的思想工作。一方面引導班干部讓他們樹立執(zhí)行制度和服從制度時做好榜樣；對違犯制度的同學進行的教育目的應該絕不要一次批評，而是經(jīng)過批評或教育改變他的思想，讓他認識到自己的錯誤改變好學生。為這個一次教育或批評不夠，老師在談話之前應該了解學生的性格，犯錯誤的原因，然后根據(jù)情況來進行單獨教育或批評，批評絕不要過分。另一方面，班主任不要限于平時的號召，因為班里學生中有些學生可以安排事就可以，自覺地管好自己，但是還有一部分學生自覺性弱，不聽班主任的統(tǒng)一安排，對這些學生來說應該好幾次嚴肅一點，執(zhí)行制度過程中需要的時候在大家面前給班干部“絕對權力”，但是對班干部一定要提醒不要過分。

在一個好的班集體內(nèi)學生的自我培養(yǎng)能力逐步增強，這是班主任管理與教育相結來抓的結果。沒有教育，帖土墻上的制度會成為廢紙。我看班主任工作的最關鍵時刻是7年級，因為學生剛來有些調(diào)皮的學生先觀察班主任在班里怎樣執(zhí)行制度，怎樣教育與管理學生。因此班主任這個時刻抓緊機會天天來班里，交往學生過程中應重視理解學生、教育學生，在班里安排的任何事情要按時來催促，同時在班集體面前建立班干部的權威，必要時調(diào)皮的好幾個學生好好整頓，讓其他學生看看，這樣今后的班級工作中自己不在也班干部能順利開展工作的。

從此可以看出，教育與管理不能分開，要教育中有管理，管理中有教育，二者互相補充，缺一不可。但是，教育與管理一是主要，一是次要的。老師在《將學生培養(yǎng)什么樣的人》要有一個明確的標準。思想教育放在首位，將教育改變當作中心任務，并有效的管理。這是很多優(yōu)秀班主任成功的重要經(jīng)驗。