探討中職班主任工作教育方法的多樣性

奴爾阿米娜·艾則孜

摘要：教學(xué)是師生產(chǎn)生交互作用的過程，教學(xué)效果高低與否可以直接從師生間的互動效果如何得出。而班主任是和學(xué)生直接交流、管理學(xué)生的教育工作者。中職生思想不是很成熟，情感飽滿，易于沖動，在學(xué)習(xí)過程中，難免會出現(xiàn)一些不良行為和一些不好的習(xí)慣。作為班主任，要及時指出，并采取有效教育手段加以改正。為此，筆者結(jié)合實踐教學(xué)，從以下幾點加以探討，旨在為提升班主任管理效率貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：中職班主任；管理藝術(shù)；技巧

引言

班主任的工作是一項關(guān)于“人”的工作，沒有定法，沒有模式，但是必須有原則，有方向，有底線。而中職生作為一個特殊群體，容易被忽視，為此，班主任在實踐過程中必須對他們進行實踐指導(dǎo)與教育，要多觀察、分析、了解中職生的實際需求，重塑他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，以此來促進中職生全面健康發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變觀念，確立目標(biāo)

班主任要樹立正確的教育理念。中職生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，更要學(xué)會做人。加之中職生所在地域的限制，其文化基礎(chǔ)相對薄弱，綜合素質(zhì)不高，這就需要班主任投入更多的精力去關(guān)懷、幫助他們。班主任作為與學(xué)生接觸最多的人，在教育學(xué)生時要轉(zhuǎn)變教育理念，不要將學(xué)習(xí)成績作為唯一評判的標(biāo)準(zhǔn)，要一視同仁，綜合考量，樹立以素質(zhì)教育為主的教育觀。比如，在教育時，要設(shè)定具體的小目標(biāo)：如學(xué)業(yè)成績、專業(yè)技能、交際能力以及實踐能力；道德修養(yǎng)以及為人處世……同時，班主任也要將情感滲透到教育觀念與教育目標(biāo)中去，幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生重塑積極向上的學(xué)習(xí)理念，建立正確的價值觀，樹立樂觀的人生態(tài)度，以此來促進全體學(xué)生的健康發(fā)展。

二、公平對待學(xué)生，加強感情交流

由于學(xué)生個體之間存在較大的差異，作為班主任一定要公平公正地對待每一位學(xué)生，不能因為學(xué)生個人學(xué)習(xí)成績的好壞或者優(yōu)缺點而出現(xiàn)差別待遇，要確保學(xué)生心理平衡。在日常管理工作中也要多加強與學(xué)生的交流溝通，培養(yǎng)師生情感，與學(xué)生建立深厚的友誼，用愛去感化他們。學(xué)生是非常在意與關(guān)注班主任的評價的。作為學(xué)生學(xué)習(xí)與尊重的長輩——班主任的權(quán)威性在他們心中的地位是不可動搖的。所以，公平對待學(xué)生是對班主任最起碼的要求，因此，凡事要站在學(xué)生的角度去分析，加強師生間的交流，在不斷交流與溝通的過程中挖掘?qū)W生的優(yōu)點與潛力，然后再激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一位學(xué)生都能切實感受到老師對他們的愛護與幫助。為了走進學(xué)生的生活，掌握學(xué)生的心理動向，班主任也要積極加強和學(xué)生的感情交流，積極引導(dǎo)他們走向更好的發(fā)展道路。此外，也要結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實際情況，選擇適合學(xué)生的教育方法教育引導(dǎo)他們，進而使他們的素質(zhì)與能力得到全面的提高。

三、提倡自主管理，提高學(xué)生的自覺性

班主任是一個班的指揮者，學(xué)生是班級的主體。提高學(xué)生的自覺意識，倡導(dǎo)他們進行自我管理，是實現(xiàn)班級管理的最佳途徑。比如，不同的學(xué)生有不同的個性與才能，選取一些能力出眾的學(xué)生當(dāng)班干部，既能使其他學(xué)生信服，又能使其自身優(yōu)勢得以發(fā)揮。班干部是與同學(xué)朝夕相處的，對班級中其他學(xué)生的具體情況較為了解，班主任只要在此基礎(chǔ)上，定期指導(dǎo)，那么他們也能很好地進行班級管理。另外，班主任要多加強與班干部的溝通互動，及時了解班級的情況，對一些表現(xiàn)良好、進步較大的學(xué)生要公開給予表揚。這樣才能增強全體學(xué)生的自我管理的自覺性，才能實現(xiàn)自我管理的目標(biāo)。由此還能規(guī)范學(xué)生的行為，增強集體榮譽感。

四、開展實踐教育，做好榜樣示范

正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，所以作為班主任必須能以身作則，為人師表，賞罰分明。作為班主任，一定要明確對學(xué)生的教育要做到“知、情、意、行”相結(jié)合，絕不能僅停留在理論層面。班主任要抓住特殊時間節(jié)點到特定地點對學(xué)生進行實踐教育。具體做到：一是要抓好主要節(jié)點，比如端午節(jié)、清明節(jié)等；二是要利用好教育基地，比如偉人故居、烈士陵園等。如，在清明節(jié)可以帶學(xué)生去烈士陵園掃墓，這就是一個值得肯定的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。對學(xué)生的教育也會產(chǎn)生好的效果。此外，中職階段的學(xué)生處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的他們喜歡展示自我個性與才能，時常模仿自己崇拜的“明星”，所以，班主任要重視榜樣示范法的作用，多積極開展一些典型教育，多為學(xué)生樹立一些正面的典型，讓學(xué)生在比較中得到教育。具體而言，班主任可以選擇一些先進事跡報告會的形式去激勵和引導(dǎo)學(xué)生，也可以倡導(dǎo)學(xué)生開展“雷鋒活動月”活動。同時，班主任也可以從班級中就地取材，將班級中一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，進行示范，以此來感染學(xué)生，加強對其的教育。

五、做好學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想工作

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)生經(jīng)過在校三年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，要到實習(xí)單位進行為期一年的頂崗實習(xí)，目的是為了提高專業(yè)技能，提高就業(yè)的競爭力。頂崗實習(xí)對中職生而言，生存環(huán)境變化了，身份也就跟著變化，諸多不適。作為班主任，在思想上，一定要讓學(xué)生認(rèn)識頂崗實習(xí)的重要性，要讓他們做到愛崗敬業(yè)，不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德。在生活中，也要為學(xué)生當(dāng)好參謀，多為學(xué)生排憂解難，使他們真切地感受到班主任對他們的關(guān)心與幫助。在工作中，也要多告誡學(xué)生“吃得苦中苦，方為人上人”的道理。讓學(xué)生知道每一次的成功都需要經(jīng)歷一番風(fēng)雨后，方能見到彩虹。只有加倍努力，才能獲得一技之長，才能在競爭激烈的社會中生存、發(fā)展。

總而言之，中職教育任重道遠(yuǎn)，我們還需不斷探索和耕耘。而班主任的工作是一項復(fù)雜且細(xì)致的工作，要想做好班主任工作，應(yīng)該從點滴做起，從小事做起，在實際工作中要抓好細(xì)節(jié)方面，做到潤物細(xì)無聲。也要根據(jù)當(dāng)前的形式與現(xiàn)代教育理念對學(xué)生進行人文觀、世界觀、價值觀、就業(yè)觀的教育。只有這樣，才能將班主任工作做的更好，更完美。

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