芻議全媒體時(shí)代中職學(xué)校家校合作的德育教育方式

摘要：當(dāng)下，我國(guó)已然迎來(lái)了全媒體時(shí)代。全媒體時(shí)代代表著信息的流通更加高效和頻繁，信息的收集和傳播也變得越來(lái)越容易。在全媒體時(shí)代下，對(duì)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展都帶來(lái)了新的機(jī)遇。但是由于全媒體時(shí)代的開(kāi)放性較強(qiáng)，信息的傳播和搜集變得多樣化、復(fù)雜化，這也對(duì)行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)挑戰(zhàn)，特別是中職德育教育，在全媒體背景下，學(xué)生接受到信息是多元化的，不確定性，其中包含著很多錯(cuò)誤的價(jià)值觀(guān)，對(duì)學(xué)生的思想觀(guān)念以及價(jià)值觀(guān)的正確建立產(chǎn)生了重大影響。因此，開(kāi)展有效的德育教育途徑是非常必要的。在不斷的探索中發(fā)現(xiàn)，家校合作教育能夠全面地為學(xué)生創(chuàng)建健康的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。

關(guān)鍵詞：全媒體；中職德育；家校合作；教訓(xùn)方式

在全媒體背景下，各種無(wú)線(xiàn)終端的應(yīng)用加強(qiáng)了信息的流通，這給很多未經(jīng)過(guò)過(guò)濾的不良信息進(jìn)入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)大開(kāi)方便之門(mén)。在受到很多不良信息的影響下，比如，拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義以及當(dāng)前對(duì)學(xué)生影響較大的“讀書(shū)無(wú)用論”等思想觀(guān)會(huì)嚴(yán)重扭曲學(xué)生的思想價(jià)值觀(guān)，對(duì)學(xué)生的德育教育以及學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)是極其不利的。因此，在全媒體背景下，如何加強(qiáng)中職學(xué)生的德育教育探究是非常必要的。

一、家校合作教育和全媒體概述

1.全媒體時(shí)代。全媒體的概念來(lái)源于生活服務(wù)領(lǐng)域，最終應(yīng)用于大眾傳媒領(lǐng)域。在很大程度上來(lái)說(shuō)，全媒體時(shí)代的形成是當(dāng)前我國(guó)科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，很多現(xiàn)代通訊手段得到普遍應(yīng)用[1]。比如手機(jī)、電腦、平板終端等等讓每一個(gè)個(gè)人都可以成為信息的傳播者和接受者，并且能夠在很短的時(shí)間之內(nèi)實(shí)現(xiàn)新的傳播。全媒體尤其是當(dāng)前QQ、微信、微博等等很多通訊交流手段都在一定程度上影響著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，如果不加以規(guī)范和正確的引導(dǎo)，一些消極、低俗的信息就是左右學(xué)生的思想，讓的德育價(jià)值觀(guān)念得到正確的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的良好的發(fā)展。

2.家校合作。所謂的家校合作就是學(xué)校和家庭組織成一張教育網(wǎng)，兩者之間相互溝通，實(shí)現(xiàn)信息的對(duì)稱(chēng)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行了解，從而把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，在學(xué)校和家庭的共同作用下促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。在中職學(xué)校的德育中，學(xué)校和家庭都有著非常重要的作用。一般教師并不能清楚地指導(dǎo)學(xué)生在家中的情況，因此開(kāi)展的德育教育不夠全面；而家長(zhǎng)也不知道學(xué)生在學(xué)校的具體情況，因此不能夠很好地輔助學(xué)校進(jìn)行德育教育。在全媒體背景下，全媒體為家校開(kāi)展德育教育合作教學(xué)提供了方便，但是在全媒體背景下，學(xué)生也會(huì)受到很多不良信息的影響，從而造成了學(xué)生價(jià)值觀(guān)念的扭曲。因此，在全媒體背景下，家庭和學(xué)校要形成合力，利用全媒體的優(yōu)勢(shì)不斷為學(xué)生構(gòu)建健康的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、全媒體時(shí)代重視家校合作的德育教育方式

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，學(xué)?！彝ナ亲钔陚涞慕逃Ｊ?，將家庭和學(xué)校形成一對(duì)教育者，對(duì)學(xué)生的教育進(jìn)行無(wú)縫接入，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育的最優(yōu)化。在當(dāng)前全媒體背景下，基于全媒體的應(yīng)用，在很大程度上更加優(yōu)化了家校合作教育模式。

1.家長(zhǎng)參與學(xué)校德育教育決策，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校德育優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。在家庭和學(xué)校之間，由于傳統(tǒng)的教育方式使得兩者對(duì)學(xué)生的把握不全面，因此開(kāi)展的教育具有一定的片面性。而且在傳統(tǒng)教育中，由于很多因素，使得家校合作教育效率不高，效果不好[2]。但是在全媒體背景下，學(xué)校和家長(zhǎng)之間可以建立的共同渠道和交流途徑也就越來(lái)越豐富，比如可以建立家長(zhǎng)和學(xué)校之間的QQ群、微信群，在進(jìn)行德育教育決策討論的時(shí)候，家長(zhǎng)可以充分參與到其中，根據(jù)自己在家庭中學(xué)生的德育問(wèn)題發(fā)表意見(jiàn)，這樣提出的問(wèn)題更具有建設(shè)性，從而實(shí)現(xiàn)雙方的信息對(duì)稱(chēng)，讓中職學(xué)校在開(kāi)展德育教育的時(shí)候所開(kāi)展的教育內(nèi)容以及教育措施更具有針對(duì)性和時(shí)效性。

2.利用全媒體建立靈活多樣的聯(lián)系方式，共同抵制影響德育教育的負(fù)面因素。在全面背景下，學(xué)生也必然生活在全媒體的環(huán)境中。特別是當(dāng)前我國(guó)手機(jī)普及、網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的大背景下，學(xué)生在全媒體中也扮演者重要的角色。但是在這樣的環(huán)境中，很多學(xué)生會(huì)受到來(lái)自于一些不良網(wǎng)站以及不良言論的影響，導(dǎo)致學(xué)生的思想健康受到影響，阻礙了中職德育教育的有效開(kāi)展[3]?；谶@種狀況。學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)該充分利用全媒體之便，建立靈活多樣的聯(lián)系方式，多角度、多側(cè)面滲透，讓學(xué)校和家長(zhǎng)之間共同抵制影響德育教育的負(fù)面因素。比如在一些家庭教育中，由于家長(zhǎng)本身的素質(zhì)較低，意識(shí)不到學(xué)生德育教育的重要性和正確的教育途徑，給學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)造成了很大的負(fù)面影響。在通過(guò)全媒體構(gòu)建聯(lián)系平臺(tái)之后，學(xué)校就應(yīng)該定期地這一部分家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，讓家長(zhǎng)及時(shí)地反應(yīng)自己學(xué)生的德育狀況，并且引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行正確的教育方式。再如家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在家庭中出現(xiàn)一些失范行為，就可以及時(shí)地向?qū)W校反應(yīng)，學(xué)校就可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展德育教育措施，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的時(shí)效性，將負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的德育影響降到最低，實(shí)現(xiàn)全媒體背景下中職學(xué)校的德育教育的有效開(kāi)展。

3.利用全媒體吸納家長(zhǎng)教育資源，實(shí)現(xiàn)德育教育的進(jìn)一步優(yōu)化。在一定程度上來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)也是一中重要的教育資源，不管是高素質(zhì)的家長(zhǎng)還是素質(zhì)較低的家長(zhǎng)，從他們的一言一行中都能夠找到學(xué)生德育問(wèn)題的原因，進(jìn)而通過(guò)對(duì)著中問(wèn)題的分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育的進(jìn)一步優(yōu)化[4]。在全媒體背景下，中職學(xué)校可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)建立“家長(zhǎng)志愿者協(xié)調(diào)委員會(huì)”讓家長(zhǎng)也積極地參與到學(xué)生的德育教育中，并且發(fā)揮重要作用。明確該委員會(huì)的主要作用就是征詢(xún)教師的教學(xué)意見(jiàn)以及明確學(xué)校的教學(xué)資源，從而從多個(gè)方面構(gòu)建好的教學(xué)資源，比如教育場(chǎng)地，教育者等滿(mǎn)足中職德育教育的需要，優(yōu)化全媒體背景下中職德育教育。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，全媒體背景下的德育教育工作，就要充分聯(lián)合家庭，充分運(yùn)用家庭教育資源，將其融入到中職學(xué)校的德育教育中，在全媒體的共同作用下，不斷增強(qiáng)中職院校德育教育的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王秀紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)校德育課的改革和創(chuàng)新[J/OL].學(xué)周刊，2016（25）.

[2].專(zhuān)題策劃夯實(shí)德育基礎(chǔ)促進(jìn)職教騰飛[J].新課程研究（中旬刊），2013，09：5.

[3]王秀紅.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職學(xué)校德育課的改革和創(chuàng)新[J].學(xué)周刊，2016，25：14-15.

課題項(xiàng)目：江蘇省職教學(xué)會(huì)2017年立項(xiàng)課題：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)學(xué)?！叭灰惑w”德育模式研究——以江蘇省淮安工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為例部分研究成果；淮安市職業(yè)教育科學(xué)研究“十三五 ”規(guī)劃2016年度一般課題（Hazy16029）課題名稱(chēng)：職業(yè)學(xué)?！八木S育德、立德樹(shù)人”德育模式的研究與實(shí)踐——以江蘇淮安工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為例。

作者簡(jiǎn)介：王海，男，淮安工業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校保衛(wèi)科科長(zhǎng)，講師，主要研究方向?yàn)槁毿５掠?