優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)芻議

唐紹懷

摘要：優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)教學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須精確到位，面向全體學(xué)生，難度適中，新穎有趣。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備性；鞏固性；開拓性

優(yōu)化課堂練習(xí)是優(yōu)化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)常常是以“練習(xí)為主線”來完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師對(duì)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須精確到位，面向全體學(xué)生，難度適中，新穎有趣。讓學(xué)生從多角度，多方面去探索解題方法，通過練習(xí)加深理解新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，以掌握新知識(shí)。

優(yōu)化課堂練習(xí)應(yīng)從例題出發(fā)，注意知識(shí)的縱、橫聯(lián)系，展現(xiàn)獲得知識(shí)的思維過程，使學(xué)生弄懂知識(shí)的來龍去脈。

根據(jù)平時(shí)自己在教學(xué)中的實(shí)踐及聽課得到的啟示，我認(rèn)為優(yōu)化課堂練習(xí)應(yīng)從這三方面來實(shí)現(xiàn)。

一、準(zhǔn)備性練習(xí)必須設(shè)計(jì)妙

新授課，學(xué)生初接觸新知識(shí)，是新知識(shí)的形成階段。針對(duì)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系而設(shè)計(jì)準(zhǔn)備練習(xí)題，重在架橋以溝通聯(lián)系，為誘發(fā)新知，促進(jìn)知識(shí)的正向遷移作好鋪墊。

例如：教學(xué)“十幾減7時(shí)”，應(yīng)設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)。

1.教師依次出示口算卡片，每個(gè)學(xué)生舉卡片給出得數(shù)

7+6 7+5 7+4 7+7 7+9 7+8

2.填空

7+（ ）=11 7+（ ）=13 7+（ ）=15

7+（ ）=16 7+（ ）=14 7+（ ）=12

3.口算得數(shù)，并說出是怎樣想的？

13―8 15―9 16―8 17―9

讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用加、減法的關(guān)系，為正確計(jì)算十幾減7，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理作準(zhǔn)備。在此基礎(chǔ)上教師指出：運(yùn)用想加算減的方法，學(xué)習(xí)十幾減7。這樣就為學(xué)習(xí)新知作了知識(shí)上、思想上、方法上、心理上的充分準(zhǔn)備。

設(shè)計(jì)好準(zhǔn)備練習(xí)，能反映知識(shí)發(fā)展的線索，揭示知識(shí)之間的聯(lián)系和本質(zhì)的一致性，有利于學(xué)生由簡(jiǎn)到繁，由淺入深，逐題類推，尋找解決問題的途徑和方法，提高獨(dú)立分析問題、解決問題能力。

二、鞏固性練習(xí)必須設(shè)計(jì)巧

根據(jù)循序漸進(jìn)的發(fā)展原則，鞏固性練習(xí)往往有基本、變式綜合練習(xí)三個(gè)不同層次?；揪毩?xí)要重在明理，使學(xué)生牢固掌握新知識(shí)的基本原理，并將納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。變式練習(xí)要重在固本，讓學(xué)生在不同情境的知識(shí)應(yīng)用中，變換新知識(shí)的非本質(zhì)屬性，突出對(duì)本質(zhì)屬性的深刻理解。綜合練習(xí)要重抓練習(xí)，讓學(xué)生頭腦中形成具有“活性”的數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

根據(jù)新知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵以及學(xué)生掌握知識(shí)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的有針對(duì)性練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)從抽象到具體的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的知識(shí)能得到充分發(fā)展。

例如：教學(xué)“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”時(shí)，設(shè)計(jì)以下鞏固練習(xí)：

1.看圖寫算式：40+20= 60-20=

2.口算：進(jìn)行對(duì)比練習(xí)：3+2 4+5 6-4 30+20 40+50 60-40

3.先讓學(xué)生看圖寫算式，口算得數(shù)，然后左、右兩題對(duì)比分析，讓學(xué)生說一說兩道題有什么不同，進(jìn)而說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的不同點(diǎn)。在設(shè)計(jì)鞏固性練習(xí)時(shí)，應(yīng)注意鞏固練習(xí)要依“綱”靠“本”，把握要點(diǎn)，讓學(xué)生獨(dú)立完成及時(shí)得到信息反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

三、開拓性練習(xí)必須設(shè)計(jì)奇

為使學(xué)生從不同角度靈活運(yùn)用新知識(shí)而設(shè)計(jì)的富有思考性的開拓性練習(xí)，要重在拓展學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生個(gè)體的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過開拓性的練習(xí)的訓(xùn)練，可有交待 預(yù)防學(xué)生思維定勢(shì)，同時(shí)使學(xué)生在實(shí)踐中尋找最佳的解題方法，優(yōu)化解題策略，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。使課堂教學(xué)更富個(gè)性化、活動(dòng)化、探索性色彩。

例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，可以出這樣的練習(xí)：

讓學(xué)生在變換思維，學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)有知識(shí)筆邏輯思維能力。學(xué)生通過練習(xí)，即激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又開拓視野，提高應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

總之，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要變換形式，架設(shè)起學(xué)生的興趣橋梁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和思維的敏捷性、靈活性，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的最終目的。