小學數學教學方法的多元化探討

呂曉麗

摘要：小學數學是學生系統接觸、學習數學知識的基礎階段，培養(yǎng)學生數學學習能力，對提高他們的數學整體成績發(fā)揮著至關重要的作用。因此，在教學過程中，數學教師要與時俱進，努力調整教學方法，完善教學模式，要巧妙設計課堂導入，利用多媒體教學，增強課堂的教學效率，合理引進先進的教學方法，注重情景教學，多聯系實際生活，先試后學等方面進行探討，以此來提高數學的教學質量，從而在完成教學任務的基礎上促進學生能力的提升，促進學生數學學習能力的發(fā)展，為其今后的學習打下良好基礎。

關鍵詞：小學數學；教學方法

引言

小學數學是一片神奇的天地，學習數學知識也是學生思維碰撞的過程，是推理驗證的過程。為構建多元化的有效課堂教學，教和學都要講究方法。高效數學課堂構建的關鍵需要學生的主動參與。教學中，也一定會伴隨著多種教學活動的開展，活動開展的重點并不是教師的教，而是學生的學，學生也只有真正參與到教學活動中來，高效的數學課堂教學也才有可能實現。因此，如何引導學生參與到課堂實踐活動中來尤為重要。

一、巧妙設計課堂導入

在數學課堂教學中，提高教師教學效率的方法多種多樣，教師要把握好每一個環(huán)節(jié)，抓住每一個細節(jié)有效開展教學，這樣才能收到更好的教學效果。課堂導入作為教學環(huán)節(jié)的第一步，對整節(jié)課教學的有效與否發(fā)揮著重要作用。因此，作為教師一定要高度重視，并對導入環(huán)節(jié)進行有效設計。對小學數學來說，良好的導入有助于教師在課堂之始很好地將學生的注意力吸引過來，對整個課教學產生積極的影響。但是，有些教師在教學中并沒有對課堂導入環(huán)節(jié)引起重視，這也就很難及時將學生的注意力吸引到教學中來，導致學生難以有效把握教師在上課伊始講解的內容，自然也就沒有好的開始，對學生整節(jié)課的學習都帶來意想不到的損失。反之，通過有效的課堂導入，能很好地把學生的注意力集中到教學之中，此時，學生也就能夠更加順利地進行知識點的學習。所以，數學教師在教學過程中，一定要對課堂導入環(huán)節(jié)高度重視，通過有效的課堂導入設計，使得課堂教學達到理想的境界。

二、合理引進先進的教學方法

隨著新課改的不斷深入，課堂教學也涌現出一系列先進的教學方法，這對傳統教學的不足起到了很好的補充作用，而且也有助于培養(yǎng)學生的學習能力。為保證教學的整體效率，加大創(chuàng)新力度，合理引進先進的教學方法很有必要。比如情景教學法、合作學習法等。這些方法的合理使用都有助于學生學習數學知識，使教學收到事半功倍之教學。例如，在教學《探索規(guī)律》知識前，可先向學生講述數學家高斯10歲時巧解算術題“1+2+3+4+…+100”的小故事。這種小故事很容易將學生的注意力吸引過來，進而有助于課程的順利開展。這樣的教學一改過去死板、沉悶的教學方式，使教學以更形象、簡單的方式呈現出來。

三、注重情景教學，多聯系實際生活

數學是集抽象性和邏輯性為一體的學科，讓很多學生感到數學是門難學的學科，當學生失去對數學學科的學習興趣時，便會對其產生畏懼心理，更不用說學好數學了。其實，數學來源于生活，應用到生活中去，因此，教師在教學中要將抽象的數學知識與生活聯系起來，拉近學生與數學之間的距離。例如，在學習關于路程、時間、速度的相關公式時，教師為讓學生深刻體會這一公式的含義，可以列舉一些生活中實力，讓學生去感受去學習。學生們也經常會遇到這樣一個問題：從家到學校的時間、距離、速度；這樣也能使得每一位學生都深有體會，也就會積極認真地去思考這個問題，加深對公式的理解應用。有些數學公式單獨學習可能會覺得抽象難懂，但是，將其與生活實際聯系起來，則會感覺具體生動，而且也感受到數學就在我們的身體，更有助于提高學習的積極性。

四、先試后學

“先試后學”指的是讓學生嘗試著進行探究之后再進行學習。數學教育家弗賴登塔爾強調：“學習數學的唯一方法是嘗試實行‘再創(chuàng)造，就是將需要探討的知識先讓學生自己主動去發(fā)現或創(chuàng)造出來；教師的任務是引導并幫助學生進行這種再創(chuàng)造的工作；不是簡單將現有的知識灌輸給學生?！薄跋仍嚭髮W”教學理念有助于讓學生經歷發(fā)現問題、提出問題、解決問題的探索過程，在一定程度上能提高學生對數學內容的親切感，激發(fā)內在動力?！跋仍嚭髮W”教學還有助于學生在探究中、在合作交流中更好地學習數學。例如，在學習“千米的認識”內容時，可設計讓學生試著步測學校內跑道，每周200米計算，帶領學生用約15分鐘的時間去走完1千米路程。化抽象知識為具體，學生也能夠在嘗試步測跑道的同時，對長度單位“1千米有多長？”這個概念有更加深刻的認識，這樣，學習自然也就更主動了。這種先試后學的教學理念更便于學生在觀察、操作、嘗試、推理中主動去探索、發(fā)現，進而得出結論，積累知識。

在新課改的影響下，在教學中要充分發(fā)揮學生的主體性，為學習數學營造好的課堂氛圍，通過多元化的教學手段進一步提高學生的學習興趣，在興趣的基礎上激發(fā)學習主動性，在主動性的基礎上去探究數學知識，并進行獨立思考。因此，教師一定要加快教學的創(chuàng)新模式，實現理論與實踐有機結合，讓學生輕松學好數學，快樂學好數學，使得教學真正達到學以致用的目的。

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