高職學(xué)生以專業(yè)社團(tuán)為平臺的拓展學(xué)習(xí)模式研究

張云濤

隨著當(dāng)今科技的快速發(fā)展和高職院校的蓬勃興起，高職院校的學(xué)生教育就成了現(xiàn)代教育發(fā)展的新模式。而高職院校專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)與拓展學(xué)習(xí)是培養(yǎng)高職院校技術(shù)型人才的平臺和重要方式，專業(yè)技能更是高職院校教育的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。以專業(yè)社團(tuán)為平臺的拓展學(xué)習(xí)更是高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)基本理論技能和實(shí)踐操作技能的條件。本文主要從高職學(xué)生以專業(yè)社團(tuán)為平臺的拓展學(xué)習(xí)模式研究進(jìn)行以下思考和分析。

大學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生活不可分割的一部分，其主要是指，有共同愛好、興趣、特長的學(xué)生，按照一定的制度和我程序自發(fā)的組織的群眾性的學(xué)生團(tuán)體，是繼承和發(fā)揚(yáng)社團(tuán)文化的主要載體；是學(xué)生自我管理、自我進(jìn)步、自我約束、自我教育、自我服務(wù)的主要陣地。近年來，隨著社會對專業(yè)技能型人才的需要和特長生的優(yōu)惠政策，大學(xué)生的社團(tuán)活動從根本、層次、規(guī)模上都發(fā)生了很大的變化，尤其是高職院校社團(tuán)活動的快速發(fā)展，為學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)提供了平臺，同時在高職院校的教育中也產(chǎn)生了積極的作用，規(guī)劃高職院校專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)和對高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)，是高職院校今后發(fā)展的重中之重。

一、高職院校專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教師支持力度不夠

目前，很多高職院校的專業(yè)社團(tuán)雖然的到了一些老師的支持和指導(dǎo)，但大多數(shù)老師是抱著不負(fù)責(zé)任的態(tài)度而進(jìn)行的義務(wù)或兼職性的指導(dǎo)，在很多時間和精力上都難以保障社團(tuán)有序、健康的發(fā)展，其次，由于很多社團(tuán)老師都是短期對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，所以就缺乏專業(yè)的技能和實(shí)踐操作經(jīng)驗，從而制約了專業(yè)社團(tuán)的發(fā)展和對學(xué)生技能技術(shù)的培養(yǎng)。

（二）組織管理機(jī)制不健全

由于社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組織的群眾學(xué)生團(tuán)體，所以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在一定程度上忽視了社團(tuán)的發(fā)展和對社團(tuán)的支持，致使社團(tuán)內(nèi)部管理混亂、機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理、缺乏連續(xù)性和社團(tuán)成員隊伍松散，沒有組織性和紀(jì)律性。

（三）社團(tuán)活動輻射面較小

目前，在很多高職院校中，由于對專業(yè)社團(tuán)發(fā)展的不重視，使社團(tuán)的發(fā)展只是形式上的發(fā)展而沒有實(shí)際的意義，造成社員有時候在整個學(xué)期都無所事事，以至于漸漸的失去興趣和信心，從而脫離社團(tuán)活動，最終導(dǎo)致專業(yè)社團(tuán)無法延續(xù)下去而失去培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能的本質(zhì)所在。

（四）社團(tuán)經(jīng)費(fèi)得不到保障

實(shí)訓(xùn)實(shí)驗基地是學(xué)生專業(yè)社團(tuán)開展活動的保障，社團(tuán)經(jīng)費(fèi)是由社團(tuán)成員繳納的會費(fèi)，而學(xué)生繳納的會費(fèi)是很有限，根本解決不了社團(tuán)資金上的問題，也不能滿足社團(tuán)開展活動的需要。

二、高職院校專業(yè)社團(tuán)建設(shè)在學(xué)生拓展學(xué)習(xí)中的必要性

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生專業(yè)技能

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，以專業(yè)社團(tuán)為平臺的拓展學(xué)習(xí)更是培養(yǎng)學(xué)生興趣的前提。專業(yè)社團(tuán)是在一個較放松的環(huán)境中對老師所講理論知識點(diǎn)的溫習(xí)和回顧，社團(tuán)成員在互相交流和實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，思考問題，是鞏固所學(xué)知識的重要途徑和方式。另外，社團(tuán)由于是由有共同愛好和興趣的學(xué)生組成的學(xué)生團(tuán)體，所以在實(shí)踐操作的過程中更能提高學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)和鍛煉學(xué)生的思維能力，形成學(xué)生濃厚的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

（二）發(fā)揮個人特長，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

追求個性、要求獨(dú)立是新世紀(jì)學(xué)生的時代特征，也是90后學(xué)生的標(biāo)簽，因此，很多學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了厭倦的心理，而學(xué)生社團(tuán)是以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)的新型專業(yè)社團(tuán)活動，是學(xué)生張揚(yáng)個性、實(shí)現(xiàn)自我價值的有效組織形式，通過參加專業(yè)社團(tuán)活動，不僅呢過提高學(xué)生的專業(yè)技能還能發(fā)揮學(xué)生的個人特長，使學(xué)生學(xué)會自我管理、自我要求、自我約束的能力，為學(xué)生以后走向社會、走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。

（三）提高實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)技術(shù)型人才

高職院校的專業(yè)社團(tuán)活動是解決學(xué)生學(xué)習(xí)技能在實(shí)踐操作中的具體應(yīng)用，因此提高學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)和訓(xùn)練是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是教師教學(xué)的關(guān)鍵，在專業(yè)社團(tuán)中不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握操作技能、時時更新、才能更好的為技術(shù)型人才的發(fā)展提供平臺和保障。

三、完善現(xiàn)有專業(yè)社團(tuán)模式，建設(shè)新型社團(tuán)模式

與其他社團(tuán)不同，高職院校的專業(yè)社團(tuán)建設(shè)是一項復(fù)雜的工程，其建設(shè)不僅要緊扣專業(yè)技能知識的訓(xùn)練，更要符合社會發(fā)展的需要和學(xué)生自我需求的需要，從專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)技能項目和社會對技能型人才的要求等方面入手，規(guī)劃并制定出符合學(xué)生發(fā)展需要的專業(yè)社團(tuán)模式，分析、掌握教學(xué)規(guī)律、確立好專業(yè)型社團(tuán)成員和活動的層次架構(gòu)，因地制宜、因人而異，全面、系統(tǒng)的促進(jìn)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

四、校企合作，促進(jìn)專業(yè)社團(tuán)活動的有序、健康發(fā)展

校企合作，顧名思義就是學(xué)校與企業(yè)建立一定的合作關(guān)系和模式。在如今競爭激烈的社會中，抓好教育質(zhì)量、注重人才的實(shí)用性和有效性是社會發(fā)展的需要，也是教育發(fā)展的需要。而校企合作，是目前高職院校加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練與實(shí)踐操作的主要方式，形成以“專業(yè)社團(tuán)委員會”為核心，以“興趣學(xué)習(xí)小組”為基礎(chǔ)，建立校企合作的有效合作機(jī)制，與市場接軌，將實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合的全新理念作為教育事業(yè)發(fā)展的首要任務(wù)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和技術(shù)型人才的基礎(chǔ)，同時也為高職院校的發(fā)展帶來了新的契機(jī)和新的希望。

五、結(jié)語

綜上所述，專業(yè)社團(tuán)活動不僅是豐富學(xué)生校園文化生活的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐操作技能的關(guān)鍵。尤其是作為高職院校，建立健全的社團(tuán)管理機(jī)制、提高高職學(xué)生專業(yè)技能技術(shù)的培養(yǎng)和加強(qiáng)實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，是培養(yǎng)技術(shù)型人才和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的保障。

（作者單位：長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游分院）