小學(xué)英語興趣教學(xué)之我見

何麗云

摘要：小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于學(xué)生的態(tài)度，而興趣是最重要的因素。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，關(guān)愛差生，讓全體學(xué)生自主、自覺參與課堂活動，才能真正提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；小學(xué)生；興趣

在小學(xué)英語的教學(xué)中，有兩點(diǎn)傾向值得注意，一是認(rèn)為課文簡單易懂，所含信息量少，基礎(chǔ)知識無關(guān)緊要，另一種傾向認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)費(fèi)勁，因?yàn)闆]有什么語言環(huán)境和基礎(chǔ)差距大，英語教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了兩級分化。小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于學(xué)生的態(tài)度，而興趣是最重要的因素。本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，提高課堂效率，必須讓學(xué)生真正成為課堂的主人，關(guān)愛差生，讓全體學(xué)生自主、自覺參與課堂活動，才會有好的效果。

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

（一）利用實(shí)物教學(xué)，激發(fā)興趣。

小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自學(xué)性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興趣，記住那些相應(yīng)的單詞，比如在教apple、banna、pear等單詞時(shí)，我讓學(xué)生自帶蘋果、香蕉、梨的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極的記住這些單詞。除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)語言生活環(huán)境?；钴S的課堂氣氛，便于學(xué)生的參與和交流，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)語言情景，能使語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息，雖然小學(xué)生掌握的英語知識很有限，但是他們能夠在所設(shè)環(huán)境中積極表現(xiàn)，充分得到鍛煉，簡單地表達(dá)自己的想法。創(chuàng)調(diào)適合交流和活動的情境，便于學(xué)生展開活動和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，可以提高學(xué)生的主動性，使其產(chǎn)生更大的興趣，就會使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

2.運(yùn)用游戲活動。激發(fā)起學(xué)生的興趣之后，就要想辦法使這種興趣能持久的鞏固下去，小學(xué)生年齡小，注意力不能較長時(shí)間集中，為了穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)?shù)淖鲂┯螒?、唱歌、說繞口令、背小詩，通過適時(shí)地唱唱玩玩，培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識。此外，利用教具組織學(xué)生活動，效果很好。

3.利用電教手段。根據(jù)孩子年齡小，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我充分利用電教手段進(jìn)行教學(xué)活動，生動的功面給予學(xué)生充分的想象空間。對于那些膽怯的學(xué)生特別有幫助，面對話筒他們不能沉默不語，促動了課前預(yù)習(xí)，課后也復(fù)習(xí)好，在不知不覺中也提高了他們的英語水平，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）多種感官參與教學(xué)，引發(fā)興趣。

想和做密切結(jié)合才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，我在教學(xué)中抓住小學(xué)生好動的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時(shí)，我讓學(xué)生摸著自己的頭或另人的頭、臉、鼻、眼睛耳朵等說touch your head face mg hose your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生跟著做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個(gè)課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動作中眼、耳、手等多種感官并用，精神高度集中，腦筋動轉(zhuǎn)，其他如蔬菜、水果等物品的分辨也這樣進(jìn)行。這樣訓(xùn)練，不僅促進(jìn)了肢體的協(xié)調(diào)，更主要的是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、關(guān)愛學(xué)困生 促全體發(fā)展

（一）抓住學(xué)困生學(xué)困的內(nèi)在因素，正確分析適時(shí)引領(lǐng)。

小學(xué)生的抑制力還比較弱，學(xué)習(xí)在上往往只憑興趣，而學(xué)困生大多都對英語失去了信心，這就需要我們多接近他們，用積極的態(tài)度和學(xué)生溝通，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo)，分析他們學(xué)外語的狀況，找出成績差的原因，并施愛心于他們，激發(fā)學(xué)生愛師的感情，以達(dá)到因親其師而信其道的效果。

學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，他們渴望進(jìn)步，只是由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作細(xì)致的調(diào)查和具體的分析，然后找他們談心，各個(gè)突破。

（二）關(guān)愛學(xué)困生的發(fā)展，多一些理解、尊重和寬容。

對于學(xué)困生，我善于尋找他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，哪怕是最小的進(jìn)步，包括敢于發(fā)言，敢于說自己的想法等等，以此增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。要送愛心給學(xué)困生，對他們多一些愛心和耐心，多一些理解、尊重和寬容。

我校所處農(nóng)村，有些學(xué)生四年級了，就連26個(gè)英文字母都都無法辨認(rèn)，剛開始上課時(shí)我給他們說明了學(xué)英語的重要性以及如何學(xué)好英語這科，讓他們首先有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，我又對他們進(jìn)行了耐心教學(xué)，在第一次考試時(shí)大多數(shù)額成績還可以，但有少數(shù)同學(xué)成績比較差，第一次月考后我發(fā)現(xiàn)他們對學(xué)英語失去了信心，于是我私下和他們進(jìn)行了思想交流，發(fā)現(xiàn)形他們這幾位同學(xué)都說：“笨，記憶力差，記單詞比較困難?！蔽揖徒探o他們學(xué)習(xí)的方法以及記單詞的一些小竅門，同時(shí)也降低了對他們的要求，由原來的每個(gè)模塊性的記憶變成每六個(gè)單詞聽寫一次，這樣以來，他們覺得記憶單詞比較輕松，于是漸漸的對英語產(chǎn)生了興趣，在以后的考試中成績有所上升。

三、教學(xué)的幾點(diǎn)反思

（一）要重視讀，也要培養(yǎng)寫。

目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生撐握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

（二）教師應(yīng)有情感意識。

在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動機(jī)和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。英語教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培訓(xùn)和控制。尤其是小學(xué)的中低年級階段，英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。在當(dāng)前“減負(fù)”工作中，英語教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學(xué)的效益。

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