高效生成，激趣為先

孟潔

摘要：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)課程學(xué)習(xí)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)是提高教與學(xué)效率的保障。高效課堂的建立要求教師不僅具備扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也要具備較高的語(yǔ)言水平，掌握一定的課堂教學(xué)技巧。為此，筆者從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，圍繞優(yōu)化課堂準(zhǔn)備活動(dòng)，為新課作鋪墊；營(yíng)造輕松的環(huán)境，活躍課堂氣氛；結(jié)合游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合；關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂等幾個(gè)方面展開探究，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：打造高效：小學(xué)英語(yǔ)：教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的宗旨是幫助孩子們學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用和學(xué)會(huì)做人。要幫助孩子們實(shí)現(xiàn)這一宗旨，就必須教會(huì)孩子們?nèi)绾潍@取知識(shí)的方法和能力，使孩子們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法，不斷拓寬新知識(shí)和解決新問(wèn)題。因此，如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)孩子們獲取知識(shí)的方法和能力，也就成為我們每一位小學(xué)英語(yǔ)教師必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。小學(xué)英語(yǔ)課程是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，在這一課程的教學(xué)過(guò)程中，要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造高效的教學(xué)課堂。在具體的教學(xué)過(guò)程中，就要能從多方面加強(qiáng)教學(xué)方法的研究和實(shí)施，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)展開教學(xué)。本文從五個(gè)方面論述了如何打造小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)，以供廣大同仁借鑒與指正。

一、優(yōu)化課堂準(zhǔn)備活動(dòng)，為新課作鋪墊

高效課堂的建立得益于好的開頭。因此，教師在每節(jié)課中設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)入，一方面利于調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性；另一方面，也利于教師進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行新內(nèi)容的講授。每節(jié)英語(yǔ)課都有一個(gè)主題，這個(gè)主題包括新授的單詞和句子，同時(shí)也包括此節(jié)課的中心思想。但是，剛教學(xué)時(shí)因?yàn)槿鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，一開始的英語(yǔ)課上基本上都是單刀直入的方法授課。學(xué)生在這種沒有任何情感鋪墊的教學(xué)中對(duì)所學(xué)的新知識(shí)是被動(dòng)接受的，且對(duì)新知興趣不高。筆者也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一節(jié)課還沒上完，便會(huì)有近有一半的學(xué)生聽課時(shí)無(wú)精打采。當(dāng)然，這樣的教學(xué)效果如何也就可想而知了。筆者經(jīng)過(guò)深思熟慮，決定在每節(jié)課之前設(shè)計(jì)一個(gè)“Lets chant”的環(huán)節(jié)，把一些耳熟能詳?shù)膬焊璧母柙~改編成簡(jiǎn)單易懂的英文，并且再加上一些有節(jié)奏的動(dòng)作，先對(duì)新課的教學(xué)進(jìn)行預(yù)熱。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谶@種氛圍的感染下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益高漲，使他們覺得學(xué)習(xí)英語(yǔ)既有趣，又簡(jiǎn)單，還能提高他們的學(xué)習(xí)效率。

二、營(yíng)造輕松的環(huán)境，活躍課堂氣氛

心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在輕松愉快的氛圍中才能自由地展現(xiàn)自我個(gè)性，才能更好地展示自己最好的一面。在英語(yǔ)課堂上，教師要想構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，不要讓學(xué)生害怕上英語(yǔ)課是基礎(chǔ)。在課堂上，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，多與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與其中，以對(duì)話的方式加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們都能放松心情，從而營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)課堂。例如，教師可讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，演講的內(nèi)容由學(xué)生自己選擇，比如，可用英語(yǔ)說(shuō)笑話，講故事等，目的是讓他們放松，讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣。這里以《DO you like pears？》為例，教師在課堂上，可以先問(wèn)同學(xué)們喜歡吃什么水果，這時(shí)候，孩子們肯定都搶著回答：“apple”、“ banana”、“ grape”等，此刻的學(xué)生沒有了往日課堂上的約束感，想到什么就說(shuō)什么。學(xué)生在回答教師問(wèn)題的時(shí)候也記住了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為教師構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了最基礎(chǔ)的保障。

三、結(jié)合游戲進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

小學(xué)生對(duì)游戲天生有著濃厚的興趣。在游戲中，學(xué)生的注意力會(huì)更集中，思維異?；钴S，在游戲中還利于充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。結(jié)合這一特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可結(jié)合所教內(nèi)容創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生都能通過(guò)游戲環(huán)節(jié)完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，建立高效的課堂教學(xué)。例如，教師可以采用猜謎語(yǔ)、做口型猜意思、做動(dòng)作猜單詞等方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在游戲環(huán)節(jié)，課堂的教學(xué)氛圍也是異常活躍的，學(xué)生的參與性也是積極的，在游戲中使他們的英語(yǔ)思維始終在不斷地運(yùn)轉(zhuǎn)，而且還利于將已有知識(shí)和新知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合，促使游戲教學(xué)活動(dòng)的順利完成。學(xué)生通過(guò)參與游戲，也能掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，他們的英語(yǔ)知識(shí)體系也能在游戲中不斷得到完善，英語(yǔ)思維能力也能不斷獲得發(fā)展。

四、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密結(jié)合

高效課堂教學(xué)的形成離不開實(shí)際的生活與實(shí)踐。因此，在教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活實(shí)踐有機(jī)融合在一起，有助于引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，吸引學(xué)生將課堂教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活之中，使教學(xué)達(dá)到學(xué)以致用的效果。教師要合理設(shè)置英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境，創(chuàng)設(shè)生活情境，將生活中常用的日常交際用語(yǔ)引入其中，加深學(xué)生對(duì)這些英語(yǔ)在生活中具體應(yīng)用的理解，使學(xué)生都能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、鍛煉語(yǔ)言能力，進(jìn)而達(dá)到掌握英語(yǔ)知識(shí)的目的，為提高教學(xué)效率扎實(shí)基礎(chǔ)。而且還能讓學(xué)生在高效的課堂中學(xué)習(xí)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，獲取更多的收獲。

五、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

俗話說(shuō)“細(xì)節(jié)決定成敗”。這句話同樣適合課堂教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，抓住一些細(xì)節(jié)對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有促進(jìn)作用。小學(xué)生都希望得到表?yè)P(yáng)，為此，在教學(xué)中，教師要善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，從細(xì)微處將學(xué)生身上的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)，在班級(jí)上給予他們一定的表?yè)P(yáng)和肯定。比如，有些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，上課注意力不集中，作業(yè)也不認(rèn)真完成，在課堂上還愛搗亂，在教師眼中可謂一無(wú)是處。但是，教師要換個(gè)角度去看待他們，如，當(dāng)這類學(xué)生讀對(duì)一個(gè)單詞，教師要及時(shí)夸贊他的進(jìn)步，在班級(jí)中表?yè)P(yáng)他進(jìn)步很快，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，在課堂上也逐漸變得活躍起來(lái)。當(dāng)全體學(xué)生的整體成績(jī)得以提升時(shí)，高效的英語(yǔ)課堂的建立也就水到渠成。

總而言之，一節(jié)課僅有短暫的四十分鐘，要想充分利用有限的時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生把握當(dāng)堂課須要學(xué)習(xí)的知識(shí)，最大限度地利用好課堂的每一分鐘并非一日之功。為此，英語(yǔ)教師要時(shí)常反思，多總結(jié)自己上課時(shí)的不足，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，并勇于說(shuō)英語(yǔ)，踴躍參加到課堂活動(dòng)當(dāng)中，這樣的課堂才是高效的英語(yǔ)課堂。

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