商丘師范學院：破除轉型發(fā)展積弊 積極推進應用型大學建設

司林勝

近年來，在順應經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢和高等教育發(fā)展新要求下，商丘師范學院破除積弊障礙，做好項層設計，厚植發(fā)展優(yōu)勢，在積極推進學校向現(xiàn)代應用型大學轉變中取得了階段性的發(fā)展成效。

目前，學校應用型專業(yè)達到79%，實踐教學超過30%，雙師雙能型教師200多名，2016年企業(yè)合作投入和橫向科研經(jīng)費近1000萬元，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率達到4.2%，畢業(yè)生就業(yè)率達到94%，學校被遴選為河南省示范性應用技術類型本科院校、河南省大學生創(chuàng)業(yè)示范基地、河南省眾創(chuàng)空間和河南省小學語文教育教學研究基地，獲批國家“十三五”應用型本科產(chǎn)教融合工程建設規(guī)劃項目、教育部數(shù)據(jù)中國“百校工程”項目。

應時合勢，做好學校發(fā)展的頂層設計

自2014年學校被確定為“河南省整體轉型發(fā)展試點院?！币詠恚糖饚煼秾W院廣泛調(diào)研、學習借鑒兄弟院校轉型發(fā)展經(jīng)驗，對學校長遠發(fā)展進行了系統(tǒng)謀劃。2016年初，學校召開第三次黨代會，圍繞建設高水平應用型大學的戰(zhàn)略目標，確立了“一條主線、五大戰(zhàn)略、三個提升”的發(fā)展思路。即以“全面深化改革，加快轉型發(fā)展，建設高水平應用型大學”為主線；堅持“質量立校、人才強校、創(chuàng)新驅動、集群發(fā)展、開放合作”五大戰(zhàn)略；實現(xiàn)“全面提升人才培養(yǎng)質量、應用技術創(chuàng)新水平和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力”三大提升。

校雙代會上，商丘師范學院對今后五年的轉型發(fā)展進行了整體規(guī)劃，實施應用型專業(yè)群建設工程、應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新工程、教師教育精品建設工程等轉型發(fā)展的“八大工程”，修訂的學?！墩鲁獭愤M一步明確了應用型辦學定位和發(fā)展目標。

商丘師范學院進行了為期半年的教育思想觀念大討論暨改革強校主題教育，為轉型發(fā)展奠定了思想基礎。在強力推進機構精簡和干部人事制度改革方面，學?？s減了10個處級單位、33個處級崗位，設置校地合作處、教學評價與教師發(fā)展中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院，為轉型發(fā)展提供了組織保證。同時，商丘師范學院與商丘市政府簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，確立的“校市合作、融合發(fā)展”校地關系為轉型發(fā)展創(chuàng)造了環(huán)境。學校還進行了制度體系解構與重構，適應了應用型大學的辦學需求，為轉型發(fā)展提供了制度保障。

攻堅克難，破除轉型發(fā)展的積弊障礙

商丘師范學院下大力氣對專業(yè)做出了調(diào)整，在做好教師思想工作的基礎上，采取“關、停、并、轉、建”等方式，先后停招17個不適應經(jīng)濟社會發(fā)展要求的本科專業(yè)（方向），將“僵尸專業(yè)”中占用的“低效人才、無效課程、冗余資源”釋放出來，充實應用型專業(yè)的辦學資源。

師資轉型方面，對于停招專業(yè)的教師，設立教師進修基金和激勵政策，資助其進修相關應用型課程，或開設素質教育類選修課程，解決后顧之憂。對于高層次人才，通過加大應用型科研獎勵力度，引導其將科研優(yōu)勢轉化為人才培養(yǎng)和社會服務優(yōu)勢。同時，學校出臺“雙師雙能型”師資認定和獎勵辦法，鼓勵教師提高實踐應用能力。大力推進干部能上能下，一大批理念先進、年富力強的年輕干部走上重要崗位，14名“雙肩挑”處級干部辭去行政職務轉到教師崗位。

商丘師范學院打破了院系、專業(yè)的限制，將實驗實訓平臺進行了優(yōu)化集成。學校退租2000多平方米門面房，用于校企合作和產(chǎn)教融合平臺建設，按照“資源整合、功能集聚、優(yōu)化配置、開放共享”的原則，加快實施實驗、實訓、實習平臺建設“463”工程（4個大型產(chǎn)學研訓一體化平臺、60個左右專業(yè)實驗室、300個左右校外示范型實訓基地），建設滿足應用型人才培養(yǎng)需要的實踐教學體系。

務實重干，厚植轉型發(fā)展的后發(fā)優(yōu)勢

商丘師范學校不斷深化改革，加快轉型發(fā)展，努力創(chuàng)建高水平應用型大學。

一是構建應用型專業(yè)集群。遵循“突出應用，集群發(fā)展，提升質量，打造特色”的原則，適應現(xiàn)代服務業(yè)和商丘市主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，從行業(yè)產(chǎn)業(yè)屬性而非學科屬性構建專業(yè)集群，重點規(guī)劃了商務服務、城鄉(xiāng)建設與人居環(huán)境服務、先進制造配套服務、信息技術服務、文化創(chuàng)意、教師教育等6大專業(yè)集群，推動學校專業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈與地方產(chǎn)業(yè)鏈、價值鏈實現(xiàn)集群對接，發(fā)生鏈式反應，產(chǎn)生倍增效應，形成開放協(xié)同的人才培養(yǎng)新格局。

二是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。堅持“需求導向，項目驅動，能力導向，強化應用”原則，積極探索產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同創(chuàng)新、合作育人的人才培養(yǎng)新模式。比如，學校通過與惠普公司共建軟件工程專業(yè)、與上海司南衛(wèi)星導航技術有限公司共建北斗學院、與華為公司共建華為網(wǎng)絡信息技術學院、與中科遙感集團共建中科遙感學院、與中科曙光共建大數(shù)據(jù)學院等，使信息技術服務專業(yè)集群實現(xiàn)了校企密切合作、產(chǎn)教深度融合，整合了校內(nèi)校外資源，拓展了學校發(fā)展空間。

三是深化課程教學改革。學校堅持“理念引領，試點先行，能力導向，強化應用”的原則，啟動了應用型課程教學范式綜合改革行動計劃，大力改革課程教學內(nèi)容，強化課程實踐，變革課程考核和評價方式，充分運用啟發(fā)式、研討式、案例式、項目化、互動化等教學模式，不斷提高學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度和學習主動性，提高課程教學效能，實現(xiàn)“知識傳遞一綜合應用一拓展創(chuàng)造”的梯次課程教學目標，充分發(fā)揮課程建設在轉型發(fā)展中的基礎作用、學生在轉型發(fā)展中的主體作用與教師的主導作用。同時，設立“校長教學質量獎”“教學奉獻獎”“青年教師教學獎”等三大教學獎，表彰在教學一線取得顯著成績的教師，激發(fā)廣大教師投身高水平應用型大學建設的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

四是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學校遵循“校地合作、功能集聚、研創(chuàng)結合、協(xié)同發(fā)展”的原則，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院為依托，整合校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，統(tǒng)籌全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，保證將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程；以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗班建設為引領，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合模式；以與商丘市共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合體為抓手，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與城市發(fā)展的融合模式；以建設大學生文創(chuàng)園為載體，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合模式。

五是提升社會服務能力。學校按照“校市合作、融合發(fā)展、強化服務、共享共贏”的原則，在與商丘市建立的“1+N”戰(zhàn)略合作框架下，聚焦商丘地方經(jīng)濟、文化發(fā)展優(yōu)勢和戰(zhàn)略需求，深化校地合作和社會服務。在學校主要領導帶隊深入調(diào)研商丘6縣1市4區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的基礎上，確立了人才交流、技術對接、合作研發(fā)、應用型人才培養(yǎng)等合作項目，籌建商丘師范學院合作發(fā)展聯(lián)盟和商丘發(fā)展研究院，共建商丘大學科技園。整合歷史學院與文學院成立人文學院（應天書院）和應天書院研究中心，面向商丘市產(chǎn)業(yè)發(fā)展，設立應用科技和產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研項目專項資金，提高服務商丘市地方經(jīng)濟、科技和文化建設的能力與水平。

商丘師范學院在今后的教學工作中有三大任務：宏觀層面上，以建設示范性應用型本科院校為目標，深化人才培養(yǎng)模式改革；中觀層面上，以全面深化學分制改革為突破，建立現(xiàn)代大學教學管理制度；微觀層面上，以實施課程教學范式改革為抓手，推動教師教學發(fā)展。

（作者系商丘師范學院院長）

責編：緋羽