區(qū)域研究應(yīng)扮演好“一帶一路”智庫角色

孫曉萌

“一帶一路”倡議所倡導(dǎo)的互聯(lián)互通及構(gòu)建平等的世界政治經(jīng)濟新秩序，為區(qū)域研究的研究范式自身提供了更廣闊的探討空間。如何結(jié)合自身特點，構(gòu)建“中國的”知識結(jié)構(gòu)、理論體系和研究方法，為改變長期以來由西方所主導(dǎo)的區(qū)域研究局面提供了可能。

2013年9月7日，習(xí)近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表演講時提出了共同建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”的暢想。同年10月3日，習(xí)近平主席在印度尼西亞國會發(fā)表演講時又提出共同建設(shè)“21世紀(jì)海上絲綢之路”。這二者共同構(gòu)成了“一帶一路”倡議。這一倡議是中國人實現(xiàn)“中國夢”和“世界夢”的交匯橋梁，無論是“一帶一路”倡議，還是“中國夢”，或是“世界夢”，其最終目的都是要實現(xiàn)中國和世界的共同發(fā)展與和平。

如今，3年多的時間已經(jīng)過去，圍繞“一帶一路”倡議的各種討論不絕于耳，相關(guān)的研究成果也相繼涌現(xiàn)，不斷詮釋這一倡議，推動著中國乃至世界理解“一帶一路”所繪制的全景藍(lán)圖。盡管如此，從事人文社會科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)者仍面臨著諸多全新的命題及前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

亞非研究——大國崛起中不可或缺的環(huán)節(jié)

作為一個開放的國際合作平臺，“一帶一路”沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展水平并不均衡，宗教、民族、語言和文化呈現(xiàn)多樣化特點。因此，關(guān)于“一帶一路”沿線國家的基礎(chǔ)性研究就顯得尤為迫切和重要。這一領(lǐng)域與國別區(qū)域研究密切相關(guān)，區(qū)域研究主要是通過綜合運用自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)、管理科學(xué)等諸多學(xué)科的知識和理論工具，包括政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)、人類學(xué)、教育學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等，對某個地區(qū)各個領(lǐng)域進(jìn)行整體性、綜合性的研究。

首先將其作為一門學(xué)科，并重點關(guān)注亞非地區(qū)的，是曾經(jīng)的“日不落帝國”——大英帝國。其標(biāo)志為1916年成立的倫敦大學(xué)亞非學(xué)院（School of Oriental and African Studies），這個學(xué)院名字本身就彰顯了當(dāng)時英國作為全球霸主的興趣和需求。

日本作為中國的近鄰，長期注重亞非地區(qū)的研究，日本國內(nèi)排名前十的高校均設(shè)有地區(qū)研究或國際研究的中心或機構(gòu)，例如京都大學(xué)東南亞研究所和非洲研究中心、大阪大學(xué)外國語學(xué)部、早稻田大學(xué)亞太研究院、筑波大學(xué)國際研究院、東北大學(xué)東北亞研究中心、東京外國語大學(xué)亞非語言文化研究所等。

美國真正成為全球性大國是在第二次世界大戰(zhàn)之后。冷戰(zhàn)時期，美國推行全球擴張政策，不得不面對日益紛雜的全球事務(wù)，地區(qū)研究得以蓬勃發(fā)展。“911”事件后，美國對西亞、北非的研究引人關(guān)注。為推進(jìn)反恐大業(yè)，打贏阿富汗和伊拉克戰(zhàn)爭，聯(lián)邦政府投入大筆資金，推動以西亞、北非研究為主的地區(qū)研究。

21世紀(jì)以來，亞洲崛起態(tài)勢持續(xù)凸顯，地區(qū)內(nèi)部交流不斷加強，世界重心正進(jìn)一步向亞洲聚合，美國的亞太再平衡戰(zhàn)略也正是在這一背景下推出的，美國的亞洲研究得到了一定的振興。

縱觀歐洲和亞非關(guān)系史，以及美國和亞非關(guān)系史，大國的演變與其全球戰(zhàn)略的變化密切相關(guān)，亞非地區(qū)在大國崛起過程中的全球戰(zhàn)略地位凸顯。因此，從某種程度而言，加強亞非地區(qū)的研究可以說是大國崛起過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。

中國推進(jìn)“一帶一路”倡議的智識挑戰(zhàn)

當(dāng)前，面對“一帶一路”倡議所帶來的歷史性發(fā)展機遇，我們?nèi)悦媾R諸多智識方面的挑戰(zhàn)，“一帶一路”沿線國家研究的學(xué)術(shù)積累和知識儲備缺乏，相關(guān)區(qū)域文明的理解和認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

首先是知識結(jié)構(gòu)上的失衡。長期以來，我國的區(qū)域研究一直把比較政治、國際關(guān)系及國際安全和戰(zhàn)略作為重點研究領(lǐng)域。研究成果多集中于宏大的國家關(guān)系和戰(zhàn)略層面，對具體細(xì)微的問題則少有關(guān)注和研究，社會性的實地與長期調(diào)查研究則更是付諸闕如。恰恰當(dāng)前亞非國家正經(jīng)歷著廣泛而深刻的變遷與轉(zhuǎn)型，其中所蘊含的復(fù)雜問題與矛盾，以及亞非國家現(xiàn)實政治經(jīng)濟格局的多樣性，需要從一個新的、綜合的、結(jié)合傳統(tǒng)文明研究與當(dāng)代社會科學(xué)研究的角度來理解和認(rèn)識。尤其是“一帶一路”倡議所倡導(dǎo)的互聯(lián)互通及構(gòu)建平等的世界政治經(jīng)濟新秩序，為區(qū)域研究的研究范式自身提供了更廣闊的探討空間。如何結(jié)合自身特點，構(gòu)建“中國的”知識結(jié)構(gòu)、理論體系和研究方法，為改變長期以來由西方所主導(dǎo)的區(qū)域研究局面提供了可能。同時，隨著“一帶一路”倡議的深入實施，我們應(yīng)探尋與沿線國家發(fā)展與和平的共同命題，尤其要加大對人文領(lǐng)域的基礎(chǔ)性研究。

其次，我們在“非西方”的研究方面十分薄弱，涉及亞非拉等第三世界發(fā)展中國家的研究水平、專業(yè)隊伍、人才培養(yǎng)，等等，與“一帶一路”建設(shè)的需求之間都存在較大差距。

最后，國別區(qū)域研究人才的失衡問題也亟待解決。當(dāng)前，人才培養(yǎng)規(guī)模、層次、質(zhì)量尚不能滿足我國與“一帶一路”沿線國家政治、經(jīng)濟和人文交流的需要，急需培養(yǎng)通曉當(dāng)?shù)卣Z言、熟諳當(dāng)?shù)匚幕軐檫M(jìn)行研判的專門人才。

青年人才的培養(yǎng)和儲備

人才方面的挑戰(zhàn)，尤其是青年人才的培養(yǎng)和儲備，在“一帶一路”倡議的實施過程中也同樣不容小覷。首先是青年人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)養(yǎng)成，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵時期，青年一代如何通過不斷增長學(xué)識、開拓視野、勇于實踐和探索，為中國參與全球治理貢獻(xiàn)力量，是個不容忽視的問題。

我們很高興地看到，在國家留學(xué)基金委的資助下，中國許多高校的青年學(xué)生有機會前往“一帶一路”沿線國家學(xué)習(xí)。例如，北京外國語大學(xué)亞非學(xué)院的學(xué)生基本都具有在所學(xué)語言對象國留學(xué)的經(jīng)歷，通過這種深入的“浸潤式”培養(yǎng)，學(xué)生們增進(jìn)了對亞非國家多元文化的理解和認(rèn)識，努力踐行文化的包容和互鑒，詮釋著“美人之美，各美其美，美美與共，天下大同”的理念。

此外，“一帶一路”人才需求的頂層設(shè)計也亟需加強，尤其是國際化人才的培養(yǎng)，倡議實施過程中，需要大量具備中國立場，通曉國際規(guī)則，掌握沿線國家語言、歷史、政治、經(jīng)濟、法律等專業(yè)知識，具有良好跨文化溝通能力的青年人才。清華大學(xué)的發(fā)展中國家項目，北京外國語大學(xué)專門成立的北外學(xué)院、國際組織學(xué)院、區(qū)域與全球治理高等研究院等，都旨在搭建人才培養(yǎng)和科學(xué)研究平臺，為“一帶一路”建設(shè)輸送人才，為其可持續(xù)發(fā)展提供堅實的智力支撐。

誠然，“一帶一路”是“合奏”，而非“獨唱”，倡議的實施勢必需要沿線國家人才的深入?yún)⑴c合作，這為開展國際合作辦學(xué)提供了巨大的空間，也可以在很大程度上彌補我們自身對于沿線國家認(rèn)識的諸多局限和欠缺。諸如此類人才的培養(yǎng)，將為“一帶一路”倡議的植根提供深厚的土壤，并進(jìn)一步促進(jìn)相互間共識的形成，為人類發(fā)展命運共同體的建構(gòu)貢獻(xiàn)更多智慧。（作者系北京外國語大學(xué)亞非學(xué)院院長、教授）