淺談如何做好高校大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體就業(yè)問題

劉興旺

摘 要：大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體是當(dāng)前高校學(xué)生管理中的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，對(duì)大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體進(jìn)行現(xiàn)狀及特征分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行路徑探析是當(dāng)前擺在我國(guó)高等教育工作者面前一個(gè)不可忽視的重要課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)弱勢(shì)群體 現(xiàn)狀 特征

近些年隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的發(fā)展擴(kuò)大，大學(xué)教育從“精英教育”逐步轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生人數(shù)大幅攀升，這使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難或畢業(yè)即失業(yè)的問題日益凸現(xiàn)。而在這些出現(xiàn)就業(yè)困難或畢業(yè)即失業(yè)的學(xué)生中絕大多數(shù)都是就業(yè)弱勢(shì)群體，這個(gè)群體的出現(xiàn)給家庭、高校和國(guó)家?guī)砜涨暗膲毫?。如果這個(gè)群體的就業(yè)問題不能得到切實(shí)的解決，將對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)和保持社會(huì)的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生極大的不利影響，而且在一定程度上將對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生負(fù)面的導(dǎo)向。對(duì)大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體進(jìn)行現(xiàn)狀及特征分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行路徑探析是當(dāng)前擺在我國(guó)高等教育工作者目前一個(gè)不可忽視的重要課題。

一、大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體概念

大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體，從狹義的角度來講就是指應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中通過“雙向選擇”進(jìn)行求職擇業(yè)過程中處于不利地位、不被用人單位認(rèn)可或易于遭受就業(yè)挫折的群體。從廣義角度來講，大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體是指大學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，由于自身或外在因素的影響，使自身處于不利的競(jìng)爭(zhēng)境地，而導(dǎo)致不能及時(shí)或無法就業(yè)的群體。

二、高校大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體的形成原因

高校就業(yè)弱勢(shì)群體主要是指 因?yàn)樽陨碓蚧蛘咄獠吭?因影響， 在畢業(yè)的時(shí)候找工作困難的學(xué)生群體。他們有的因?yàn)橄嗝财狡蕉鴨适Я紮C(jī)， 有的因?yàn)榧彝ヘ毨Ф鴮以馀霰冢?有的身為女性而被拒之門外等等。各種原因?qū)е乱恍W(xué)生在人才市場(chǎng)上得不到用人單位的青睞， 這部分學(xué)生一般占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的 10% 左右。目前， 大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體的形成原因主要有以下幾種類型：

1.生理弱勢(shì)。主要是指相貌平平或者存在生理缺陷的學(xué)生群體。目前， 幾乎所有的招聘單位都對(duì)應(yīng)聘者的相貌提出一定的要求， 比如身高、五官、氣質(zhì)等。這些條件在一定程度上成為了大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。隨著畢業(yè)生數(shù)量的逐年增加， 在人才需求方面供過于求的職業(yè)， 招聘單位對(duì)一些崗位不受外貌影響的崗位也提出較高要求，一些成績(jī)優(yōu)秀、專業(yè)突出的大學(xué)生往往因?yàn)榭陀^相貌等原因被用人單位拒之門外。

2.經(jīng)濟(jì)弱勢(shì)。主要是指家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳、生活困難的學(xué)生群體。在高校院校中， 有相當(dāng)一部分學(xué)生或是來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村或是父母下崗或是單親家庭， 由于家庭條件比較貧困， 昂貴的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)給他們的學(xué)習(xí)生活和社交帶來了諸多的困難。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的薄弱和人脈資源的稀缺致使經(jīng)濟(jì)困難的學(xué) 生無法承受起不菲的就業(yè)成本， 擇業(yè)地域受到限制， 許多好的就業(yè)機(jī)會(huì)往往與其失之交臂。據(jù)資料顯示， 高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生總數(shù)高達(dá) 400 多萬人， 占在校生總數(shù)的 20% 至 25% ， 其中經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生占在?？倲?shù)的 8% 至 10% 。北京大學(xué)“高教規(guī)模擴(kuò)展與畢業(yè)生就業(yè)”課題組的調(diào)查顯示， 不同階層子女受教育后的結(jié)果不平等， 行政管理人員子女的工作落實(shí)率要比農(nóng)民子女高出約 14 個(gè)百分點(diǎn)。

3.結(jié)構(gòu)弱勢(shì)。高校的改革和擴(kuò)招，很多高校院校為了擴(kuò)大規(guī)模，盲目擴(kuò)充專業(yè)， 有的熱門專業(yè)嚴(yán)重飽和； 同時(shí)受原有專業(yè)及層次結(jié)構(gòu)、師資力量、科研水平等限制， 加上學(xué)生培養(yǎng)周期較長(zhǎng)， 很多高校沒有根據(jù)市場(chǎng)及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置， 造成社會(huì)需求之間的差距較為明顯， 長(zhǎng)線專業(yè)多， 社會(huì)急需專業(yè)少。再者， 用人單位對(duì)名牌、重點(diǎn)大學(xué)生的偏好剝奪了普通院校和民辦院校畢業(yè)生參與公平競(jìng)爭(zhēng)的權(quán)利。從地區(qū)看， 北京、上海、東部發(fā)達(dá)地區(qū)需求較好， 中、西部不少地區(qū)雖然有較大的用人需求， 面臨的問題工作和生活條件艱苦， 往往招不到合格人才， 出現(xiàn)“有地方?jīng)]人去， 有人沒地方去”的現(xiàn)象。這些情況的學(xué)生在尋找工作中無形中都增加了難度， 造成許多畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。

4.性別弱勢(shì)。主要指用人單位性別歧視造成就業(yè)難的女性學(xué)生群體。在畢業(yè)生就業(yè)過程中， 尤其是理工科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)， 社會(huì)對(duì)女生的需求信息大大少于對(duì)男生的需求。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)， 在招聘單位落實(shí)率上男性明顯高于女性。男性總體的落實(shí)率為 65.6% ， 女性為 56.0% ， 相差 9.6 個(gè)百分點(diǎn)。就業(yè)弱勢(shì)群體除了以上幾種主要類型外， 學(xué)習(xí)成績(jī)差、不善溝通、就業(yè)信息不對(duì)稱等在某種程度也影響到高校大學(xué)生的就業(yè)。

三、高校大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體影響因素與弱勢(shì)程度分析

根據(jù)大學(xué)生具有弱勢(shì)因素的多寡和大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，我們可粗略地將大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體劃分為單因素弱勢(shì)群體、雙因素弱勢(shì)群體和多因素弱勢(shì)群體。單因素弱勢(shì)群體。是指在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中僅具有任何一項(xiàng)弱勢(shì)因素的大學(xué)生。如女高校畢業(yè)生。雙項(xiàng)弱勢(shì)群體。是指在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有任何兩項(xiàng)弱勢(shì)因素的大學(xué)生。如有生理弱勢(shì)、同時(shí)經(jīng)濟(jì)困難的高校畢業(yè)生。多項(xiàng)弱勢(shì)群體。是指在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中具有三項(xiàng)以上弱勢(shì)因素的大學(xué)生。如女?？飘厴I(yè)生， 出身貧寒、相貌平平。就上述弱勢(shì)群體的類型， 我們可以清楚地看到三種類型群體的就業(yè)弱勢(shì)程度和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力存在著明顯的反比關(guān)系。

四、幫助高校大學(xué)生就業(yè)中的弱勢(shì)群體順利就業(yè)的對(duì)策

“弱勢(shì)”與“強(qiáng)勢(shì)”是相對(duì)的，“弱勢(shì)群體”是一個(gè)開放的、動(dòng)態(tài)變化的概念。目前， 政府、社會(huì)、高校都提出了關(guān)愛弱勢(shì)學(xué)生的口號(hào)， 紛紛采取了一系列措施。因此， 我們要幫助大學(xué)生就業(yè)中的弱勢(shì)群體順利就業(yè)， 必須從政府、用人單位、高校和畢業(yè)生幾個(gè)方面著手。

1.政府： 疏通就業(yè)渠道， 規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)

目前， 我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度已由統(tǒng)一分配機(jī)制過渡到市場(chǎng)化機(jī)制， 即畢業(yè)生走向人才市場(chǎng)， 實(shí)行“雙向選擇”。但由于市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行的不完善， 還存在著市場(chǎng)主體地位不明確和主體行為不規(guī)范等問題。大學(xué)生就業(yè)中存在“孔雀東南飛”的屬性， 這直接導(dǎo)致了大城市、大機(jī)關(guān)、大公司人滿為患， 而艱苦行業(yè)、邊遠(yuǎn)地區(qū)則少有人問津， 造成了就業(yè)市場(chǎng)的相對(duì)“飽和”。這就需要政府的介入，加強(qiáng)政府在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上的宏觀調(diào)控?？梢酝ㄟ^有效的政策傾斜和引導(dǎo)， 如“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“大學(xué)生進(jìn)村、進(jìn)社區(qū)計(jì)劃”、“三支一扶”等項(xiàng)目，

為在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于弱勢(shì)的大學(xué)生疏通就業(yè)渠道。此外， 政府還應(yīng)通過法律、行政手段對(duì)用人單位進(jìn)行監(jiān)督， 以保障人才的公平競(jìng)爭(zhēng)， 維護(hù)供需雙方的合法權(quán)益。在積極宣傳、貫徹新《勞動(dòng)法》的同時(shí)完善就業(yè)法規(guī)， 改革勞動(dòng)人事、戶籍管理等制度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的制約， 盡可能地使大學(xué)生就業(yè)有法可依。

2.用人單位：

轉(zhuǎn)變用人觀念， 提供平等就業(yè)機(jī)會(huì)在大學(xué)生就業(yè)過程中， 促使一部分大學(xué)生成為“弱勢(shì)群體”很大程度上是由用人單位的歧視造成的。為此， 用人單應(yīng)積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念， 樹立理性的用人觀， 拋除性別、學(xué)校名氣、學(xué)歷等等方面的偏見， 積極接受大學(xué)生， 廣納賢才， 根據(jù)本單位實(shí)際需求來實(shí)現(xiàn)最佳人職匹配， 做到“唯才是用”、“人適其事、事得其人”。選拔人才應(yīng)當(dāng)從“唯名”向經(jīng)濟(jì)實(shí)用型轉(zhuǎn)移， 調(diào)整需求門檻， 節(jié)約用人成本，每一位應(yīng)聘的大學(xué)生提供平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.高校： 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)， 提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

高校院校就業(yè)弱勢(shì)群體由于自身能力和條件所限， 導(dǎo)致他們?cè)诩ち业木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利境地。因此， 高校不僅肩負(fù)著教育學(xué)生的重任， 而且也肩負(fù)著服務(wù)學(xué)生的任務(wù)。面對(duì)大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體所面臨的就業(yè)問題， 學(xué)校應(yīng)提供合理、實(shí)際的就業(yè)服務(wù)。一要加強(qiáng)自信教育， 提高就業(yè)自信心， 讓弱勢(shì)學(xué)生在比較中找優(yōu)勢(shì)， 在學(xué)習(xí)中積累優(yōu)勢(shì)， 在實(shí)踐中展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)； 二要幫助弱勢(shì)群體樹立正確的就業(yè)意識(shí)， 樹立職業(yè)無優(yōu)劣、地區(qū)無差異的思想； 三要培養(yǎng)適合弱勢(shì)群體的就業(yè)技能， 使他們能發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和能力， 從而提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力， 在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。四要盡可能提供就業(yè)信息， 扭轉(zhuǎn)高校院校信息不對(duì)稱的現(xiàn)象， 并給予相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)。

4.畢業(yè)生自己：

認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)， 打好堅(jiān)實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)， 高校大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體要加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高， 認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)， 實(shí)事求是地分析自我， 轉(zhuǎn)化就業(yè)觀念， 先就業(yè)再擇業(yè)， 確立適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)期望值。同時(shí)， 還要主動(dòng)學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)知識(shí)和就業(yè)技巧， 并拓寬就業(yè)渠道， 以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)， 并要及時(shí)調(diào)整就業(yè)心理， 保持平常心態(tài)， 不因一時(shí)的就業(yè)困難和就業(yè)挫折而悲觀失望， 要學(xué)會(huì)在挫折中培養(yǎng)自己堅(jiān)強(qiáng)的意志力和提高就業(yè)自信心。

總之， 在大學(xué)生就業(yè)中， 不論是國(guó)家、用人單位， 還是高校、畢業(yè)生自己要轉(zhuǎn)變觀念， 群策群力， 切實(shí)寬角度、多層面地拓寬就業(yè)渠道。只有這樣， 才能扭轉(zhuǎn)高校大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體的不利局面，真正構(gòu)建和諧社會(huì)。

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