職業(yè)化背景下民辦高職院校大學(xué)生德育工作實(shí)效性探析

吳亞麗

摘要：近年來，隨著我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，多樣化的人才培養(yǎng)模式取得了較大的成績，民辦高職院校作為其重要組成部分，因其特殊的工作機(jī)制，其大學(xué)生德育工作面臨更為復(fù)雜和更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何以技能型的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，將大學(xué)生的德育工作與職業(yè)教育結(jié)合在一起，優(yōu)化德育成效是當(dāng)前民辦高職院校面臨的重要課題。文章通過分析民辦高職院校的學(xué)生德育工作的現(xiàn)狀，闡述在職業(yè)化背景下增強(qiáng)大學(xué)生德育工作實(shí)效性的重要意義，總結(jié)和探索民辦高職院校實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德育工作實(shí)效的方式和方法。

關(guān)鍵詞：民辦高職院校 大學(xué)生 德育 職業(yè)

一、引言

20世紀(jì)90年代以來，我國民辦高職教育取得長足發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批技能型人才，順應(yīng)了國民教育發(fā)展的需求，提升了社會教育整體水平，為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步貢獻(xiàn)了自己的力量。隨著我國高等職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，民辦高職院校以多樣化的人才培養(yǎng)模式，緊跟社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求日益成為高等教育序列中重要的組成部分。2015年教育部規(guī)劃司統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2015年全國普通高校共有2560所，其中，民辦高校734所；2015年普通本?？普猩?378495人，民辦高校招生1779676人，占全國高校普通本?？普猩倲?shù)的24%；2015年全國普通本專科在校生26252968人，其中民辦高校在校生6109013人，占全國高校普通本?？圃谛Ｉ倲?shù)23%。目前，民辦高職教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢?！坝藶楸荆掠秊橄取?，在人才培養(yǎng)過程中，德育工作處于首要地位，處于高等職業(yè)教育教學(xué)改革的背景下的民辦高職院校不僅要在探索和和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式上要突出應(yīng)用型的目標(biāo)定位，同時還要抓好學(xué)生德育工作，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，注重德育工作的實(shí)效性，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)應(yīng)用型人才。

二、民辦高職院校大學(xué)生德育工作現(xiàn)狀

一直以來，民辦高職院校普遍存在學(xué)生生源素質(zhì)參差不齊，文化理論底子薄，自律能力較差的情況，部分民辦高職院校照搬公辦院校管理模式，德育工作開展途徑單一，實(shí)際成效不理想。通過走訪調(diào)研，目前民辦高職院校德育工作存在以下幾個方面的問題：

（一）德育教育方法單調(diào)，開展途徑單一，沒有抓住90后學(xué)生主體特點(diǎn)，貼近學(xué)生實(shí)際。部分民辦高職院校在開展德育工作當(dāng)中，一味采取行政命令，灌輸式的方式，要求學(xué)生不能做這個，不能做那個，對違紀(jì)行為的事后懲戒要多于事前的教育防范，教育方法單調(diào)。同時，沒有有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)，微平臺的作用，開展德育的途徑和方式還停留在傳統(tǒng)方式上。學(xué)生對灌輸和命令的直接反應(yīng)是不配合甚至是反抗，從而加深了教育者與被教育者之間的隔閡，阻撓了德育教育實(shí)現(xiàn)的效果。

（二）德育教育的內(nèi)容沒有很好的與職業(yè)教育的培養(yǎng)相結(jié)合，與社會實(shí)踐相脫節(jié)。德育的內(nèi)容是老生常談的東西，幾乎貫穿學(xué)生自小學(xué)階段以來受教育的全過程，那么高等職業(yè)教育過程中如何將道德教育與職業(yè)教育相結(jié)合，依托行業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮社會實(shí)踐的育人作用尤為重要。在調(diào)研過程中部分民辦高職院校，沒有充分發(fā)揮好社會主義核心價值理論的引領(lǐng)作用，創(chuàng)新性的結(jié)合職業(yè)教育和民辦高職院校學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)造性的開展德育工作，脫離行業(yè)發(fā)展，脫離社會實(shí)踐，某種程度上，挫傷學(xué)生的積極性，無法激起學(xué)生共鳴，形而上的理論說教，直接影響德育的實(shí)效性。

（三）民辦高職院校缺乏職業(yè)化的德育教育團(tuán)隊(duì)，學(xué)生管理模式單一。目前，民辦高職院校校內(nèi)學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)大多由輔導(dǎo)員組成，部分民辦高職院校采取班主任制與輔導(dǎo)員制相結(jié)合的方法，但，普遍存在德育教育團(tuán)隊(duì)不夠職業(yè)化，輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動性較大，相關(guān)激勵機(jī)制跟不上，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。

（四）缺乏人文氛圍和職業(yè)養(yǎng)成的有效機(jī)制也是民辦高職院校德育工作存在的又一大問題。民辦高職院校普片缺乏人文氛圍，而對于職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成也止步于指導(dǎo)性的課程，學(xué)生日常實(shí)際中缺乏對真正“職業(yè)人”立體感官的認(rèn)識，德育工作停留在口頭，文字，表面，無法深入骨髓。

三、職業(yè)化背景下加強(qiáng)民辦高職院校德育工作實(shí)效性的意義

所謂職業(yè)化，就是一種工作狀態(tài)的標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范化，制度化，包含在工作中應(yīng)該遵循的職業(yè)行為規(guī)范，職業(yè)素養(yǎng)和匹配的職業(yè)技能。隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深入，各領(lǐng)域，各行業(yè)對職業(yè)化的人才需求日趨增大。而，職業(yè)性教育恰是民辦高職教育的主體性內(nèi)容，培養(yǎng)技能型應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)瞄準(zhǔn)市場，緊跟行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以高素質(zhì)技術(shù)性人才培養(yǎng)為目標(biāo)是當(dāng)前民辦高職院校的辦學(xué)定位。在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展及高等職業(yè)教育教學(xué)改革的整體推動下越來越多的民辦高職院校重視對辦學(xué)定位，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及人才培養(yǎng)模式的改革。然而職業(yè)化的另一方面的訴求即對于職業(yè)素養(yǎng)及行為規(guī)范的養(yǎng)成卻沒有在民辦高職院校德育中擺在首要位置或引起足夠重視。這是德育教育的內(nèi)容沒有與民辦高職院校的教育教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，造成了脫節(jié)，某種程度上影響德育工作的實(shí)效性。

一方面，加強(qiáng)民辦高職院校德育工作的實(shí)效性，切合了全球化的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級對人才規(guī)格的新要求的時代背景，是圍繞培養(yǎng)大批量技術(shù)技能型人才辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)理念的中心要求。有助于加強(qiáng)民辦高職院校的內(nèi)部管理，提升辦學(xué)質(zhì)量和育人成果。對于民辦高職院校自身來講，這是生存和發(fā)展的大事。

另一方面，加強(qiáng)民辦高職院校德育工作的實(shí)效性，對于提升職業(yè)教育層次的人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡摹奥殬I(yè)人”，為經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量發(fā)揮重要作用。

四、職業(yè)化背景下如何加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，增強(qiáng)民辦高職院校德育工作的實(shí)效性

這一問題是當(dāng)前民辦高職院校德育工作的重點(diǎn)問題，關(guān)乎民辦高職院校辦學(xué)質(zhì)量以及社會影響，對我國培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡募寄苄腿瞬乓财鸬街陵P(guān)重要的作用。結(jié)合職業(yè)化背景的要求，應(yīng)該從以下幾個方面去完善：

（一）明確德育目標(biāo)，完善德育工作機(jī)制

緊密結(jié)合民辦高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確德育工作重點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)的“職業(yè)人”，建立和完善系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，完善德育工作機(jī)制。

注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)和提升實(shí)踐能力的結(jié)合，營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，開辟“第二課堂”；注重宿舍文化建設(shè)等。

（二）創(chuàng)新德育工作方法，多途徑，多渠道的開展德育教育活動

利用微信、微博、QQ群等新社交媒體工具，發(fā)揮微平臺的優(yōu)勢，多渠道的開展德育工作，利用自媒體豐富德育工作的形式，更加貼近學(xué)生話語系統(tǒng)及溝通交流的方式，確保德育工作的實(shí)效性。

（三）打造專業(yè)性的德育工作團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

民辦高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是民辦高職院校開展大學(xué)生德育工作的骨干力量，是德育教育工作重要的組織者，實(shí)施者和指導(dǎo)者，打造專業(yè)性的德育工作團(tuán)隊(duì)，尤其是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是增強(qiáng)民辦高職院校德育工作實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。

（四）深入校企合作，加強(qiáng)校園文化和企業(yè)文化的融合，注重社會實(shí)踐活動

通過引入企業(yè)文化，深化校企合作，營造良好的校園文化氛圍，舉辦形式多樣的企業(yè)進(jìn)校園，開展內(nèi)容豐富的社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生對于德育教育特別是職業(yè)素養(yǎng)和行為規(guī)范教育的認(rèn)同，增強(qiáng)民辦高職院校德育工作的實(shí)效性。

職業(yè)化背景下，對民辦高職院校德育工作提出新的要求，尤其是加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作的成效，培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞纳鐣枨蟮娜瞬牛且豁?xiàng)長期，系統(tǒng)的工程，需要我們不斷的探索，不斷的實(shí)踐，責(zé)任是巨大的，前途是光明的。

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（作者單位：安徽涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院信息與計(jì)算機(jī)系）