關(guān)于高校意識(shí)形態(tài)安全的考量

王秀華+++劉坷+++李玉潔+++高思

摘要：目前，高校意識(shí)形態(tài)安全維護(hù)工作形勢(shì)嚴(yán)峻。高校面臨著文化多元化、西方思潮滲透、宗教滲透以及網(wǎng)絡(luò)化等復(fù)雜因素的影響，這使得對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全判定變得復(fù)雜棘手。本文首先以“國家、社會(huì)、個(gè)人”的視角討論宏觀上意識(shí)形態(tài)安全，再引出以“學(xué)校、教師、學(xué)生”的微觀角度對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全的探討，旨在以明晰的思路對(duì)高校意識(shí)形態(tài)安全進(jìn)行考量。

關(guān)鍵詞：高校 意識(shí)形態(tài) 安全 考量

在2016年12月的全國高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記指出，高等教育發(fā)展水平是一個(gè)國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ臉?biāo)志。我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確的政治方向。因此，高校意識(shí)形態(tài)安全與否關(guān)系到高校政治正確與否，關(guān)系到高校是否被正確引導(dǎo)著，是高校教育環(huán)境健康的晴雨表。因此，我們應(yīng)如何考量高校意識(shí)形態(tài)安全，應(yīng)如何判斷其是否安全成為了高校意識(shí)形態(tài)的研究重點(diǎn)與難點(diǎn)。

一、意識(shí)形態(tài)安全界定

“安全”是一個(gè)相對(duì)性的詞，其內(nèi)涵為不受到威脅，不處于危險(xiǎn)狀態(tài)。在希臘文以及梵語中都有著“完整的”解釋。“安全”一詞具有許多層面，不僅與人類個(gè)體的生存狀態(tài)有著巨大關(guān)聯(lián)，更與人類所處的社會(huì)環(huán)境以及精神世界的穩(wěn)定密不可分。因此，“安全”于個(gè)人及所處的社會(huì)都有著十分重大的意義。也就是說，與人產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)的事物，人們便會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生安全或不安全的分辨。在真實(shí)世界中，并不存在絕對(duì)的安全，我們所說的“安全”是指處于相對(duì)穩(wěn)定，危險(xiǎn)系數(shù)極低以及面對(duì)威脅較少的狀態(tài)。

因此，本人認(rèn)為意識(shí)形態(tài)安全是一種狀態(tài)，即一個(gè)國家或群體維持其意識(shí)形態(tài)自身的穩(wěn)定并處于能夠有效抵御外來威脅的狀態(tài)。林艷認(rèn)為，判斷我國主流意識(shí)形態(tài)是否處于安全地位，可以從“主流意識(shí)形態(tài)的生命力，主流意識(shí)形態(tài)的整合力，社會(huì)成員的認(rèn)同感”三方面進(jìn)行分析。首先，主流意識(shí)形態(tài)是否有生命力要從兩方面探討。一是我國以馬克思主義為核心的主流意識(shí)形態(tài)是否可以實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展，二是是否可以用實(shí)踐指導(dǎo)社會(huì)主義的發(fā)展。其次，社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)對(duì)于其他社會(huì)思潮是否有足夠強(qiáng)大的整合力。意識(shí)形態(tài)往往是敵對(duì)勢(shì)力企圖擾亂社會(huì)主義社會(huì)，顛覆社會(huì)主義政權(quán)的最直接突破口。因此，主流意識(shí)形態(tài)對(duì)西方思潮的有效整合勢(shì)在必行。再次，廣大社會(huì)成員是否對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)具有較高認(rèn)同度?！吧鐣?huì)的存在與發(fā)展需要主流意識(shí)形態(tài)作為社會(huì)的凝聚力量，其主導(dǎo)地位與社會(huì)成員的支持與認(rèn)同密切相關(guān)?！?/p>

二、意識(shí)形態(tài)安全的考量

意識(shí)形態(tài)的安全體現(xiàn)在個(gè)人、社會(huì)、國家三者自身處于穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并且不受外部不良影響的威脅。本人認(rèn)為意識(shí)形態(tài)安全的內(nèi)容亦可概括為三部分內(nèi)容，即國家主流意識(shí)形態(tài)以及文化的安全，文化教育體系的穩(wěn)定發(fā)展以及個(gè)人思想意識(shí)的健康。意識(shí)形態(tài)安全的衡量標(biāo)準(zhǔn)則體現(xiàn)在個(gè)人是否具有積極正確的價(jià)值觀與政治觀，社會(huì)精神文明是否體現(xiàn)出規(guī)律性與生命力，國家上層建筑是否穩(wěn)固足以固己御敵。

首先，就個(gè)人層面來講，作為社會(huì)生活中的重要成員，個(gè)人要有符合時(shí)代發(fā)展要求，貼合社會(huì)發(fā)展需要的正確的價(jià)值觀，有利于國家有序發(fā)展的政治觀，才能保證個(gè)人層面的意識(shí)形態(tài)安全。作為民族精神文明傳承的核心，個(gè)體的意識(shí)形態(tài)成長是社會(huì)國家發(fā)展不可或缺的珍貴財(cái)富。其次，就社會(huì)層面來講，社會(huì)意識(shí)形態(tài)要表現(xiàn)出蓬勃的生命力，其自身要具備營造完整社會(huì)生態(tài)循環(huán)的能力，要為個(gè)體意識(shí)形態(tài)成長健康有序的環(huán)境，要保證國家意識(shí)形態(tài)土壤環(huán)境不受污染。再次，上升到國家層面來講，國家要具有獨(dú)立自主的意識(shí)形態(tài)力量，這種是剛?cè)岵?jì)的，它不僅要把控好經(jīng)濟(jì)與政治的硬實(shí)力，更要維護(hù)好文化與思想的軟實(shí)力。它不僅要可以接納承認(rèn)與己不同的意識(shí)形態(tài)與文化并取精去糟，更要有面對(duì)敵對(duì)勢(shì)力威脅時(shí)的有效預(yù)警機(jī)制與防控機(jī)制。

三、高校意識(shí)形態(tài)安全的相應(yīng)考量

高校意識(shí)形態(tài)安全主要包括三個(gè)層面，高校意識(shí)形態(tài)安全、教師意識(shí)形態(tài)安全、學(xué)生意識(shí)形態(tài)安全。這三者之間存在著緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。

第一，高校層面。意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)是高校文化的培育與傳承的生命線，是高校思想政治教育的靈魂。從高校職能的角度出發(fā)，高校意識(shí)形態(tài)是否安全具體體現(xiàn)在高校辦學(xué)方向是否符合社會(huì)主義發(fā)展方向、宣傳辦學(xué)是否有力度、科學(xué)研究是否水平高、馬克思主義文化知識(shí)是否得到了傳承及其渠道是否暢通、是否培養(yǎng)出了馬克思主義接班人和發(fā)展社會(huì)主義的人才、培養(yǎng)出的人才是否有效地服務(wù)與社會(huì)。因此，高校意識(shí)形態(tài)安全穩(wěn)定要求高校發(fā)揮好自身職能，保障好高校政治思想文化生態(tài)環(huán)境。

第二，教師層面。在高校中，高校意識(shí)形態(tài)安全工作的責(zé)任不僅僅是思想政治教育理論課老師的，更是高校全體教師的。高校意識(shí)形態(tài)安全與否表現(xiàn)在教師層面有以下幾點(diǎn)：本身是否認(rèn)同高校主流意識(shí)形態(tài)工作、是否搞懂我國社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的精神主旨、是否明確并承擔(dān)好自身肩負(fù)的主流意識(shí)形態(tài)傳播重任并堅(jiān)定不移、是否具備引導(dǎo)學(xué)生群體主流意識(shí)形態(tài)的能力。高校意識(shí)形態(tài)安全要求著高校全體教師具有理解馬克思主義理論的素養(yǎng)，具有中國特色社會(huì)主義道路、理論和制度的自覺，堅(jiān)持高校意識(shí)形態(tài)工作主旨的信念與決心。

第三，學(xué)生層面。學(xué)生群體意識(shí)形態(tài)安全與否關(guān)系到未來，是牽動(dòng)社會(huì)發(fā)展與國家穩(wěn)定的重要因素。高校意識(shí)形態(tài)安全考量的學(xué)生層面，主要體現(xiàn)在學(xué)生是否對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同，是否對(duì)馬克思主義理論以及中國特色社會(huì)主義道路、理論和制度充滿信心，是否從內(nèi)心擁護(hù)并認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，是否對(duì)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自信自覺，是否將我國主流意識(shí)形態(tài)作為自己的價(jià)值觀準(zhǔn)則，是否具備辨別和抵御各種錯(cuò)誤思潮的本質(zhì)和侵蝕的能力。

目前，高校意識(shí)形態(tài)雖然處于安全穩(wěn)定的狀態(tài)，卻面臨著各方面帶來的威脅，存在著許多不安全的隱患。從高校層面來看，高校的辦學(xué)方向始終是堅(jiān)持社會(huì)主義發(fā)展方向的。但是，宣傳辦學(xué)的力度依然有提升空間，科學(xué)研究水平發(fā)展不平衡。馬克思主義文化知識(shí)的傳播情況不理想。從教師層面來看，教師內(nèi)部存在著部分不認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)工作的情況，部分老師不理解社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的精神主旨，因此無法有效地引導(dǎo)學(xué)生群體。從學(xué)生層面來看，學(xué)生群體中存在著不關(guān)心馬克思主義理論以及中國特色社會(huì)主義道路、理論和制度的情況，甚至不理解并抵觸主流意識(shí)形態(tài)教育宣傳工作，無法自覺認(rèn)同我國主流意識(shí)形態(tài)，更對(duì)中國自身傳統(tǒng)文化不自信，盲目崇拜西方文化，不愿將我國主流意識(shí)形態(tài)作為自身價(jià)值觀準(zhǔn)則。

四、關(guān)于鞏固高校意識(shí)形態(tài)安全的建議

首先，構(gòu)筑好高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的藍(lán)圖，為高校工作發(fā)展制定好目標(biāo)。高校建設(shè)發(fā)展不是盲目的發(fā)展，要堅(jiān)持正確的政治觀，要握好正確的旗幟。第一，高校要始終以黨為領(lǐng)導(dǎo)，與國家發(fā)展同心同力。堅(jiān)持以認(rèn)清高校意識(shí)形態(tài)工作本質(zhì)為首要前提，積極解決意識(shí)形態(tài)問題，為高校意識(shí)形態(tài)維護(hù)提供有力的理論與實(shí)踐保障。第二，做好高校意識(shí)形態(tài)安全的頂層設(shè)計(jì)。高校要時(shí)刻保持積極反思的工作態(tài)度，堅(jiān)決杜絕亦步亦趨的消極工作態(tài)度，要時(shí)刻提醒自己“高校需要何種意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)、怎樣做好高校意識(shí)形態(tài)工作、高校意識(shí)形態(tài)工作要實(shí)現(xiàn)怎樣的目標(biāo)”。用長遠(yuǎn)的眼觀制定高校意識(shí)形態(tài)發(fā)展格局，用審慎的態(tài)度解決問題。

其次，維護(hù)好高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的環(huán)境。第一，要將馬克思主義“內(nèi)化于心，外化于行”，使馬克思主義變成看得見，摸得到的生活與學(xué)習(xí)過程。要將馬克思主義科學(xué)的哲學(xué)觀與理論知識(shí)融入高校大學(xué)生的世俗生活中，強(qiáng)化高校大學(xué)生的生活認(rèn)知能力與生活思辨能力的培養(yǎng)。第二，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的建設(shè)。加強(qiáng)話語權(quán)要求高校要推進(jìn)高校思想政治理論課的改革與完善，以理論知識(shí)的教育為高校話語權(quán)建設(shè)的重要基礎(chǔ)。要求高校維護(hù)好在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中的話語秩序，把握好網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，以新活力、新視角、新媒體的角度占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)話語陣地。

再次，健全高校自身意識(shí)形態(tài)安全免疫力。第一，夯實(shí)高校意識(shí)形態(tài)安全的理論防線。意識(shí)形態(tài)工作不易直接普及的抽象性，造成了理論工作以及宣傳教育工作開展的難度。要建成平易近人又具有內(nèi)涵的理論平臺(tái)；打造出符合校園生活，適合有活力的大學(xué)生的教育宣傳氛圍。要加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)理論研究的創(chuàng)新與深入，加強(qiáng)自身意識(shí)形態(tài)研究的科學(xué)性與系統(tǒng)性。要將意識(shí)形態(tài)的抽象與其他學(xué)科的具象相結(jié)合，建立理論與實(shí)踐貫通的平臺(tái)。第二，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)安全的思想防火墻。確保高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的免疫力，防火墻的加固必不可少。高校意識(shí)形態(tài)安全防火墻要從國家意識(shí)形態(tài)安全防火墻、高校文化教育防火墻、個(gè)人個(gè)體思想防火墻三個(gè)方面層層把握，此三者環(huán)環(huán)相扣不可掉以輕心。

最后，強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)安全的行動(dòng)力。第一，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)高校師生的隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批政治素養(yǎng)好、認(rèn)知水平高的教師與大學(xué)生，是發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與主動(dòng)權(quán)的必要措施。第二，加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)工作的平臺(tái)建設(shè)。其一，加強(qiáng)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)作為高校開展主流意識(shí)形態(tài)最主要的平臺(tái)，是開展最早最具有經(jīng)驗(yàn)的。鞏固大學(xué)生理論知識(shí)培養(yǎng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的平臺(tái)建設(shè)刻不容緩。其二，大力推進(jìn)校園活動(dòng)。校園活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，是營造校園生活文化氛圍，推進(jìn)主流意識(shí)形態(tài)教育進(jìn)程的有效方式。其三，做好校園自媒體建設(shè)。校園媒體在高校學(xué)生校園生活中無處不在，是面向廣大高校師生的媒體形式，是高校意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)的重要內(nèi)容。校園媒體要迎合新發(fā)展，占領(lǐng)新陣地，重視校園自媒體建設(shè)，打造校園話語平臺(tái)新形式。

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（基金項(xiàng)目：遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目（L15BSZO11）；遼寧省高校工委黨建課題（2016GXDJ-A010）；作者單位：沈陽航空航天大學(xué) 馬克思主義學(xué)院；作者簡(jiǎn)介：[1]王秀華，沈陽航空航天大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：馬克思主義理論、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)；[2]劉坷，沈陽航空航天大學(xué)，碩士研究生，專業(yè)方向：思想政治教育。）