基于B/S結(jié)構(gòu)的“S—P”表網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)設(shè)計(jì)

王燁

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.11.177

摘 要：伴隨著教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，面對(duì)面的傳統(tǒng)教育模式已不適應(yīng)新的考試需求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考試在現(xiàn)代教育中逐漸普及，其科技含量更高，可以突破空間、時(shí)間界限的遠(yuǎn)程教育的新型網(wǎng)絡(luò)考試技術(shù)越來越被大家所認(rèn)可和接受。目前，以“學(xué)生學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)模式逐漸被學(xué)校所采用，網(wǎng)上考試的內(nèi)容和形式也發(fā)生著革命性的變化。

關(guān)鍵詞：考試系統(tǒng) B/S S-P分析表

中圖分類號(hào)：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（b）-0177-02

基于B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)教育考試系統(tǒng)利用網(wǎng)絡(luò)的無限廣闊空間，隨時(shí)隨地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，極大地簡(jiǎn)化了傳統(tǒng)考試的過程。系統(tǒng)提供了一個(gè)實(shí)時(shí)在線考試平臺(tái)，主要包括服務(wù)器端（包括Web服務(wù)器和Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器）和客戶端兩部分，系統(tǒng)依托J2EE平臺(tái)，為客戶端考生提供各類服務(wù)。在B/S結(jié)構(gòu)中，組織符合需求的試卷和保障在線考試的實(shí)時(shí)性和可控性系統(tǒng)需要解決的重要問題。系統(tǒng)運(yùn)行后可提供一個(gè)完善的在線考試系統(tǒng)，系統(tǒng)管理員和任課教師可以進(jìn)行題庫(kù)的錄入和修改，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)閱卷和人工閱卷，可以進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)和試卷分析；在線學(xué)員可以進(jìn)行在線考試和成績(jī)查詢等操作。

1 用戶登錄

網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)為了解決易用性與安全性之間的矛盾，利用基于USB Key的身份認(rèn)證技術(shù)，采用強(qiáng)雙因子認(rèn)證模式。具體實(shí)現(xiàn)是：用戶通過登錄頁(yè)面輸入其身份信息，系統(tǒng)將登錄用戶的身份信息發(fā)送到數(shù)據(jù)庫(kù)的Session中后，當(dāng)此用戶再訪問這個(gè)Web應(yīng)用時(shí)其身份會(huì)一并被發(fā)送到服務(wù)器端。服務(wù)器上的授權(quán)設(shè)置依據(jù)不同目錄對(duì)用戶的訪問授權(quán)進(jìn)行控制和管理，服務(wù)器把成功登錄用戶的信息存儲(chǔ)在Session中，用戶以后每次請(qǐng)求頁(yè)面或接口數(shù)據(jù)時(shí)，可以提取Session中存儲(chǔ)的基本信息，核對(duì)比較該用戶是否登錄和是否有權(quán)限訪問當(dāng)前頁(yè)面。

2 在線考試模塊

為保證考試的公正性和公平性，本考試系統(tǒng)確保所有學(xué)生考試用卷相同，但試題的順序隨機(jī)組合?？忌哉_的身份信息登錄考試系統(tǒng)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成考題內(nèi)容。考生一旦提交試卷或考試時(shí)間結(jié)束，將不能再次登錄考試系統(tǒng)查看或修改試題。在線答題模塊為了避免考生漏題或交卷誤操作，當(dāng)考生提交試卷時(shí)，系統(tǒng)將從頭至尾自動(dòng)檢測(cè)試卷的完成情況，如果檢測(cè)到某些試題未作答時(shí)，將彈出對(duì)話框提示考生是否繼續(xù)完成試題。同時(shí)未作答試題將獲得焦點(diǎn)，考生可以直接作答，完成試題后重新提交并進(jìn)行完成情況的檢測(cè)，如果試題全部完成或考生放棄完成試題，系統(tǒng)把試卷提交給遠(yuǎn)程服務(wù)器。服務(wù)器端收到考生提交的試卷后，將考生答題信息與試卷標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比對(duì)，系統(tǒng)根據(jù)得分標(biāo)準(zhǔn)自動(dòng)完成試卷的評(píng)閱。

3 S-P分析表的建立

學(xué)生-問題得分矩陣只是形式上符合S-P分析表的要求，其實(shí)不是真正的S-P分析表。S-P分析表是學(xué)生-問題得分矩陣增加了S線、P線的有序表。要想建立S-P分析表，需要按照如下規(guī)則加以處理。

（1）行排序：以總分?jǐn)?shù)（即Fi）為關(guān)鍵字，按照遞減（從上到下）的順序?qū)λ行羞M(jìn)行排序。如果出現(xiàn)總分?jǐn)?shù)相同的情況，則需要計(jì)算考生所有答錯(cuò)的問題（即Aij=0）的答對(duì)次數(shù)（即Xj）之和，并以答對(duì)次數(shù)之和為次要關(guān)鍵字，按照遞增的順序排列。

（2）列排序：以正確回答該試題的考生數(shù)（即Xi）為關(guān)鍵字，按照遞減（從左到右）的順序?qū)λ辛羞M(jìn)行排序。如果出現(xiàn)答對(duì)該題的人數(shù)相同的情況，則需要計(jì)算考生每道試題答錯(cuò)的問題（即Aij=0）的得分（即Fj）之和，并以答錯(cuò)問題得分之和為次要關(guān)鍵字，按照遞增的順序排列。

（3）畫S線。S線是一條階梯狀的曲線，通過對(duì)每位考生所在行（即Si）畫豎線段，其左邊的問題數(shù)目（即列數(shù)）等于對(duì)應(yīng)行考生的得分（即Fi），并在各行間畫橫線連接每個(gè)豎線段形成S線。

（4）畫P線。P線也是一條階梯狀曲線，通過對(duì)每道試題列（即Pi）畫橫線段，其上方的考生數(shù)（即行數(shù)）等于對(duì)應(yīng)試題的答對(duì)次數(shù)（即Xi），并在各列間畫豎線來連接各個(gè)橫線段形成P線。

4 S-P表的分析

S線不僅可以表示為考生得分曲線，也可以表示為按得分累計(jì)的考生人數(shù)曲線；P線是對(duì)各試題正確回答數(shù)的累計(jì)分布曲線。因?yàn)榭忌牡梅挚偤偷扔趩栴}答對(duì)次數(shù)的總和，所以S線上方的面積與P線上方的面積相等。根據(jù)面積相等理論，S線與P線是相交的或是重合的，如果它們重合，則表明全體考生的學(xué)習(xí)狀態(tài)非常穩(wěn)定；如果它們不重合，則P線的左端一定是在S線的上方，P線的右端也一定是在S線的下方。S線和P線之間的面積稱為S線和P線的離差。

利用S-P分析表，不僅可以對(duì)所有考生的考試成績(jī)進(jìn)行整體性分析，也可以對(duì)單個(gè)考生的考試成績(jī)進(jìn)行個(gè)體性分析。

（1）整體性分析：包括對(duì)考生回答情況與問題難度之間的均勻程度分析和考生與問題之間的差別分析。

①S線與P線之間的離差可以反映出考生回答情況與問題難度之間的均勻程度，如果離差值大，則均勻程度低；如果離差值小，則均勻程度高。差異量可以定量描述均勻程度。差異量=S曲線和P曲線間所包圍的面積/S-P分析表的總面積，其中S-P分析表的總面積是S-P分析表中0和1的總數(shù)，計(jì)算公式為：S-P分析表的總面積=學(xué)生人數(shù)×問題總數(shù)。

②S線和P線的斷層可以反映考生與問題之間的差別。斷層是指線內(nèi)中間的直線部分，如果在S線中間出現(xiàn)了較長(zhǎng)的水平線，則反映出考生整體有兩極分化的危險(xiǎn)，不符合正態(tài)分布的規(guī)律；如果P線中間出現(xiàn)了較長(zhǎng)的垂直線，則反映出試題可能非常簡(jiǎn)單或非常復(fù)雜，將會(huì)影響考試測(cè)試的效果。

（2）個(gè)體性分析：包括對(duì)考生和問題的特征作出評(píng)價(jià)和診斷。如果S線與P線之間的離差較大，則表明某些考生或問題的反映模式是反常的。通過警告系數(shù)可以定量描述考生和問題的反常程度。

當(dāng)考生警告系數(shù)（CPi）過大時(shí)，表明該考生答錯(cuò)了對(duì)于全部考生來說較容易的題目，卻答對(duì)了對(duì)于全部考來說是較難的題目，出現(xiàn)這種情況很可能是由于該考生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不穩(wěn)定，產(chǎn)生了問題；當(dāng)問題警告系數(shù)（CPj）過大時(shí)，表明考試成績(jī)較好的考生答錯(cuò)了這道題，而成績(jī)較差的考生卻答對(duì)了此題，說明該試題的區(qū)分能力低，失去了其考核意義。實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)CPi或CPj的值超過0.6時(shí)，任課教師應(yīng)該對(duì)反映出來的考生的問題給予充分重視，對(duì)考生而言則應(yīng)鼓勵(lì)它們不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)；對(duì)于問題而言則可進(jìn)行修改或者刪除。當(dāng)CPj或CPi的值超過1時(shí)，任課教師就應(yīng)該給予高度重視。

考試系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確評(píng)閱試卷的客觀題部分。為了實(shí)現(xiàn)主觀題部分半自動(dòng)評(píng)閱的目的，系統(tǒng)將主觀題中每個(gè)得分點(diǎn)轉(zhuǎn)化為每道試題得分的高低，利用模糊數(shù)學(xué)中貼近度的方法來描述考生提交的答案信息和標(biāo)準(zhǔn)答案的相似度。最后，根據(jù)評(píng)分時(shí)貼近度和關(guān)鍵字所占的權(quán)值比重，計(jì)算出考生的最終考試成績(jī)。

5 結(jié)語

目前，成人高校遠(yuǎn)程教育的發(fā)展需要建立一套完善的現(xiàn)代考試系統(tǒng)替代傳統(tǒng)考試模式。基于B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)路教育考試系統(tǒng)大大減少了學(xué)?？紕?wù)工作者的工作量，改變了教師出卷、閱卷和評(píng)卷方式，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)和分析試卷答題情況，有效提高了工作效率。該考試系統(tǒng)功能完備、易于操作、通用性好，經(jīng)過學(xué)校、教師和學(xué)生的三方測(cè)試運(yùn)行情況良好，適用于遠(yuǎn)程教育考試的組織和管理，有效推動(dòng)了考試逐漸走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。

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