如何讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)

王輝

摘 要：課堂是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，小學(xué)生自學(xué)能力差，自制能力也較差，貪玩是孩子的天性。而現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，“嚴(yán)是愛(ài)， 松是害”“教不嚴(yán)，師之惰”“嚴(yán)師出高徒”，教師們往往以一副嚴(yán)肅的面孔出現(xiàn)，這些顯然與《新課標(biāo)》所提倡的理念、精神相違。課堂的中心目標(biāo)是讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，正是基于這一目標(biāo)，當(dāng)前的首要任務(wù)是讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)，讓學(xué)生在愉悅、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；愉悅學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）19-0114-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.069

課堂是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的場(chǎng)地，小學(xué)生自學(xué)能力差，自制能力也較差，貪玩是孩子的天性。讓學(xué)生在課堂中“活”起來(lái)，讓學(xué)生在愉悅、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)?？墒窃鯓硬拍苁箤W(xué)生在課堂中“活”起來(lái)呢？

一、師生融洽，感情親近，學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)

古語(yǔ)云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，提出“以之為樂(lè)”是學(xué)習(xí)的最好方式。今天的說(shuō)法就是“興趣是最好的教師”。興趣是指對(duì)某事或某物有特殊的愛(ài)好，喜好鉆研與學(xué)習(xí)，也是引起人們注意力、關(guān)注度的一個(gè)重要因素。人的興趣一旦被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍之效。良好的課堂氛圍是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方式。良好的課堂氛圍指的是教師與學(xué)生感情融洽、情理相容，教師以微笑的面容、親切的話語(yǔ)、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。學(xué)生對(duì)教師也有親近感，感覺(jué)像父母，像大哥哥大姐姐，像朋友，從心里愿意和教師學(xué)，有問(wèn)題愿和教師講。作為教師更要善待學(xué)生，耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)的肯定，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，耐心地輔導(dǎo)講解。把“你真棒，你學(xué)得真快，你腦子真靈”等鼓勵(lì)、夸贊的話語(yǔ)常掛在嘴上，學(xué)生就能愉悅地學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)不是負(fù)擔(dān)，而是一種榮耀，一種進(jìn)步。

二、用游戲活躍課堂氣氛，寓教于樂(lè)

孩子天性好奇、好玩、貪玩，對(duì)自己感興趣的事拽不走，對(duì)厭煩的事留不下，那么如何利用孩子的這一天性，寓教于樂(lè)呢？讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出積極、活躍的一面呢？這就需要教師培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出小學(xué)生的好奇心，只要他們對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，教師怎樣教，學(xué)生就會(huì)怎樣做。陶行知說(shuō)：“學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事?！彼?，學(xué)與樂(lè)是不可分離的。

教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓他們快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)中，正式上課前教師可以讀一句課本中優(yōu)秀的句子（在整本書(shū)中，最好是學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的），讓學(xué)生在課本中找出來(lái)，比一比，看誰(shuí)找得快！相當(dāng)于每天讓學(xué)生將課文粗略地預(yù)習(xí)了一篇，把其中好的句子記了一遍，把其中的生字、生詞順便講一下，一下子提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的講課營(yíng)造了好的氣氛，同時(shí)吸引了學(xué)生的注意力。

三、設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲

教師根據(jù)教材提出或設(shè)置有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、能激發(fā)學(xué)生好奇心的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考、分析和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。比如學(xué)古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，教師提出故人西辭黃鶴樓，那故人是向西還是向東走呢？為什么呢？經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論，必定有的認(rèn)為往東走，有的認(rèn)為往西走。這時(shí)教師可以借助地圖，告訴學(xué)生黃鶴樓現(xiàn)在在什么地方，揚(yáng)州在什么地方，孟浩然如果坐船去，他是往東走還是往西走？答案自然一目了然。學(xué)生可能終生也不會(huì)忘了這個(gè)西辭是什么意思了。讓學(xué)生想象一下，李白孤零零地站在江邊，風(fēng)吹著衣擺，望著那天邊的長(zhǎng)江水，作者心情是怎樣的？那句詩(shī)詩(shī)人是如何表達(dá)的？讓學(xué)生描繪或者回想學(xué)過(guò)的哪些課文中有類似場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，然后教師就可以娓娓道來(lái)了。既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又提高了課堂效率。

四、利用多媒體，活躍課堂氣氛

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦的普及，特別是以蘋(píng)果為首創(chuàng)智能機(jī)的應(yīng)用普及，讓學(xué)生利用多媒體在課堂上學(xué)習(xí)有了前提與條件。心理學(xué)家證明，人的大腦圖像記憶遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)聲音和文字的記憶，而蘇教版教材里面有很多對(duì)應(yīng)的插圖，教師利用電腦或多媒體讓這些圖片動(dòng)起來(lái)或者讓說(shuō)得較好讀得較好的同學(xué)錄音，最后做成課件。學(xué)生之間年齡相差不大，成長(zhǎng)經(jīng)歷也相似，對(duì)同一事物的體會(huì)也相仿，讓他們自己來(lái)讀、來(lái)說(shuō)、來(lái)講，教師只是在旁指導(dǎo)說(shuō)明就可以了。

當(dāng)學(xué)生在課堂上聽(tīng)到這樣的錄音或者看到這樣的課件，一定會(huì)覺(jué)得新奇而親切，對(duì)所學(xué)的新知識(shí)也會(huì)記得更快、更準(zhǔn)、更牢固。教師也可以把與教材有關(guān)的歷史典故、說(shuō)文解字等相關(guān)知識(shí)通過(guò)Flash動(dòng)畫(huà)做成動(dòng)漫，這些都能滿足小學(xué)生的好奇心，小學(xué)生在不知不覺(jué)間學(xué)會(huì)了知識(shí)。

利用QQ群、微信群或易信群，把學(xué)生的家長(zhǎng)也拉進(jìn)來(lái)，教師利用這些即時(shí)軟件請(qǐng)家長(zhǎng)參與到教學(xué)中來(lái)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)也是從那時(shí)候過(guò)來(lái)的，并且很多家長(zhǎng)可能還是大學(xué)畢業(yè)，也是當(dāng)年的學(xué)霸，讓他們來(lái)現(xiàn)身講一講當(dāng)年學(xué)習(xí)的感受與現(xiàn)在的經(jīng)歷，讓學(xué)生從心理上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識(shí)到如何去學(xué)。在課堂上教師用肯定話語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生家長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這也是優(yōu)秀方法之一。

五、教師要不斷充實(shí)自己，拓寬自己的知識(shí)面

給別人一碗水，首先要使自己有一桶水，但是水桶再大，也有個(gè)限度，也有用完的時(shí)候，要想達(dá)到取之不盡，用之不竭，教師就要開(kāi)源，利用網(wǎng)絡(luò)或其他方式拓寬自己的知識(shí)面，達(dá)到“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”的效果。隨之，教師教學(xué)藝術(shù)會(huì)越來(lái)越爐火純青，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)越來(lái)越好，經(jīng)過(guò)歲月的洗禮沉淀下來(lái)的都是人生精華，學(xué)生和教師交流溝通，或者在課堂上感受到教師的知識(shí)淵博、談吐不凡、幽默風(fēng)趣，課堂氛圍也會(huì)越來(lái)越好，教與學(xué)的氣氛就會(huì)越來(lái)越和諧，越來(lái)越完美，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越喜歡教師，連帶著喜歡教師教的課程。這是學(xué)生對(duì)教師認(rèn)可肯定的重要表現(xiàn)。教師要敢于創(chuàng)新教育教學(xué)方法，大膽利用和激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑”就是要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。教師要善于運(yùn)用親和的態(tài)度、語(yǔ)言和完善的技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進(jìn)取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，從而提高教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好學(xué)上進(jìn)、互助互愛(ài)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師應(yīng)結(jié)合自身的特點(diǎn)與語(yǔ)文教材特點(diǎn)、教學(xué)需要、教學(xué)軟硬件環(huán)境等相關(guān)資源，最大限度地選取靈活多變的并且適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方式來(lái)提高課堂學(xué)習(xí)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，給學(xué)生留下一堂堂生動(dòng)而有趣的教學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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