“體驗(yàn)式教學(xué)”在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用與研究

□修晨（上海體育學(xué)院上海200438）

“體驗(yàn)式教學(xué)”在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用與研究

□修晨（上海體育學(xué)院上海200438）

本文運(yùn)用“體驗(yàn)式教學(xué)法”以上海體育學(xué)院2013級(jí)羽毛球限選班課的技術(shù)教學(xué)為研究對(duì)象。主要運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)、訪談法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)受試者在結(jié)課后進(jìn)行羽毛球單項(xiàng)技術(shù)、理論知識(shí)指標(biāo)的測(cè)評(píng)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行整理分析。研究結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)前后，在教學(xué)質(zhì)量方面，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的羽毛球單項(xiàng)技術(shù)水平、理論知識(shí)掌握情況與綜合成績(jī)測(cè)評(píng)均高于“體驗(yàn)式教學(xué)”實(shí)施前；在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有所改善、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有所增強(qiáng)、學(xué)生對(duì)羽毛球的興趣程度有所提高。

“體驗(yàn)式教學(xué)”羽毛球教學(xué)

1、前言

體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的全體性、全面性和自主性，是體育教師在具體的體育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中所應(yīng)努力的方向和目標(biāo)。但很多體育教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)忽視學(xué)生身體素質(zhì)、心理、性別、技能等差異，采用統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)。一刀切的教學(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。羽毛球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的興起，是人們體育觀念的轉(zhuǎn)變和體育功能的體現(xiàn)，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步豐富了體育健身運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，也逐漸成為國(guó)內(nèi)外群眾體育運(yùn)動(dòng)的熱門項(xiàng)目和現(xiàn)代體育健身運(yùn)動(dòng)的新特點(diǎn)。教學(xué)是一項(xiàng)有明確目的的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，“一切如常”的老式教學(xué)方法將不能為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展服務(wù)。本研究的主要目的是通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，論證“體驗(yàn)式教學(xué)法”在羽毛球教學(xué)中的效果與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較是否具有差異性。并試圖解決學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)過(guò)程中存在的技術(shù)難點(diǎn)。促進(jìn)學(xué)生分析與解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮、促進(jìn)學(xué)生的主體參與意識(shí)和自我體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生間團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。

2、研究對(duì)象與研究方法

2.1、研究對(duì)象

本文以上海體育學(xué)院2013級(jí)羽毛球限制選修課的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以體驗(yàn)式教學(xué)法為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等論文查詢平臺(tái)進(jìn)行廣泛的搜集和查閱有關(guān)體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用情況，并且進(jìn)行了分析與總結(jié)，為本研究提供了實(shí)踐參考經(jīng)驗(yàn)；查閱學(xué)校體育學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的書籍，為本研究提供理論支撐。

（2）訪談法。

本研究對(duì)上海體育學(xué)院學(xué)校體育學(xué)相關(guān)專家、體育教育訓(xùn)練學(xué)院網(wǎng)羽教研室教師進(jìn)行了深度訪談，獲取了他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)法在羽毛球課程應(yīng)用方面的大量信息，了解了實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的困難和不足，為體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用提供了客觀而真實(shí)的資料，讓體驗(yàn)式教學(xué)方法在羽毛球選項(xiàng)課中的應(yīng)用更加具有實(shí)際操作性和適合性；其次是對(duì)受試者進(jìn)行訪談，了解其對(duì)于“體驗(yàn)式教學(xué)”在羽毛球?qū)ｍ?xiàng)課中的運(yùn)用效果。

（3）教學(xué)實(shí)驗(yàn)法。

本文以上海體育學(xué)院2013級(jí)羽毛球限制選修課的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行為期一學(xué)期的“體驗(yàn)式教學(xué)法”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

①實(shí)驗(yàn)對(duì)象

以上海體育學(xué)院2013級(jí)羽毛球限制選修課的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)前，對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行了羽毛球技能測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示該班級(jí)羽毛球均無(wú)任何基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)前無(wú)顯著差異。實(shí)驗(yàn)兼顧到男女等因素，將班級(jí)24名同學(xué)分成兩組，分別為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

②實(shí)驗(yàn)時(shí)間

2016年3月至2016年7月共16周64課時(shí)。

③教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組教學(xué)內(nèi)容一致:包括正手發(fā)高遠(yuǎn)球、正手擊打高遠(yuǎn)球、正手吊球技術(shù)教學(xué)和練習(xí)。

考核測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)為：

發(fā)高球：從單打場(chǎng)地的左或右發(fā)球區(qū)發(fā)高遠(yuǎn)球，發(fā)出的球應(yīng)以較高弧線飛行，垂直下落到斜對(duì)角發(fā)球區(qū)的雙打后發(fā)球線到端線之間的區(qū)域。共發(fā)12個(gè)球，每進(jìn)一個(gè)得0.5分，6分為滿分；

擊高遠(yuǎn)球：由教師陪同對(duì)擊高遠(yuǎn)球，由雙打后發(fā)球線處，以上手擊高遠(yuǎn)球至對(duì)方場(chǎng)區(qū)的雙打后發(fā)球線處，連續(xù)對(duì)擊，男學(xué)生，每成功一個(gè)得0.5分，連擊12個(gè)6分為滿分，女學(xué)生每成功一個(gè)得1分，6分為滿分；

吊球：正手、頭頂?shù)鯇?duì)角，受測(cè)試者，將對(duì)方交替發(fā)來(lái)的后場(chǎng)兩角的高遠(yuǎn)球，以對(duì)角吊球（以向下飛行的軌跡），落在對(duì)方場(chǎng)區(qū)斜對(duì)角前發(fā)球線以內(nèi)中線到單打邊線之間的區(qū)域內(nèi)。正手和頭頂區(qū)域各吊6個(gè)球，一共為12個(gè)球，每進(jìn)一個(gè)得0.5分，6分滿分。

（4）觀察法。

通過(guò)觀察對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)開展前后學(xué)生上課的積極性等情況，以及學(xué)生技術(shù)水平提高情況，檢驗(yàn)體驗(yàn)式教學(xué)的有效性。

（5）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

搜集的相關(guān)數(shù)據(jù)收集整理，在電腦上使用SPSS21.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納分析和整理。

3、結(jié)果與分析

3.1、體驗(yàn)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的程序比較分析

體驗(yàn)式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)相關(guān)理論和羽毛球教學(xué)的專業(yè)特性，以傳播羽毛球相關(guān)知識(shí)、聯(lián)系羽毛球技能為基礎(chǔ)，運(yùn)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)中存在的問(wèn)題和需要，確定解決教學(xué)問(wèn)題的步驟。

傳統(tǒng)教學(xué)方法為課前教師根據(jù)具體課程內(nèi)容備課以及準(zhǔn)備教具，老師上課示范動(dòng)作、講解動(dòng)作要領(lǐng)，分解練習(xí)等、學(xué)生模仿動(dòng)作，不斷練習(xí)鞏固，教師糾錯(cuò)，鞏固練習(xí)。（圖1）

圖1

而體驗(yàn)式教學(xué)程序在此基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課前教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)新型體驗(yàn)式方案，以便體驗(yàn)式教學(xué)的順利進(jìn)行。（圖2）

圖2

所以體驗(yàn)式羽毛球教學(xué)對(duì)教師課前準(zhǔn)備工作要求更加豐富、嚴(yán)格，更加注重學(xué)生的主體性地位，爭(zhēng)取在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都貫穿著體驗(yàn)式方法進(jìn)行教學(xué)，并且通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)形成對(duì)課程的體驗(yàn)式評(píng)價(jià)，學(xué)生因?yàn)橐獙?duì)小組人員進(jìn)行教授，所以必須掌握動(dòng)作要領(lǐng)，并能熟練示范，通過(guò)學(xué)生的有效反饋進(jìn)而形成教師對(duì)課程的評(píng)價(jià)。

體驗(yàn)式教學(xué)法是以學(xué)生的教授羽毛球技能的實(shí)踐性為目標(biāo)指向，以實(shí)踐性問(wèn)題的有效解決為基本依托，使教學(xué)活動(dòng)成為教師指導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)統(tǒng)一過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將體驗(yàn)式教學(xué)方法滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要求以學(xué)生發(fā)展為中心，從而全面發(fā)展了學(xué)生技術(shù)能力和提高教師的教學(xué)效率。

3.2、體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和理論水平的影響

體驗(yàn)式教學(xué)法教學(xué)通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生羽毛球理論知識(shí)的掌握有一定的促進(jìn)作用。在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)驗(yàn)后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生進(jìn)行技術(shù)考核與理論考試。

表1

對(duì)比實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的技能測(cè)試的結(jié)果顯示：運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法后各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)機(jī)能達(dá)標(biāo)上均有顯著性差異（表1），實(shí)驗(yàn)組技術(shù)達(dá)標(biāo)率明顯提高，尤其是發(fā)球和高球質(zhì)量明顯提高，通過(guò)平時(shí)的觀察發(fā)現(xiàn)，兩組學(xué)生技術(shù)動(dòng)作逐漸拉開差距。

同時(shí)，分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行了羽毛球理論知識(shí)考試測(cè)評(píng)，從測(cè)評(píng)比較結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生與對(duì)照組學(xué)生在理論知識(shí)上差異性并不明顯，沒(méi)有非常顯著性的差異，這也是后續(xù)需要繼續(xù)探討和研究的地方（表2）。

表2

3.3、體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的影響

“體驗(yàn)式教學(xué)”為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)仿真、實(shí)操的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，體驗(yàn)式教學(xué)法實(shí)施前，對(duì)24名學(xué)生進(jìn)行了班級(jí)座談會(huì)，其學(xué)習(xí)羽毛球的動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在掌握羽毛球技術(shù)、鍛煉身體和拿學(xué)分三個(gè)方面，實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)生了較為明顯的改變，主要表現(xiàn)在對(duì)技術(shù)動(dòng)作的進(jìn)一步加強(qiáng)和實(shí)踐能力的提高，學(xué)會(huì)羽毛球相關(guān)教學(xué)方法等方面，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變得更加理性、充實(shí)。學(xué)生提到“體驗(yàn)式教學(xué)法能使自己主動(dòng)去思考和技術(shù)動(dòng)作體驗(yàn)更深刻，感到很有成就感，這樣教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、激情高?！边@樣真正提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的基本知識(shí)、基本技術(shù)，實(shí)施前后存在明顯差異；

（2）高校羽毛球教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣與動(dòng)機(jī)，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比更能充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性和人本與發(fā)展的教育理念；有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，并為學(xué)生以后的教學(xué)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.2、建議

（1）將“體驗(yàn)式教學(xué)法”在上海體育學(xué)院羽毛球課中加以運(yùn)用及廣泛推廣；

（2）在日常羽毛球教學(xué)中應(yīng)更多的加入教學(xué)教法的傳授，增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

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