談高職院校德育氛圍的營造問題

趙芹

摘要：當前的高職院校的德育教育存在的問題是比較多的，學生雖然已經(jīng)在接受德育教育后形成了正確的價值觀和人生觀，但是學生并沒有認識到德育教育的重要性。高職院校應(yīng)該針對德育教育存在的問題，探究出解決德育教育問題的策略，提高高職院校德育教育水平，促進學生的身心健康成長。

關(guān)鍵詞：高職；院校；德育；策略

高職院校的德育教育不僅僅需要在課堂上開展，也需要在社會開展，這樣的德育教育才是高效的。學生在課本上學習的是一些理論性的德育知識，而在社會中是通過社會實踐，接受德育教育。這兩種形式的德育教育都是比較重要的。

一、高職德育教育現(xiàn)狀分析

（一）德育課程單一

一些高職院校錯誤地認為思想政治教育就是德育教育，所以在教學中是比較重視思想政治教育的，高職院校用思想政治課的標準考核學生的德育課學習情況。學生在思想政治教學中只是學習了一些思想政治方面的理論知識，而沒有學習德育知識。學生由于沒有接受德育教育，所以存在的一些心理問題是無法得到解決的。這些問題的存在對學生的學習和成長都有著極大的危害。

（二）德育教學模式是陳舊的

在高職院校德育教育的主要內(nèi)容是思想政治教育，教師在教學中運用的是粉筆加板書的教學模式，在每節(jié)德育課上，教師給學生在黑板上寫下密密麻麻的文字，然后學生就在在本子上記憶重點。德育課在這樣的教學模式下失去了它的育人價值，而成為一門普通的文化課。學生在這樣的課堂上唯一的收獲是積累了大量的德育理論知識，但是學生對課程中的一些概念并沒有深入理解。

二、在高職院校開展德育教育的作用分析

（一）幫助大學生形成正確的價值觀

很多大學生的價值觀是錯誤的，基于這些錯誤的價值觀使很多大學生在生活和學習中沒有一個正確的價值導向。在高職院校開展德育教育，學生在接受教育后可以明確哪些事情該做，哪些事情不該做。這樣學生就有了價值尺度來約束自己。例如，很多學生為了在考試中考取一個高的分數(shù)，都在考試時作弊，這樣的行為是極其不道德的，嚴重影響了考試的公平性。教師在給學生進行德育教育后，學生認識到了這樣的行為是錯誤的。學生會改正這個錯誤，在考試中不再作弊，而是在平時努力學習。還有一些學生感覺學校的課程是比較少的，就去打游戲，時間久了迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲。教師在對學生進行德育教育后，學生了解了網(wǎng)絡(luò)游戲的巨大危害，也明白了自己的主要任務(wù)是學習，學生就會改掉打游戲的壞毛病。德育教育是學生形成正確價值觀的關(guān)鍵，學生在德育知識的熏陶下，會成為一個有道德修養(yǎng)的人。

（二）促進大學生的身心健康成長

高職院校的學生面對學習壓力和就業(yè)壓力都是存在一定程度的心理問題的。體現(xiàn)為焦慮、自卑、消極等。學生存在的這些心理問題如果不能得到解決，將會對學生的身心健康造成危害。例如，一些學生有焦慮的問題，經(jīng)常莫名的煩躁，如果這個問題沒有得到解決，會變成抑郁癥。嚴重的話會導致學生自殺。這就是當前社會很多大學生自殺的原因。還有一些學生是比較消極的，在生活中和學習中如果遇到一些困難就會抱怨，選擇逃避，他們從不積極尋求解決問題的方式。在高職院校開展德育教育后，學生不同程度的心理問題都可以得到解決，這樣才能為學生的身心健康成長創(chuàng)設(shè)一個健康的環(huán)境，才能減少悲劇的發(fā)生。

三、高職院校開展德育教育的策略分析

（一）教師通過專業(yè)教育加強德育教育

高職院?？梢栽陂_展專業(yè)教育時給學生開展德育教育。教師可以給學生列舉一些本專業(yè)的優(yōu)秀學生的案例，教導學生要勤奮學習，在學習中有堅持不懈的精神。教師還要給學生列舉在本專業(yè)領(lǐng)域一些成功的人的案例，教育學生要有社會責任感。學生在這樣的教育中學習不僅可以學習一些寶貴的專業(yè)知識也可以接受德育知識的熏陶。教師運用的這樣的方式是學生喜歡的方式，學生會積極主動地參與到教學活動中。

（二）教師用無私的愛滋養(yǎng)學生

教師在德育教育中不僅需要運用創(chuàng)新性的方式，還應(yīng)該用愛感化學生。很多教師在給差生進行德育教育時采取的是嚴厲斥責的方式，這樣的方式是簡單粗暴的，學生是難以接受的。所以教育效果是不理想的。例如，一些學生的考試成績是比較差的，教師在和學生溝通時，沒有尊重學生，說了一些侮辱性的語言，使學生的尊嚴遭到踐踏。教師在對差生時應(yīng)該首先是尊重，不用有色眼鏡看待差生，對差生多加愛護，動之以情，曉之以理。在和差生溝通時，需要耐心傾聽他們內(nèi)心的煩惱，指導他們分析成績差的原因，幫助他們發(fā)現(xiàn)于自己身上的閃光點，運用多表揚，少批評的方式恢復差生的自信。教師只要用愛去教育差生，并給予差生更多一點的鼓勵與關(guān)心，是可以幫助差生改變自卑的，也可以幫助差生看到自己的優(yōu)勢，培養(yǎng)健全的人格。

（三）教師組織學生參加社會實踐活動

高職德育教育如果只在課堂中給學生講解理論知識，是很難得到理想的教育效果的。教師可以在社會中開展德育教育。社會是一個可以有效開展德育教育的大課堂。教師可以組織學生去敬老院做志愿者，學生可以通過和老人交流，幫助老人做力所能及的事，感受幫助他人的快樂。教師也可以組織學生去孤兒院，鼓勵學生給孤兒院的孩子捐書和衣服。學生通過幫助孤兒院的孩子，可以知道這些孩子是需要得到社會的關(guān)注的。在學生參加了這些社會實踐后，教師可以讓學生根據(jù)自己的實踐內(nèi)容撰寫德育小論文，學生可以深入理解德育知識。學生通過參加這些社會活動可以真正理解奉獻的意義。學生可以把學習的理論知識運用到實踐中，這樣學生可以提高思想道德修養(yǎng)。

四、結(jié)語

對高職學生開展德育教育是培養(yǎng)學生健全人格的重要手段，高職院校應(yīng)該把德育教育當成一個重要的工作來完成。相信在教育工作者的努力下，高職德育教育將會培養(yǎng)出身心健康的人才。