游戲教學(xué)法在小學(xué)低段教學(xué)中的運(yùn)用

于洋

[摘要]數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。低年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué)，“趣"中練，“樂"中長(zhǎng)才干，“賽"中增勇氣。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)低段；游戲教學(xué)；運(yùn)用

我是一名小學(xué)教師，從教十多年來一直擔(dān)任低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在教學(xué)中我常常反思：什么樣的課堂是學(xué)生喜愛的課堂？怎樣的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性？托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！蹦敲丛鯓硬拍芗ぐl(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？ 游戲是兒童酷愛的一種活動(dòng)。將游戲引入課堂，開始是作為一種輔助的教學(xué)手段，現(xiàn)在已發(fā)展為一種重要的教學(xué)方法——游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是指寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，讓兒童在玩中學(xué)，在學(xué)中獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于孩子年齡較小注意力時(shí)間短所以游戲教學(xué)顯得尤為重要。低年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。我就低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開展游戲教學(xué)淺談些認(rèn)識(shí)。

一、基礎(chǔ)知識(shí)中的游戲教學(xué)

游戲必須寓教育于教學(xué)之中，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)首要的任務(wù)之一是學(xué)習(xí)基本的知識(shí)技能和基本知識(shí)，在教學(xué)中通過游戲教學(xué)來發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在游戲活動(dòng)中使學(xué)生通過基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我在教學(xué)《數(shù)字5的讀寫》時(shí)，授課前，設(shè)計(jì)“搶凳子”游戲來導(dǎo)入所學(xué)知識(shí)：5名學(xué)生圍著4張椅子繞圈，其他學(xué)生們唱歌，歌聲停下來后，學(xué)生們奮力搶屬于自己的座位。通過這個(gè)游戲，學(xué)生們直觀地建立了數(shù)的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課有關(guān)“4”的知識(shí)，又引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，一舉兩得。這樣，不僅使學(xué)生輕松簡(jiǎn)單地投入到新課程的學(xué)習(xí)中，而且使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)，同時(shí)學(xué)生的觀察能力也得到訓(xùn)練與培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。又如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，我準(zhǔn)備很多長(zhǎng)方體、正方體、球體和圓柱體積木，然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，并給每個(gè)小組同樣多的積木，讓學(xué)生們玩“搭積木”的游戲，看哪個(gè)小組搭得高、搭得漂亮，這樣學(xué)生能邊玩邊直觀認(rèn)識(shí)到立體圖形，并能準(zhǔn)確說出它們的名稱。學(xué)生在這種游戲中能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過小組合作的方式還能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。

二、課中穿插，悟理益智

游戲教學(xué)的目的是為了有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，這就要求教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)要新穎，游戲的形式要多樣化，富有情趣。這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，他們注意力的特點(diǎn)是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意不易持久。因此學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就容易注意力分散，精神疲沓，思維松懈，有時(shí)還要玩一會(huì)兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。所以在教學(xué)中，教師要把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成一些游戲活動(dòng)，穿插安排在教學(xué)中，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)與游戲中悟理益智，形成積極思維的心向。例如，我在教學(xué)“左右”時(shí)，部分學(xué)生上課十多分鐘后出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。于是，我就進(jìn)行請(qǐng)學(xué)生們跟著我做這樣的游戲： 小手拍拍，小手拍拍，小手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右肩抖一抖。小手拍拍，小手拍拍，右腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，左腳跺一跺。小手拍拍，小手拍拍，右手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，左手伸出來。小手拍拍，小手拍拍，小手放下來。孩子們立刻活躍起來。這樣，不僅掌握了知識(shí)與技能，而且提高了學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了思維的靈活性與敏捷性。游戲有了一定的目的性才能避免為了游戲而游戲的情況，在有趣的數(shù)學(xué)游戲中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“比多少”一課時(shí)，我課前準(zhǔn)備了許多不同圖形的卡片，讓學(xué)生玩“拼圖”游戲，隨意擺出兩組圖片，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有“一樣多、多、少”三種情況。這樣設(shè)計(jì)學(xué)生通過觀察、比較，在“數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺”的游戲中去感悟這三種情況，也學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法來比較大小。學(xué)生們通過自己的小手就能輕松自然地在游戲中獲取新知。

三、游戲既要直觀形象，又要有針對(duì)性、啟發(fā)性

由于低年級(jí)孩子的思維還只停留在表面，所以教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)以直觀形象為基本，數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教師設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際因材施教，要有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。 直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生理解掌握概念、法則等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過渡。例如，兒歌“1像小棒，2像小鴨，3像耳朵好聽話等”，形象地描述了數(shù)字的字形和書寫要領(lǐng)。又如，“找朋友"，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“7”說：“我今年7歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“5”說：“我今年5歲，比你小兩歲的弟弟在這里?！睂W(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學(xué)生舉起卡片“8”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。”在這個(gè)游戲中，開始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。游戲的形式一定要多樣化，需要不斷設(shè)計(jì)新游戲，牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要讓學(xué)生在體會(huì)游戲的樂趣中充分發(fā)散自己的思維，學(xué)會(huì)動(dòng)腦。進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)時(shí)可盡量選用學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并注重開放性。

四、在游戲中體驗(yàn)成功的喜悅

教育心理學(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體驗(yàn)到一次成功的喜悅，更會(huì)激起無止的追求意念和力量?！币虼?，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探求欲望，更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生在不斷獲得成功的過程中發(fā)展自我。成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學(xué)生克服困難的勇氣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)愿望的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)中我利用游戲無意注意的特性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，并化難為易，既讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)又可以體會(huì)成功的喜悅。我經(jīng)常設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的游戲，如送信、奪紅旗、開火車、小貓釣魚、摘蘋果 、紅花配綠葉等穿插在課堂教學(xué)中，這些游戲能照顧到點(diǎn)又能覆蓋到面，信息反饋及時(shí)，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會(huì)過高估計(jì)數(shù)學(xué)的難度，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，失去興趣。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造成功的條件。在平時(shí)練習(xí)、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，在課堂提問或上臺(tái)板演，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)或回答不出時(shí)，不要簡(jiǎn)單地給予否定或讓其他同學(xué)代答，應(yīng)耐心啟發(fā)，適當(dāng)?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導(dǎo)他找到正確的答案，促使他知難而進(jìn)，在克服困難中體驗(yàn)成功的樂趣。

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)顯得尤為重要。低年級(jí)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過程中。我個(gè)人認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)尤其是低段教學(xué)的主要任務(wù)之一就是努力激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會(huì)并享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

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（責(zé)任編輯 陳始雨）