高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作模式探討

李玉林

摘 要：從目前來(lái)看，高職院校教育要進(jìn)行一個(gè)突破性的發(fā)展，改革的重要一步就是進(jìn)行校企之間的合作模式，校企之間的合作已經(jīng)成為一個(gè)趨勢(shì)，是我國(guó)教育改革的重要一步。

關(guān)鍵字：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；校企合作；模式

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.11.155

0 前言

高等職業(yè)教育是我國(guó)目前教育體系的一個(gè)重要組成部分，高職院校的目的就是要向企業(yè)直接輸送一線的高技能人才， 在校企的合作模式中，就是實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)人才的目的，在目前來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都需要高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，那么校企合作是否必要呢？他的優(yōu)劣勢(shì)在那。我們下面就來(lái)談?wù)勑Ｆ蠛献髂Ｊ降膯栴}。

1 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的必要性

（1）校企合作，就是學(xué)校和企業(yè)之間建立的一種合作模式，在目前這個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，高職院校要為了自身謀求發(fā)展，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而采取校企合作的方式，利用針對(duì)性的目標(biāo)，從而為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，最大化的重視了教育的實(shí)效性和實(shí)用性。

（2）通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)兩者的結(jié)合共同創(chuàng)造了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計(jì)算機(jī)真正意義上是把獨(dú)立的和分散的信息進(jìn)行整合。目前我國(guó)的高職院校中，基本都有開設(shè)這門學(xué)科的專業(yè)，這個(gè)專業(yè)培養(yǎng)了大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，為企業(yè)輸送了大量的網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)安裝和調(diào)試的技術(shù)性人才。

（3）在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，企業(yè)信息化已經(jīng)越來(lái)越普遍，這時(shí)候企業(yè)就需要大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才來(lái)推動(dòng)企業(yè)信息化建設(shè)。校企合作充分給企業(yè)完成了“造血計(jì)劃”通過不停的人才輸送，保證企業(yè)的活力，同時(shí)保證了學(xué)校的就業(yè)率和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2 校企合作的優(yōu)勢(shì)

目前的課堂已經(jīng)不是老師的授課和學(xué)生們的聆聽記錄所組成，而是隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，進(jìn)行短期的實(shí)踐教學(xué)，在目前企業(yè)需要高要求的技術(shù)人才前提下，企業(yè)也對(duì)這些人才進(jìn)行培養(yǎng)，校企合作就這樣應(yīng)運(yùn)而生，在我看來(lái)校企合作有兩大優(yōu)勢(shì)。

（1）第一，校企合作讓人才適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求。當(dāng)前社會(huì)的節(jié)奏越來(lái)越快，企業(yè)的要求越來(lái)越高，學(xué)校培養(yǎng)的人才就應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的需要，從而面向社會(huì)，面向市場(chǎng)這個(gè)大環(huán)境。信息化的到來(lái)讓全世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展得到了有利的提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會(huì)的信息服務(wù)平臺(tái)和交流平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用已經(jīng)全面伸向了全社會(huì)，促進(jìn)了各行各業(yè)的發(fā)展，這就導(dǎo)致了每個(gè)行業(yè)和人民的生活都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才，在高校和企業(yè)的合作模式中，以社會(huì)和市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，通過雙方的合作來(lái)共同培育動(dòng)手能力強(qiáng)的信息技術(shù)人才，讓他們適應(yīng)社會(huì)，只有了解和明白社會(huì)的導(dǎo)向，才能順應(yīng)時(shí)代教育的發(fā)展，從而促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）雙贏的合作模式。校企合作是實(shí)現(xiàn)校企的雙贏，首先學(xué)校為企業(yè)提供高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，企業(yè)給學(xué)校提供設(shè)施和就業(yè)環(huán)境，這就讓校企合作的高職院校在教育上得到了極大的改善。校企合作可以合理的利用現(xiàn)有設(shè)施來(lái)對(duì)學(xué)校的人才進(jìn)行專業(yè)性、針對(duì)性的培訓(xùn)，從而可以讓他們適應(yīng)社會(huì)，并且，校企的優(yōu)劣勢(shì)互補(bǔ)，極大的節(jié)省了教育成本，同時(shí)培養(yǎng)了大量的高新技術(shù)人才，這對(duì)企業(yè)的“造血計(jì)劃”也是不謀而合。校企之間的合作充分發(fā)揮了雙方各自應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，共同培育出了社會(huì)和市場(chǎng)需要的人才。

3 校企合作中的問題

在校企合作中，有優(yōu)勢(shì)就肯定有其中的劣勢(shì)，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中企業(yè)和學(xué)校之間的合作其目的就是吸收大量的人才，但是高職院校自身的師資、設(shè)備問題都有很大的缺陷，不能很好的滿足企業(yè)的需求，這就導(dǎo)致了企業(yè)不樂意花更多的財(cái)力來(lái)進(jìn)行校企之間的合作。

（1）在高職院校中，教學(xué)的展開是有計(jì)劃和步驟的，學(xué)生在參加實(shí)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該按照學(xué)校規(guī)定的培養(yǎng)方案來(lái)進(jìn)行的，不能隨意調(diào)整，但是企業(yè)不同，他的用人需求是不固定的，在任務(wù)繁重的時(shí)候就需要大量的實(shí)習(xí)生加入進(jìn)來(lái)，但是學(xué)校卻不能靈活的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，就導(dǎo)致了無(wú)法給企業(yè)輸送大量的實(shí)習(xí)生來(lái)完成生產(chǎn)任務(wù)，從而無(wú)法完成企業(yè)的需求。

（2）在目前的校企合作中，學(xué)校給企業(yè)輸送大量學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，其自身就出現(xiàn)了一個(gè)混亂的節(jié)奏，輸送學(xué)生去進(jìn)行實(shí)習(xí)并不是要求學(xué)生去進(jìn)行就業(yè)，而是讓他們更多的接觸社會(huì)，從而提高自身的實(shí)踐操作能力，豐富自身經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)過程，但是學(xué)校忽略了這個(gè)道理，從而出現(xiàn)了對(duì)實(shí)習(xí)單位挑挑揀揀，工資待遇不滿意的情況，沒有達(dá)到實(shí)習(xí)應(yīng)有的目的。

（3）在學(xué)生參與實(shí)習(xí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理無(wú)法落實(shí)到位，學(xué)校根本無(wú)法判斷學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，只能通過微信，QQ等通訊手段進(jìn)行了解，這樣的了解是片面的，學(xué)校的管理制度也不全面，另外，企業(yè)和實(shí)習(xí)生往往不參與簽訂合同這個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，往往無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的工作結(jié)構(gòu)，就導(dǎo)致了實(shí)習(xí)生對(duì)工作的消極、怠工不愿意參加實(shí)訓(xùn)的情況出現(xiàn)。

4 校企合作的具體實(shí)施策略

（1）首先，學(xué)校要引進(jìn)企業(yè)模式，吸引合作企業(yè)把一部分生產(chǎn)線建在學(xué)校，讓學(xué)生在“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗學(xué)習(xí)”中找到一個(gè)平衡點(diǎn)，從而在面對(duì)社會(huì)的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)消極問題，這樣即解決了企業(yè)場(chǎng)地不足的問題，也解決了學(xué)校設(shè)備不足的問題，形成良好的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)入工學(xué)交替的模式中也就意味著，學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)他們的對(duì)實(shí)習(xí)的認(rèn)知，強(qiáng)化他們的所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知態(tài)度，從而在實(shí)習(xí)過后進(jìn)行專業(yè)必修知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生可以根據(jù)不同的教學(xué)安排，不停的再給企業(yè)進(jìn)行磨合，企業(yè)也不需要擔(dān)心人員不足的問題，即提高了學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力，也給企業(yè)提供了不同時(shí)間的人才需求。

5 結(jié)語(yǔ)

校企合作總體來(lái)說(shuō)是我國(guó)目前教育的一個(gè)重大變革，他的作用是毋庸置疑的，學(xué)校要有一個(gè)良好的改革方案然后和企業(yè)溝通互補(bǔ)，從而建立起一個(gè)人才輸送的模式，對(duì)社會(huì)，對(duì)企業(yè)，對(duì)學(xué)校都是有重大意義的。

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