高三學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高怎么辦

卿蔌

很多學(xué)生問到一個(gè)問題：如何提升學(xué)習(xí)效率？這個(gè)問題其實(shí)不好回答。因?yàn)槊總€(gè)人的實(shí)際情況不一樣，所以學(xué)習(xí)方案也應(yīng)該有所不同。那么，高三學(xué)生怎樣做才能提升學(xué)習(xí)效率呢？

掌握?？純?nèi)容

不少學(xué)生使用題海戰(zhàn)術(shù)，僅僅著眼于數(shù)量。但是曾經(jīng)做過的題目，時(shí)間一長(zhǎng)就忘記了。顯然，在復(fù)習(xí)備考中，僅僅追求做題的數(shù)量，是算不上科學(xué)的。高三學(xué)生要知道。高考涉及的知識(shí)點(diǎn)是有限的。題型也是有限的。高三學(xué)生要緊扣考綱進(jìn)行復(fù)習(xí)。特別是在第一輪復(fù)習(xí)中，高三學(xué)生應(yīng)該在掌握考綱規(guī)定考查的知識(shí)點(diǎn)后。通過對(duì)題型進(jìn)行總結(jié)和歸納。做到對(duì)每一種常見的題型都能駕馭。然后，通過一定的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一方面鞏固知識(shí)。一方面找做題的感覺。

有些人認(rèn)為，如果老師不進(jìn)行總結(jié)的話，高三學(xué)生僅僅依靠自己是很難對(duì)題型進(jìn)行總結(jié)和歸納的。其實(shí)，高三學(xué)生只要稍加留心，對(duì)題型進(jìn)行總結(jié)和歸納并不太難。

就拿數(shù)學(xué)來說，很多高三學(xué)生手上有歷年的高考真題，那么高考中涉及的知識(shí)點(diǎn)與題型已經(jīng)呈現(xiàn)在眼前了。像函數(shù)與導(dǎo)數(shù)部分，高考?？嫉膬?nèi)容一般體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：函數(shù)性質(zhì)的運(yùn)用。函數(shù)與方程、不等式的關(guān)系，函數(shù)中涉及的最值問題，函數(shù)的圖像以及與零點(diǎn)相關(guān)的問題。恒成立問題。函數(shù)圖像的切線問題，與其他知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)運(yùn)用……

高三學(xué)生可以把歷年高考試卷中的相關(guān)題型放到一起歸納一下?？纯疵糠N類型的試題中。知識(shí)點(diǎn)是如何體現(xiàn)的。一些常見問題需要什么樣的解題思路。需要什么樣的積累。表達(dá)過程中需要注意哪些事項(xiàng)……就這樣不斷地積累和完善。相信高三學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握高考?？嫉闹R(shí)點(diǎn)，熟練應(yīng)對(duì)高考的?？碱}型。

高三學(xué)生根據(jù)高考?？純?nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果肯定比盲目的題海戰(zhàn)術(shù)要好。

高效利用時(shí)間

這里所說的高效利用時(shí)間，并不是指把每一分每一秒都有效地利用起來。夜以繼日地努力。而是指把屬于自己的時(shí)間拿出來進(jìn)行合理規(guī)劃。加以充分利用。當(dāng)然，相當(dāng)一部分高三學(xué)生可能根本就沒有屬于自己的時(shí)間。面對(duì)緊張的課堂學(xué)習(xí)，大量的課后作業(yè)，如果要抽時(shí)間的話，只能擠出自己寶貴的休息時(shí)間。但是這樣一來，又會(huì)導(dǎo)致休息不好，學(xué)習(xí)效率更低。

那么。面對(duì)這樣的情況怎么辦才好呢？希望以下建議可以為高三學(xué)生提供幫助。

1.“審視”自己

其實(shí)，沒有時(shí)間在某種程度上只是一種借口。有的高三學(xué)生雖然時(shí)間花費(fèi)了不少，但是成績(jī)并不見提高，問題還是那些問題。這樣的同學(xué)整天渾渾噩噩地忙碌著，結(jié)果做的事情對(duì)自己沒有什么好處。這樣的同學(xué)應(yīng)該不時(shí)問一下自己：時(shí)間究竟花費(fèi)在什么地方？是學(xué)校的作業(yè)。還是機(jī)械的死記硬背？自己得到了哪些收獲？

所以，在安排時(shí)間的時(shí)候。高三學(xué)生應(yīng)該“審視”一下自己：自己的主要目的是什么？怎樣才能做得更好……

這樣一來，高三學(xué)生可以明確自己應(yīng)該如何取舍，時(shí)間自然就會(huì)有了。

2.把最清醒的時(shí)間，留給最應(yīng)該做的事情

比如說。如果某個(gè)晚上從七點(diǎn)到十點(diǎn)可以自由安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，那么高三學(xué)生可以把這三個(gè)小時(shí)好好計(jì)劃一下。高三學(xué)生先要想一想：最應(yīng)該做的事情是什么？迫切需要做的事情是什么？哪些事情可做可不做？當(dāng)然，這些事情是指學(xué)習(xí)方面的事情。然后?？梢园讶齻€(gè)小時(shí)中最清醒的時(shí)間留給最應(yīng)該做的事情，剩余的時(shí)間留給迫切需要做的事情。在執(zhí)行計(jì)劃的過程中。高三學(xué)生要盡最大的努力挑戰(zhàn)自己的極限。最后將爭(zhēng)取出來的時(shí)間留給那些可做可不做的事情。

把最清醒的時(shí)間用于解決主要矛盾。高三學(xué)生就抓住了“主干”。解決了大部分問題，信心、積極性都會(huì)相應(yīng)地得到提高。時(shí)間的利用效率也就能夠得到保證。

讓課堂更有價(jià)值

高三學(xué)生在學(xué)校時(shí)，多半時(shí)間在課堂中度過。但是。以往機(jī)械的“課前預(yù)習(xí)。課中專心。課后復(fù)習(xí)。作業(yè)按時(shí)完成”。對(duì)部分高三學(xué)生來說是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)槊鎸?duì)六個(gè)科目的功課，高三學(xué)生哪有充足的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)？每天都要完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。很難保證每堂課都集中注意力。課后作業(yè)往往太多，把高三學(xué)生壓得喘不過氣來。

一些高三學(xué)生覺得課堂效率特別低。對(duì)自己失望，甚至把自己在學(xué)習(xí)上的被動(dòng)歸咎于老師。顯然，這樣是不對(duì)的。

那么，怎樣才能讓課堂更有價(jià)值呢？

高三學(xué)生可以以一周為一個(gè)單位，對(duì)課堂進(jìn)行規(guī)劃。對(duì)于高三學(xué)生來說，老師已經(jīng)相對(duì)固定，其講課方式也基本熟悉。講課的內(nèi)容以及所用的學(xué)案基本上也是固定的。建議高三學(xué)生可以先向老師詢問一周的課程安排。然后根據(jù)以下問題，安排自己的復(fù)習(xí)：接下來一周的課程。主要內(nèi)容有哪些？這些內(nèi)容自己還有哪些掌握得不好？自己期待從課堂上獲得哪些知識(shí)？這一周中會(huì)有什么樣的考試？會(huì)有哪些作業(yè)？

一周即將過去的時(shí)候。高三學(xué)生還要從以下角度進(jìn)行總結(jié)：這一周的內(nèi)容掌握得怎樣？哪些收獲是超出自己預(yù)期的？有哪些方面沒有達(dá)到自己的要求？有哪些措施可以進(jìn)行彌補(bǔ)？

把一周的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化。始終圍繞自己需要的方面安排學(xué)習(xí)。這樣，高三學(xué)生便可以讓課堂更有價(jià)值。

使做題更有效果

面對(duì)大量的習(xí)題。很多高三學(xué)生按部就班。從前往后有條不紊地做下去。結(jié)果，一部分高三學(xué)生做了后面的忘了前面的，最后能記住的或者說有用的部分甚少。

那么，怎樣做題才會(huì)有效果呢？建議高三學(xué)生把題目分成三個(gè)類型區(qū)別對(duì)待。

1.鞏固類

無論學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，還是歸納和總結(jié)常見題型，高三學(xué)生都需要做一定數(shù)量的題目來進(jìn)行鞏固。做這一類試題。高三學(xué)生可以盡量加快速度。力爭(zhēng)把陌生的變成相對(duì)熟悉的。把以往熟悉的變成更熟悉的，達(dá)到熟能生巧的目的。

2.檢測(cè)類

除了考試。高三學(xué)生也應(yīng)該自行找一些題目。對(duì)自己近期所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)類試題主要用于發(fā)現(xiàn)自己的不足。所以做的時(shí)候一定要抱著實(shí)事求是的態(tài)度，按照考試的要求來答題。

3.完善類

針對(duì)自己掌握得不好的知識(shí)，高三學(xué)生可以通過做一些題目來進(jìn)行完善。做完善類的題目時(shí)，高三學(xué)生不能只求解答正確，還應(yīng)該多角度思考，看看可以使用哪幾種方法進(jìn)行解答，從而拓寬思路，更加牢固地掌握知識(shí)。