農(nóng)村初中數(shù)學教學中學生合作意識的培養(yǎng)

錢樹忠

合作意識是指個體對共同行動及其行為規(guī)則的認知與情感，是合作行為產(chǎn)生的一個基本前提和重要基礎(chǔ).對于農(nóng)村初中學生而言，善于合作，不僅能從學習中找到樂趣，而且能為以后的工作生活奠定基礎(chǔ).心理學研究表明，合作意識其實是一種心理傾向性，“需要合作”就是學生在學習或生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài).它是機體自身或外部學習生活條件的要求在頭腦中的反映.哪怕這種合作的需要僅僅是即時的（如僅僅為了解決一個數(shù)學難題），短暫的，被動的（如升學或就業(yè)），人際關(guān)系的（如需要獲得老師的表揚、同學的贊賞、家長的開心等），都能促成合作意識產(chǎn)生的動機.那么，如何培養(yǎng)學生的合作意識呢？

一、科學建立合作小組

合作意識需要建立在一定條件下.首先與什么人合作，每個人在合作中的分工是什么，合作所要達到的目的是什么，需要他（或她）的“合伙人”具有怎樣的能力.教師要為他（或她）找到合適的“合伙人”.一般情況下，3～6人為一組，每個人在小組內(nèi)所擔任的角色都要能抓住每個學生的特點，具體負責哪項工作也可以由每個小組內(nèi)的成員討論產(chǎn)生.學習小組的分組工作很重要.怎樣才能科學分組，使每個學生在合作活動中不僅有事可做，還能得到應(yīng)有的發(fā)展和提高呢？我們知道，如果把能力強的學生分在同一組中，雖然在小組內(nèi)合作起來有一定的優(yōu)勢，但把能力弱的學生分在同一組就不行了，而且小組和小組之間就不能構(gòu)成平等的競爭條件.這樣分配不合理.為了能達到小組之間的“大平衡”，教師就要將小組分成組內(nèi)也能“平衡” 的學習小組，即每個小組都有一個學習和組織能力較強的組長、能力一般的或較弱的組員.如果條件允許，男女性別也要適當平衡.由于小組之間存在相對的競爭關(guān)系，所以每一個小組就是一個小團隊，組員之間自然就形成“合伙人”關(guān)系.

二、適時創(chuàng)造合作環(huán)境

小組內(nèi)的合作意識或小組間的合作意識是在一定環(huán)境中產(chǎn)生的，教師要為學生創(chuàng)造合適的合作環(huán)境.在課堂教學中，常常遇到有一定難度的數(shù)學問題.如果大多數(shù)學生不能獨立解決這些問題，就為他們創(chuàng)造了需要合作的問題，此時教師就要巧妙地將問題拋給這些學習小組，讓學生開展合作，通過交流討論，達到解決問題的目的.為了營造良好的合作環(huán)境，教師要引導(dǎo)學生通過討論交流獲取問題解決的過程，在學生小組獲取方法或答案后，在全班進行展示.在自己小組展示后，如果組內(nèi)成員還有補充的，就讓組內(nèi)成員補充.這個小組充分展示后，如果還有遺漏或有不同方法的，再由其他小組的成員進行補充.

三、牢固樹立尊重意識

這里所講的“尊重”不單單是指學生尊重老師的學法、策略的指導(dǎo)，還包括其他同學在合作中將自己的想法主張毫無保留地講出來時也能虛心接受，并能將別人的想法和自己的想法有機結(jié)合，取長補短，吸收他人傳遞出的對自己有價值的那部分信息，再結(jié)合自己的思路、方法，自己發(fā)言時充分展示，毫無保留地表達出來，為自己小組完成解決問題的目標貢獻自己的力量.只有當別人看到你盡力了，或進步了，那么你就能得到其他成員的尊重.成員之間互相尊重的學習小組，才是最具有合作意識和最有戰(zhàn)斗力的團隊.另外，要讓學生學會尊重自己.尊重自己的關(guān)鍵是相信自己，珍惜每一次交流的機會，抓住每一次鍛煉自己的機會等.

四、積極評價，激勵進步

心理學知識告訴我們，每一個人都期待別人的鼓勵和表揚.這種表揚不僅僅是老師的口頭表揚或一個贊揚的動作或一個鼓勵的眼神，還包括來自同學之間的相互鼓勵和表揚.比如，在小組交流、全班展示后，教師不但要表揚展示的學生，還要表揚整個小組合作之完美或配合之密切.又如，在交流過程中，某學生在表達出自己精彩的（或比較完美的）答案時，其他同學對其流露出佩服的眼神.這種神奇的“眼神”有著奇妙的效果.這些積極的評價，有利于提高學生的合作意識.

五、正確處理“兩種”關(guān)系

要想培養(yǎng)學生的合作意識，就要處理好競爭和合作之間的關(guān)系，個人與集體之間的關(guān)系.教師要讓學生認識到，競爭是必要的，但合作卻能使參與合作的所有人都得到提高；要想?yún)⑴c競爭，就更需要合作.在個人與集體關(guān)系上，只有每個人都提高了，合作意識加強了，集體的力量才能更強大，所以合作可以由一個小組擴充到整個班集體.

總之，合作意識的培養(yǎng)途徑還有很多.教師要充分認識農(nóng)村學生的特點，抓住每一個機會，鼓勵學生合作的每一點進步，促使他們共同提高.