綠色化學(xué)思想在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊志

化學(xué)能夠造福人類，但是如果利用不得當(dāng)，就會對人類的生態(tài)環(huán)境造成危害.如今，環(huán)境保護的意識深入人心，綠色化學(xué)的概念也就由此產(chǎn)生.所謂的綠色化學(xué)，就是利用先進的技術(shù)手段減少化學(xué)反應(yīng)過程中產(chǎn)生能對生態(tài)環(huán)境造成破壞的物質(zhì).高中階段的學(xué)生理解能力較強，教師要在教學(xué)中向他們傳遞一些綠色化學(xué)思想的理念.這樣，學(xué)生才能在學(xué)到化學(xué)理論知識的同時提高環(huán)保意識.

一、在高中化學(xué)教學(xué)中滲透綠色化學(xué)思想

課堂是學(xué)生接受知識的主要渠道.在利用教材開展教學(xué)時，教師要將一些理論知識和綠色化學(xué)思想相結(jié)合，對學(xué)生進行潛移默化的引導(dǎo)，提高他們的環(huán)保意識.當(dāng)然，這是需要一個過程的，需要教師具備一定的耐心.久而久之，學(xué)生的潛意識中就會形成綠色化學(xué)思想.例如，在講“生活垃圾的分類處理”時，我利用多媒體展示了幾組圖片：垃圾侵占了大量的土地，污染了農(nóng)田，也使水資源受到了嚴(yán)重的污染.同時，一些工業(yè)廢渣中的有機物質(zhì)，分解產(chǎn)生了惡臭，污染了大氣，對人類的健康產(chǎn)生了巨大的威脅.通過展示這些圖片，讓學(xué)生意識到垃圾處理的重要性.為了讓學(xué)生對各類垃圾有一個清晰的認(rèn)識，我展示了一些垃圾分類收集的標(biāo)志，讓他們看到這些標(biāo)識后能明確認(rèn)識到屬于哪種垃圾.接下來，我對生活垃圾無害化的處理方式進行講解，讓學(xué)生了解到“垃圾焚燒處理”“垃圾衛(wèi)生填埋”“廢電池的特殊處理”等方法.這樣引導(dǎo)，學(xué)生對綠色化學(xué)的理解更加深刻.此時，就有學(xué)生問：“老師，垃圾焚燒處理不也會產(chǎn)生一些有害氣體嗎？怎樣才能更加環(huán)保？”從學(xué)生的問題中發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生的綠色化學(xué)思想滲透已經(jīng)有了一定的結(jié)果.我對這幾種方法進行更加細(xì)致的講解，并利用一些拓展資料幫助學(xué)生理解.

二、利用綠色化學(xué)思想，設(shè)計并改進傳統(tǒng)的化

學(xué)實驗

高中化學(xué)的學(xué)習(xí)離不開實驗，而開展實驗就不可避免會產(chǎn)生實驗廢棄物.如何減少這些實驗中的廢棄物？如何優(yōu)化實驗過程？這是高中化學(xué)教師需要思考的問題.教師自身要有綠色化學(xué)的思想，才能按照綠色化學(xué)理念對學(xué)生進行指導(dǎo).首先，教師要推廣微型實驗，有效減少實驗廢棄物.例如，在講“硫的燃燒”實驗時，我讓學(xué)生觀察實驗過程，對實驗過程有一個清晰的認(rèn)識即可，沒必要用過多的實驗材料.這時，可以減少硫粉的用量，減少實驗過程產(chǎn)生的二氧化硫的量.這樣，體現(xiàn)了綠色化學(xué)思想.其次，教師要對一些傳統(tǒng)的實驗進行改進.例如，在一氧化碳還原氧化銅的實驗中，一氧化碳對空氣有一定的污染，也會對人體造成傷害.教師可以指導(dǎo)學(xué)生在實驗裝置上加尾氣處理設(shè)備，減少有害氣體的排放.當(dāng)然，很多實驗的實驗過程都是可以改進的，教師在提高自己綠色化學(xué)思想觀念的同時，還要加強自己的理論知識，力求化學(xué)實驗設(shè)計更合理、更科學(xué).這樣，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生進行更加環(huán)保的實驗，才能加強學(xué)生對綠色化學(xué)理念的理解.最后，教師還要利用科學(xué)有效的方法對實驗中產(chǎn)生的廢棄物進行回收處理，利用中和、吸收等方式減少廢棄物的排放.利用綠色化學(xué)思想設(shè)計改進實驗，可以體現(xiàn)在實驗的各個環(huán)節(jié)，不管是實驗前的材料選取，實驗過程的優(yōu)化，裝置的改進，還是廢棄物的處理，都要體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的應(yīng)用.這樣，學(xué)生才能每時每刻都能接受到綠色化學(xué)思想的教育，才能對綠色化學(xué)思想有更加深刻的體會.

三、開展形式多樣的教學(xué)活動

在教學(xué)中，教師要利用形式多樣的教學(xué)手段滲透綠色化學(xué)思想，豐富教學(xué)內(nèi)容.教師可以組織學(xué)生討論交流，或者開展一些講座，對學(xué)生進行宣傳教育.例如，在講“潔凈的生存環(huán)境”后，教師可以讓學(xué)生在課下搜集相關(guān)的資料，就目前存在的環(huán)境問題進行總結(jié)，并結(jié)合時事熱點進行分析，然后讓他們在課上進行演講，闡述自己的觀點.同時，教師可以對教材中涉及的環(huán)保知識和思想進行研討，準(zhǔn)備相關(guān)的資料，開展宣講會，向?qū)W生傳遞綠色化學(xué)思想，提高他們對綠色化學(xué)思想的認(rèn)識.此外，教師可以鼓勵學(xué)生參加一些社會實踐，如去垃圾回收處理站體驗，直觀地感受整個過程.或者讓學(xué)生自由結(jié)組，去城市中污染較為嚴(yán)重、環(huán)境較差的地方實地考察，對考察過程進行記錄，根據(jù)所學(xué)知識闡述自己的想法.這樣，學(xué)生才能獲得深層感悟，并在學(xué)以致用的過程中提高環(huán)保意識.

總之，綠色化學(xué)思想不僅對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有幫助，還能對他們的日常生活產(chǎn)生積極的影響.教師要完善教學(xué)手段，在各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行綠色化學(xué)思想的滲透，讓學(xué)生明確綠色化學(xué)的重要性.這樣，不僅能使學(xué)生掌握化學(xué)理論知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，從而使化學(xué)教學(xué)的價值得到提高.