對(duì)接《中國(guó)制造2025》目標(biāo)的福建設(shè)計(jì)人才教育體系初探

徐振遠(yuǎn) 　劉曉宏

摘 要：2025規(guī)劃對(duì)產(chǎn)業(yè)提出了新的要求，設(shè)計(jì)教育體系也要隨之進(jìn)行調(diào)整。本文以福建省企業(yè)的設(shè)計(jì)人才需求為研究對(duì)象，對(duì)現(xiàn)今設(shè)計(jì)人才的需求狀況進(jìn)行了分析，提出了新形式下福建設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的合理化建議。

關(guān)鍵詞：中國(guó)制造2025；設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)

1 福建省設(shè)計(jì)人才需求概況

中國(guó)2025規(guī)劃明確了未來(lái)十年國(guó)家的發(fā)展方向和目標(biāo)，福建省2025行動(dòng)計(jì)劃將目標(biāo)細(xì)化為指標(biāo)。隨著智能化的發(fā)展不斷向縱深展開(kāi)，企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐逐漸加快。福建省的很多企業(yè)開(kāi)始了從原本單一的加工生產(chǎn)方式走向品牌化、國(guó)際化的發(fā)展道路。在自身發(fā)展的過(guò)程中，很多企業(yè)注重品牌營(yíng)銷(xiāo)向更高層次的創(chuàng)意生產(chǎn)型企業(yè)轉(zhuǎn)型。十三五期間，福建省明確了大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的目標(biāo)，已探索出產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新路徑，已經(jīng)初步形成以專(zhuān)業(yè)化、集約化為先導(dǎo)，以文化創(chuàng)意為主題、以實(shí)施重大項(xiàng)目為抓手、以創(chuàng)辦設(shè)計(jì)賽事，促進(jìn)設(shè)計(jì)人才交流為支撐的文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，發(fā)展出了如廈門(mén)龍山文創(chuàng)園、晉江國(guó)際工業(yè)設(shè)計(jì)園等一系列文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2015年福建文化及相關(guān)產(chǎn)業(yè)增加值突破1000億元，就業(yè)人員75.15萬(wàn)人，總量、GDP占比、吸納就業(yè)人數(shù)均位居全國(guó)前十。 這一系列的轉(zhuǎn)變都使得福建省的制造業(yè)企業(yè)和創(chuàng)造性新型產(chǎn)業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求日益提高，對(duì)更高層次的綜合性人才的需求不斷加大。因此，設(shè)計(jì)教育體系也要隨之調(diào)整。

2 福建省設(shè)計(jì)人才供需現(xiàn)狀分析

統(tǒng)計(jì)資料顯示，福建省各類(lèi)開(kāi)設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)的院校有將近60所，其中福建省內(nèi)高校開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)（含產(chǎn)品設(shè)計(jì)）的本科、大專(zhuān)層次的高等院校20余所。專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)包含有工業(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)和鞋靴箱包設(shè)計(jì)等各個(gè)方面，年培養(yǎng)人才達(dá)數(shù)萬(wàn)人。若再加上各類(lèi)設(shè)計(jì)培訓(xùn)學(xué)校、崗前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等社會(huì)辦學(xué)力量，福建省域范圍內(nèi)每年各專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人數(shù)達(dá)近十萬(wàn)。畢業(yè)生不斷的涌入市場(chǎng)也給需求企業(yè)提供了源源不斷的人才來(lái)源。在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求激增，對(duì)人才的質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)能力也提出了更多的需求。以我國(guó)兩大主流的招聘網(wǎng)站——前程無(wú)憂和智聯(lián)招聘的數(shù)據(jù)分析得出截至2017年4月，在招聘網(wǎng)站“設(shè)計(jì)師”條目下，福建省域內(nèi)招聘崗位平均為3372個(gè)，其中主要集中在福州、廈門(mén)兩大城市，崗位占比超50%，在所有的設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)中，室內(nèi)設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)人才需求最多，學(xué)歷方面要求大專(zhuān)以上學(xué)歷的企業(yè)占比達(dá)60%（如圖1）；有56%的企業(yè)要求要求有1-3年的工作經(jīng)歷（如圖2）；薪資水平在4001-6000元之間的崗位占比最高，達(dá)到了33%，6001-8000元區(qū)間的崗位占比為22%（如圖3），由此看出設(shè)計(jì)類(lèi)崗位的平均薪資水平也超過(guò)了福建省全行業(yè)的平均薪資4664元的水平。綜上所述，企業(yè)需求的增多導(dǎo)致了對(duì)人才要求的不斷提升，企業(yè)在對(duì)員工的工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷有一定的要求同時(shí)，更看重員工的實(shí)操上手能力。

3 福建省設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系優(yōu)化——以工業(yè)設(shè)計(jì)為例

制造企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)是產(chǎn)品質(zhì)量與性?xún)r(jià)比之間的競(jìng)爭(zhēng)，而產(chǎn)品的性?xún)r(jià)比的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底則是產(chǎn)品在設(shè)計(jì)上競(jìng)爭(zhēng)。福建省的工業(yè)設(shè)計(jì)教育起步于上世紀(jì)八十年代，省域企業(yè)內(nèi)部對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知程度較高，企業(yè)的設(shè)計(jì)氛圍較好。隨著政府的重視和相關(guān)機(jī)構(gòu)的完善，福建省的工業(yè)設(shè)計(jì)更是進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展的快車(chē)道。未來(lái)滿足實(shí)現(xiàn)2025規(guī)劃目標(biāo)的需求，福建省設(shè)計(jì)人才教育體系需要進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

3.1以需求為導(dǎo)向，更好地滿足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要

福建省重工業(yè)基礎(chǔ)較差，多以輕工業(yè)和服務(wù)業(yè)為主，如泉州的鞋服箱包業(yè)、廈門(mén)的電子和出口外貿(mào)業(yè)、德化的日用工藝陶瓷業(yè)、南安的五金水暖業(yè)等，福建省產(chǎn)業(yè)聚集趨勢(shì)明顯，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)的大浪潮下，越來(lái)越多的企業(yè)希望通過(guò)自主創(chuàng)新，打造自身品牌，不斷提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，向高附加值產(chǎn)品轉(zhuǎn)變。因此，這類(lèi)人才的缺口比較大。可通過(guò)加大藝術(shù)類(lèi)生源的招生，培養(yǎng)大批設(shè)計(jì)思維靈活，表現(xiàn)技法強(qiáng)，適應(yīng)輕工產(chǎn)品快速、多變的市場(chǎng)需求的產(chǎn)品設(shè)計(jì)學(xué)生。

3.2 以科技為先導(dǎo)，建立多軌并存的教學(xué)體系

信息時(shí)代，科技發(fā)展迅速，知識(shí)迭代很快，容易產(chǎn)生學(xué)校教育滯后的問(wèn)題，學(xué)校所教授的技能有“過(guò)時(shí)”的風(fēng)險(xiǎn)。因此，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的單一化的學(xué)校教學(xué)模式，建立多軌并存的教學(xué)體系。第一，將學(xué)校教育與繼續(xù)教育相結(jié)合，使得學(xué)生走出校門(mén)之后不斷對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行更新，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)造力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，最終達(dá)到終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的設(shè)計(jì)市場(chǎng)在立于潮頭；第二，將定期委培與定向培訓(xùn)相結(jié)合，不斷提高設(shè)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)技能和設(shè)計(jì)水平，讓從業(yè)設(shè)計(jì)師能有“回爐再造”機(jī)會(huì)的同時(shí)也使得用人企業(yè)可以不斷提升設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)的綜合實(shí)力。第三，將課堂教學(xué)與考察教學(xué)相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”通過(guò)市場(chǎng)考察、工廠參觀的形式進(jìn)行課外教學(xué)，讓學(xué)生在與實(shí)際生產(chǎn)和實(shí)踐調(diào)研接觸的過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)課堂知識(shí)和設(shè)計(jì)的理解和認(rèn)知。第四，將工業(yè)設(shè)計(jì)與其他學(xué)科交叉整合，工業(yè)設(shè)計(jì)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，需要技術(shù)的支撐和藝術(shù)的審美取向。打破專(zhuān)業(yè)之間的壁壘、推動(dòng)跨學(xué)科之間的整合，可以使得學(xué)科與學(xué)科之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供更加廣闊的技術(shù)支持，保證項(xiàng)目的全局性和系統(tǒng)性，最終達(dá)到協(xié)同創(chuàng)新的目的。

3.3 以地緣為優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)培訓(xùn)

福建地處海峽西岸，與臺(tái)灣五緣相通，兩岸交流有天然的優(yōu)勢(shì)。臺(tái)灣在文創(chuàng)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)上有一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí)的，我們應(yīng)該抓住于福建省海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的契機(jī)，加強(qiáng)閩臺(tái)設(shè)計(jì)交流合作，擴(kuò)展學(xué)生的設(shè)計(jì)視野，使學(xué)生能夠站在更高的角度用設(shè)計(jì)解決生活中的問(wèn)題。

3.4以實(shí)踐為著力點(diǎn)，檢驗(yàn)和促進(jìn)教學(xué)方法

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策指導(dǎo)下，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求大大增加，高校應(yīng)該抓住機(jī)遇，加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在與市場(chǎng)接軌的設(shè)計(jì)工作中，往往競(jìng)爭(zhēng)激烈且要求很高的設(shè)計(jì)效率和速度，將“雙創(chuàng)”的精神帶到設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案中一方面可以模擬企業(yè)真實(shí)的設(shè)計(jì)需求和方案推進(jìn)的速度；另一方面也可以在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于用戶體驗(yàn)、競(jìng)品分析和產(chǎn)品策劃等方面的了解，培養(yǎng)學(xué)生的“設(shè)計(jì)思維”。在項(xiàng)目中通過(guò)模擬的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生完成每一個(gè)的流程并達(dá)到最終的項(xiàng)目目標(biāo)。如對(duì)產(chǎn)品策劃的模擬，從前期的設(shè)計(jì)調(diào)研、競(jìng)品分析、需求分析、頭腦風(fēng)暴、效果圖設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、手板設(shè)計(jì)到后期的用戶測(cè)試、項(xiàng)目跟蹤等全流程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。通過(guò)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)思維，讓學(xué)生擁有與企業(yè)接軌的實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。此外，還可以設(shè)計(jì)競(jìng)賽為依托組織學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽主題作為項(xiàng)目來(lái)源，使學(xué)生在其中不斷鍛煉，提升設(shè)計(jì)技法、激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.5以產(chǎn)學(xué)研用為助推劑，加速教學(xué)成果轉(zhuǎn)化

面對(duì)高校設(shè)計(jì)教育和企業(yè)用人需求之間可能存在的脫節(jié)問(wèn)題，高等設(shè)計(jì)類(lèi)院校應(yīng)該加強(qiáng)校企合作的力度和廣度，加強(qiáng)與企業(yè)“產(chǎn)學(xué)研用”全流程的合作，就是要將學(xué)校教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)研究和成果運(yùn)用整合起來(lái)，由企業(yè)和學(xué)生兩方參與，從真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目著手，通過(guò)對(duì)企業(yè)需求、市場(chǎng)需求和設(shè)計(jì)需求的分析，產(chǎn)學(xué)相統(tǒng)一，研用相結(jié)合，將設(shè)計(jì)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按照企業(yè)需求量化，讓學(xué)生能夠在在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)際項(xiàng)目的操作中提升學(xué)生的視野和設(shè)計(jì)能力。

4 結(jié)語(yǔ)

福建省域范圍內(nèi)企業(yè)有著很好的設(shè)計(jì)氛圍和設(shè)計(jì)認(rèn)知，對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求也隨著企業(yè)自身和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷發(fā)展而不斷增長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)人才市場(chǎng)供需關(guān)系的平衡中，作為人才供給方的設(shè)計(jì)院校應(yīng)該站在更高的水平上與企業(yè)合作、與社會(huì)需求接軌，使教學(xué)和人才培養(yǎng)更有效率，培養(yǎng)更加全面發(fā)展的設(shè)計(jì)師滿足企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)人才不斷增長(zhǎng)的需求。

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本文系福建省科技計(jì)劃項(xiàng)目：對(duì)接《中國(guó)制造2025》目標(biāo)的福建工業(yè)設(shè)計(jì)體系創(chuàng)新研究，項(xiàng)目編號(hào)為2016R0054。