如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)滲入德育教育

章淑琴

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。”這便要求新課改的今天，我們教師要學(xué)會(huì)在語(yǔ)文教育中滲入德育教育，從而達(dá)到在授課中實(shí)現(xiàn)育人子弟的效果，“文以載道，道在其中?！蔽艺J(rèn)為只要充分的解讀教材，學(xué)會(huì)方法，利用好每個(gè)細(xì)節(jié)去潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，就能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 德育教育

隨著中國(guó)在國(guó)際上地位的的不斷增長(zhǎng)，語(yǔ)文在世界上的地位也不斷增長(zhǎng)，人們紛紛開(kāi)始學(xué)起了語(yǔ)文。語(yǔ)文在高考中的比重也在不斷增加，可見(jiàn)語(yǔ)文已然變得越來(lái)越重要。小學(xué)語(yǔ)文又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更是尤為重要，但教師在教授語(yǔ)文時(shí)，也應(yīng)注重德育的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)怎樣做人。那么，下面我就結(jié)合我自身的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹一下該如何在語(yǔ)文教育中滲入德育教育。

一、在識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中滲透德育

識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。有人曾統(tǒng)計(jì)過(guò)，在小學(xué)階段，學(xué)生平均要認(rèn)識(shí)2500個(gè)左右的常用漢字。那么，教師在教學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中，可以識(shí)字結(jié)合美學(xué)原則，向?qū)W生滲透德育教育。而如今小學(xué)語(yǔ)文新課程改革后教材中出現(xiàn)了大量的生字，尤其是低年級(jí)。加之現(xiàn)在多媒體技術(shù)逐漸發(fā)展，智能手機(jī)與電腦在生活學(xué)習(xí)中占據(jù)的比例越來(lái)越大，許多人都出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象，大多學(xué)生出現(xiàn)懶惰的心理，便常常覺(jué)得寫(xiě)不寫(xiě)漢字無(wú)所謂，并且學(xué)生的字跡也越來(lái)越變的潦草。新課標(biāo)要求我們培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感。那么在寫(xiě)字教學(xué)中滲透德育就是一個(gè)很重要的問(wèn)題。例如在教學(xué)《飛向月球》中“膏”這個(gè)字時(shí)，我故意把“膏”字上半部寫(xiě)高大些，而將下半部的“月”寫(xiě)扁小些，看上去給人一種“月”身上背負(fù)了“高”大之物，有不堪重負(fù)之感。再讓學(xué)生跟寫(xiě)得規(guī)范的“膏”相比較，看兩種寫(xiě)法有什么不同，哪種寫(xiě)法好看。通過(guò)一番比較學(xué)生便能得出：上下結(jié)構(gòu)的字，為了緊湊，寫(xiě)時(shí)要盡量“上緊下松”些。首先對(duì)學(xué)生的觀察所得加以肯定，并及時(shí)加以點(diǎn)撥：字也有高矮強(qiáng)弱之分，它們也要?jiǎng)?chuàng)建和諧社會(huì)，兩個(gè)字組成一個(gè)新字，它們不爭(zhēng)不吵，互相謙讓，互相協(xié)作，為了適應(yīng)新環(huán)境，其中某些筆畫(huà)還主動(dòng)發(fā)生了變化。由于它們識(shí)大體，顧大局，很順利地就組建成一個(gè)和諧而美好的新家庭。這樣，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析字型，然后聯(lián)想同做人處事之間的聯(lián)系，將識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)同育人結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)識(shí)字，同時(shí)明白做人的道理，受到謙遜有禮、團(tuán)結(jié)有愛(ài)等方面的教育。

二、在闡明課題中滲透德育

文章題目是整篇文章的靈魂，時(shí)文章內(nèi)容的高度概括，是文章的眼睛。因此，抓住主題，揭示課題的內(nèi)在的含義，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生接受思想品德教育，達(dá)到學(xué)文悟“道”的目的，不僅如此，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的興趣。例如：在《豐碑》一課教學(xué)時(shí)，剛出示課題后我問(wèn)學(xué)生，“碑”是什么？“石碑”學(xué)生回答。“是用來(lái)干什么的？”“紀(jì)念去世的人”“這篇文章是紀(jì)念誰(shuí)的？”“我們?yōu)槭裁匆o(jì)念他？”“文章為什么要以豐碑為題？”這時(shí)，學(xué)生便可以帶著問(wèn)題快速地閱讀著課文，尋找著答案，幾分鐘后，我便對(duì)他們進(jìn)行提問(wèn)，他們便爭(zhēng)先恐后地回答“軍需處長(zhǎng)在嚴(yán)寒的冬天把自己的棉衣讓給其他戰(zhàn)士，自己被活活凍死了”，“軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神成為戰(zhàn)士心中永久的紀(jì)念”，“他為革命戰(zhàn)爭(zhēng)所做出的豐功偉績(jī)永遠(yuǎn)的留在了人們的心中”。由此可見(jiàn)，當(dāng)我們從課題出發(fā)，層層深入，逐漸引導(dǎo)學(xué)生，理解課文，讓學(xué)生在革命先烈的愛(ài)國(guó)主義精神中，不知不覺(jué)間自覺(jué)接受了愛(ài)國(guó)主義教育。

三、在品味重點(diǎn)詞句中滲透德育

在一篇文章中，作者的思想感情和觀點(diǎn)一般總是隱含在詞句之中。因此，教師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生剖析和品味課文的詞句，并借以挖掘其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，便可以較好地滲透品德教育。揭示課文思想內(nèi)容的關(guān)鍵性詞語(yǔ)、句子或段落是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳“悟點(diǎn)”。不僅如此，在深入挖掘每篇課文內(nèi)在的思想教育因素的基礎(chǔ)上，我們不僅要把握課文的總體，而且要把握課文的局部，即對(duì)每個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)、句子、段落的內(nèi)容均有所理解和領(lǐng)悟。例如在我們學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，我們便可以先劃出重點(diǎn)字詞句，然后讓學(xué)生帶著這些閱讀課文，然后做出自己的理解。教師再對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，讓學(xué)生更深刻的理解其中滲透的價(jià)值觀念與德育教育。從而深入領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容，受到教育，把德育滲透到語(yǔ)言文字的講析和領(lǐng)悟中。

四、在創(chuàng)設(shè)情景中滲入德育教育

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容十分豐富，色彩也十分絢麗。大量的插圖、掛圖，還有先進(jìn)的多媒體設(shè)備和電教配套設(shè)施直觀新穎，不僅符合小學(xué)生的觀察特點(diǎn)，也對(duì)小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中充分利用插圖及多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，會(huì)使學(xué)生有身臨其境之感，而教師的語(yǔ)言、情感、教學(xué)內(nèi)容連同渲染的課堂氣氛便會(huì)作用于學(xué)生的心理，激發(fā)出學(xué)生深厚的情感，從而使學(xué)生獲得更真實(shí)深刻的體會(huì)，從而達(dá)到德育教育的效果。

小學(xué)是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，是一個(gè)人接受德育教育的最佳時(shí)期。教師應(yīng)摒棄以往老舊的語(yǔ)文教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。新課改的要求下，教師一定要學(xué)會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中滲入德育教育。并結(jié)合自身?xiàng)l件與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，制定合適的教學(xué)方式。

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