創(chuàng)造力不是投機取巧

魏蔻蔻

創(chuàng)造力，在歐美國家已被納入幼兒教育的基本能力培養(yǎng)重點之一，被譽為是通向一切成功和快樂的鑰匙。

如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，成為許多家長關注的重點，說簡單點，就八字箴言：不能無方，但求無為！

我是在荷蘭求學深造、結婚的，先生是荷蘭人。如果問我，荷蘭父母在培養(yǎng)孩子獨立思考能力方面的特點，用一個詞歸納的話，就是“無為”。無為，是指不要用成人的思維教條化地干涉孩子的奇思妙想。

因提議“蒙混過關”，我被8歲女孩批評了

那是荷蘭一所小學的親子活動日?；顒又黝}是要求孩子自發(fā)設計餅干的樣式，與家長合作把餅干烘烤出來，想好賣點和廣告詞，拿到學校搭好的“餅干店”去，看誰的餅干最受歡迎！

我的婆婆是8歲的Julie的合作者。我自告奮勇加人她們，一來覺得這個活動有趣，二來想跟著學學烘焙。Julie的設計主要是在餅干的模子和烤好后的點綴修飾上下功夫，了解她的意圖后，在婆婆的帶領下，我們分工行事。

很遺憾，不知是黃油用量還是烤箱溫度沒有控制好，餅干烤失敗了，干散伴著點焦煳，原本設計好的餅干點綴無法進行。學校的活動還有一個多小時就要開始了，我們沒時間重烤。大家都很失望，尋思著怎么辦！

我自作聰明地建議了個“歪”點子：“我去糕餅店買些餅干吧，反正拆了包裝誰也看不出不是咱烤的，再在餅干上加點修飾，不就完美了嗎？拿到學?？隙ɑ斓眠^去！”

我婆婆急了：“這不是騙人嗎？讓Julie以這種方式做事，老師同學知道了，都不會尊重她的?！?/p>

Julie說：“是的，我不騙人！沒烤好，最壞的結果，不就是沒人吃我的餅干嗎？用買的餅干充數(shù)，就算賣得多，我也不會開心的。老師說，這次活動主要是烘焙設計、親子合作和賣點宣傳。我們可以想想賣點??！”

“吃下你的錯，一切重來過”

我也意識到自己的方式太自欺欺人，挺慚愧的：“就是，誰都會犯錯，就拿糊的去賣吧，不過怎么宣傳呢？”

我婆婆說：“要不我們用奶油旋個花蓋住餅干，看不出是糊的！”

Julie品嘗著烤失敗的餅干：“干嗎非要遮住糊的呢？遮住了還是吃得出來！其實味道并不糟。蔻蔻，你在什么情況下會甘愿吃糊了的餅干？”

“有的時候，我烤餅干失敗了，就自己把烤煳的吃了，不想讓別人承擔我的錯誤！”我說。

Julie突然得到靈感：“你犯的錯，你愿意吃下去？對，誰都會犯錯失誤，不如咱們就用這些糊餅干來代表現(xiàn)實中的“錯誤”，銷售詞就用

‘吃下你的錯誤，誰吃了這種餅干，就象征清零后一切重來……”

我婆婆挺贊同：“好！咱們押韻點，吃下你的錯，一切重來過，怎么樣？”

就這樣，我們打著“吃下你的錯，一切重來過”的廣告詞，用略帶焦煳的餅干參展。

孩子們都覺得Julie的想法新奇，根本顧不上去吃那些烘烤精致美味的餅干了，都湊到我們的“攤位”前，爭搶著那些烤煳了的餅干，像玩游戲似地嘰嘰喳喳。

“這個大點，我吃了，代表吃下個大錯誤，萬事大吉！”

“我吃這個小的，代表以后連小錯也不犯！”

很快，我們那些歪七裂八的餅干被一掃而空，成為當日最佳“賣家”！

我深深嘆服，孩子憑借創(chuàng)造力的巧思，換一個角度，竟能反敗為勝！

這件事情，給我的觸動非常之大。是的，關于兒童創(chuàng)造力的培養(yǎng)，要做到“有方而無為”，得對創(chuàng)造力形成的基本規(guī)律有一定認識。孩子的創(chuàng)造力，并非僅指與藝術相關的造詣，也體現(xiàn)在科學邏輯方面；更不是非要從無到有發(fā)明什么大物件，而是在生活的平常微小處，點滴可見。

8歲女孩JuIie給我上了生動一課，不僅僅讓我真正體會到無為的重要性。更讓我懂得，培養(yǎng)創(chuàng)造力最重要的，不是單向的技巧學習，而是有意識地與周圍的人和物建立聯(lián)系。你的每一個行為，是你作為社會一分子的品質的映射。品格養(yǎng)成比創(chuàng)造力技能更重要。