幫兒子繪一幅人生的地圖

李蔚紅

地球儀和地圖

有一次出差，我在一所航海學(xué)校里住了幾天，看到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)桌上，都有一只地球儀?；貋?lái)以后，我給兒子也買了一個(gè)，還買了一幅很大的中國(guó)地圖和一幅世界地圖貼在書(shū)房的墻上。

美國(guó)歷史學(xué)家房龍說(shuō)，地圖對(duì)于地理，就像樂(lè)器之于音樂(lè)，游泳之于水。

一般的地圖，都是描繪地理的，一幅地圖，就是一個(gè)縮小了的地域，我們能夠在上面看到海洋、山脈、平原和沙漠，能夠找到我們自己居住的地方，標(biāo)示出那些我們?cè)?jīng)去過(guò)的地方。有了地圖，就可以足不出戶，時(shí)?？匆恍┐蟮沫h(huán)境，想一些遙遠(yuǎn)的事情，還可以知道一個(gè)人在廣大的世界上處于什么位置。

地理是人類生活的基礎(chǔ)。動(dòng)物和植物都生長(zhǎng)在大地上；礦物埋藏在地表下面；一年四季，太陽(yáng)會(huì)從不同的角度照射著我們。我們出門旅游，行囊里最好也能有一張地圖，以便確定我們要乘坐交通工具的方式、路過(guò)的景點(diǎn)和下榻的旅店。

新東方的創(chuàng)始人俞敏洪，說(shuō)他從小就喜歡看地圖，地圖看得多了，記路也記得好，要去哪里，先看一下地圖，從來(lái)也沒(méi)有迷過(guò)路。但是有一次他去美國(guó)的一個(gè)小鎮(zhèn)，事前卻沒(méi)有買到當(dāng)?shù)氐牡貓D，所以轉(zhuǎn)了大半天都沒(méi)有找到那個(gè)小鎮(zhèn)。后來(lái)終于在一家小店里買到了地圖，才發(fā)現(xiàn)那小鎮(zhèn)就在離他幾步路的地方，只是遮蔽在樹(shù)木之中，而他已經(jīng)前前后后地繞過(guò)了三次。

每個(gè)人在邁步走向自己人生的時(shí)候，也需要事前有一幅“地圖”，只不過(guò)這幅地圖是依據(jù)每個(gè)人的身心特點(diǎn)、生活理想與努力的方向設(shè)計(jì)繪制的，人們也習(xí)慣把這樣的地圖叫作人生的藍(lán)圖。

在孩子幼小的時(shí)候，這樣的地圖，是父母幫助他們?cè)O(shè)計(jì)繪制的。

有了這樣的地圖，孩子前面的目標(biāo)就有了大致的景象，通往它們就有了大致的途徑，他們可以沿著最美好有趣又力所能及的路線走去，從而避免很多的彎路、歧途。人生的地圖，自然是由近到遠(yuǎn)，一段路程一段路程的，并且越具體、越清晰越好。它們上面還應(yīng)該有一個(gè)個(gè)小小的標(biāo)志物，到達(dá)了一號(hào)目標(biāo)以后，就可以到達(dá)二號(hào)，然后再?gòu)亩?hào)到達(dá)后面的三號(hào)四號(hào)……

兒子的人生地圖

我在家里貼上了地圖以后，每涉及一些地理的位置，總是要去看看地圖，一般都會(huì)讓兒子幫我一起來(lái)找。兒子也習(xí)慣了這樣做。地圖給予了我們直觀的、一覽無(wú)余的印象，開(kāi)闊了我們的視野。我也由這樣的地圖，開(kāi)始一點(diǎn)點(diǎn)地幫助孩子設(shè)計(jì)繪制人生的地圖。

兒子喜歡音樂(lè)，但五音不全，不適合從事音樂(lè)工作；兒子體質(zhì)瘦弱、心理敏感，也不適合從事專業(yè)的體育運(yùn)動(dòng)；兒子喜歡觀看流星雨、月食、風(fēng)雨等自然景象，也能沉下心來(lái)，一個(gè)人專心地研究事物；兒子的記憶力不很好，但是領(lǐng)悟能力非常好，他可以多學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)、物理方面的知識(shí)，以后也許可以從事科研方面的工作。我便注意給他買一些自然科學(xué)方面的圖書(shū)，經(jīng)常同他談?wù)撘恍┛茖W(xué)上的未解之謎等問(wèn)題，激發(fā)他的好奇心。

從小學(xué)開(kāi)始，我們假期里一有機(jī)會(huì)就去看一些博物館、科技館和科技展覽；到中學(xué)時(shí)，學(xué)校里有了物理課，兒子就喜歡上了物理，并且在這方面顯示出了一些所長(zhǎng)。

兒子將來(lái)的生活會(huì)是怎樣的？我時(shí)常想這個(gè)問(wèn)題。除了有一技之長(zhǎng)，他還應(yīng)該了解生活的更多方面，應(yīng)該有一個(gè)溫暖、美滿的家庭，有對(duì)生活的愛(ài)心，等到在自己有了能力以后，對(duì)社會(huì)應(yīng)該有所貢獻(xiàn)。那些對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人，是有能力的人，他們受到了社會(huì)的愛(ài)戴和尊重。而被社會(huì)愛(ài)戴和尊重，也會(huì)使人生更為幸福和有意義。

濟(jì)南經(jīng)常有一些義工活動(dòng)，我有時(shí)候也去做一些種樹(shù)、清理泉水、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)，每次去的日寸候，順便也帶上兒子。在學(xué)校里，兒子也與同學(xué)一起每個(gè)星期去福利院輔導(dǎo)那里的殘疾孩子學(xué)習(xí)。

兒子就要中學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，我看到他寫(xiě)的《我的物理世界》《發(fā)現(xiàn)者》《人類的新問(wèn)題》《在神以及道德之后》等文章，有一些發(fā)表在他所在的學(xué)校的?？?。他開(kāi)始思索一些人類普遍的生存問(wèn)題了。

他的人生就沿著這樣的地圖一步步向前發(fā)展著。

我有一位同學(xué)的父親做過(guò)海員，他們的家里貼著各種各樣的海圖。老海員已經(jīng)退休了，但是他說(shuō)起話來(lái)，時(shí)常使用一些跨越時(shí)空的概念，他的目光里也總有一種遼遠(yuǎn)無(wú)邊的神情。

人生的地圖最終需要孩子自己來(lái)描繪

在每一個(gè)對(duì)孩子的人生深懷期望的家庭里，最好都有一幅前程美好又具體可行的人生地圖，使孩子在懂事以后，能夠先了解他人生可以到達(dá)的地方以及要走的一段段路程。自然，我們也可以根據(jù)意外的情況或者孩子的不適應(yīng)及時(shí)地修改地圖，一旦原定的路線走不通了，就可以重新設(shè)計(jì)新的路線。而在孩子逐漸地?fù)碛辛霜?dú)立的思想與生活能力以后，也可以把這人生的地圖，交由他自己來(lái)修改、繪畫(huà)，甚至完全由他自己來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施。

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家理查德·謝弗發(fā)現(xiàn)，如果父母用某一特定的方式來(lái)對(duì)待孩子的話，他們的眼前就會(huì)有一種圖景，就會(huì)逐漸地實(shí)現(xiàn)我們對(duì)他們的期望；那些被認(rèn)為是麻煩制造者的孩子，他們也會(huì)自認(rèn)為是“問(wèn)題少年”，從而放棄對(duì)自己的要求。

有條件的話，父母還可以經(jīng)常帶孩子出門旅游，讓他們不僅讀萬(wàn)卷書(shū)，也走萬(wàn)里路，實(shí)際地感受一些不同地理、不同的動(dòng)植物、不同的人類生活方式。當(dāng)他們能夠激揚(yáng)文字并且用腳步丈量了很多領(lǐng)域以后，也就能夠隨意地指點(diǎn)江山了。