淺談大學(xué)生朗誦素質(zhì)的重要性及其培養(yǎng)

余芳

摘 要：大學(xué)階段的教育重在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，朗誦素質(zhì)作為大學(xué)生必須具備素質(zhì)之一，已經(jīng)成為影響大學(xué)生就業(yè)和工作的因素，可見，培養(yǎng)大學(xué)生的朗誦素質(zhì)是學(xué)校乃至社會(huì)必須予以關(guān)注的問題。文章將對(duì)大學(xué)生朗誦素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生朗誦素質(zhì)能力的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，進(jìn)而對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生朗誦素質(zhì)進(jìn)行了概括和論述。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；朗讀素質(zhì)；重要性；建議

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2017）17-0188-03

Abstract： The education of university emphasizes the improvement of the comprehensive quality of students and the quality of recitation as one of the necessary qualities of college students， which has become the factors that affect the employment and work of college students. Therefore， the quality of recitation of college students deserves more attention from the college and society. This paper makes a simple analysis of current situation of college students' recitation quality， and briefly expounds the importance of cultivating college students' recitation quality， and then summarizes and discusses how to cultivate students' recitation quality.

Keywords： college student； quality of recitation； importance； suggestion

一、朗誦的定義及特點(diǎn)

（一）朗誦的定義

朗誦是一種傳達(dá)思想感情的方式，朗誦的最高境界就是使朗誦者與聽者在心靈上引起共鳴，進(jìn)行一次靈魂的交流。從朗誦字面的意思上逐一理解，我們可以看出“朗”就是聲音響亮、洪亮的意思，誦就是將文章完整的背誦下來，可見朗誦的完整定義就是，用清晰、洪亮的聲音將一篇文章完整的背誦下來，但這種背誦并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的將文章進(jìn)行敘述。朗誦者需要通過有邏輯的、有感情的方式，將所要表達(dá)的文章思想內(nèi)涵傳達(dá)給受聽者，使受聽者在思想上和心靈上有所感觸。當(dāng)然，朗誦與其他的語言藝術(shù)也是有區(qū)別的，比如與朗讀，朗讀與朗誦雖然只有一字之差，意義卻有很大的不同，朗讀更加側(cè)重于讀，是將文章讀出來，而不是以背誦的形式將所要表達(dá)的感情傳達(dá)給聽者，這種語言藝術(shù)相較于朗誦，減少了與聽者進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，在傳遞感情方面弱于朗誦的強(qiáng)度。同時(shí)，朗誦又與我們平時(shí)觀看的影視作品也是有區(qū)別的，影視作品是以畫面和語言相結(jié)合的形式，但演員不會(huì)與觀眾直接地進(jìn)行感情的交流與傳達(dá)，而是通過演員之間的交流將作品呈現(xiàn)給觀眾，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以是否將劇本中的故事情節(jié)演繹的更真實(shí)、更貼近生活為準(zhǔn)。而朗誦的交流對(duì)象就是受聽者，如果與受聽者沒有進(jìn)行良好的溝通，那這樣的朗誦表演就是一個(gè)較失敗的表演?？梢姡收b與其他藝術(shù)形式相比較，是有自身的特點(diǎn)的。

（二）朗誦自身獨(dú)有的特點(diǎn)

每個(gè)藝術(shù)形式都是有著自身獨(dú)特的發(fā)展特點(diǎn)和軌跡的，朗誦也不例外，也有著有別于其他的藝術(shù)形式的不同之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 朗誦作為一種藝術(shù)行為，本身就是帶有藝術(shù)色彩的，是一種語言藝術(shù)的表現(xiàn)形式，但這種語言藝術(shù)，是對(duì)聲音進(jìn)行高級(jí)的和細(xì)致化的處理。這就要求朗誦者必須不斷地學(xué)習(xí)和積累相應(yīng)的語文知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，還需要在發(fā)音的練習(xí)上下功夫。發(fā)音作為朗誦者必須具備的基本素質(zhì)之一，是基礎(chǔ)訓(xùn)練的項(xiàng)目之一，只有在發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，才能更好地進(jìn)行感情的表達(dá)。從我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中接觸到的和在熒屏上觀看到的朗誦表演中，我們可以知道，大多數(shù)優(yōu)秀的朗誦表演者必須具備過強(qiáng)的普通話水平，其發(fā)音、吐字必須都是清晰的?？梢姡收b者的普通話水平必須達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，過硬的普通話水平是朗誦者進(jìn)行朗誦的基礎(chǔ)，但并不是具備了標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和發(fā)聲技巧就一定是一個(gè)很好的朗誦者。成功的朗誦者還要在舞臺(tái)上，正確地運(yùn)用語調(diào)、語氣，以自然地、不拘謹(jǐn)?shù)姆绞綄⒗收b這種藝術(shù)帶給大眾。

2. 朗誦也是一種賦予表演特征的藝術(shù)形式，區(qū)別于影視作品中的表演，它要求朗誦者在一個(gè)比較安靜和嚴(yán)肅的演出場(chǎng)所，運(yùn)用燈光布景和音樂的配合，向受聽著展示自己的口語藝術(shù)的才能。朗誦者在選材上要與所在的場(chǎng)合相匹配，選擇一些背誦起來比較順口的、主旨比較明顯以及與朗誦者語言方式相協(xié)調(diào)的文章，將朗誦者真實(shí)的水平和才能展現(xiàn)給大眾。在朗誦的表演中也要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┦謩?shì)動(dòng)作，但動(dòng)作的加入要做到恰當(dāng)，做到表演的整體協(xié)調(diào)。

3. 朗誦在強(qiáng)調(diào)朗誦者具備基本的共性特點(diǎn)的同時(shí)，也需要有個(gè)性化的展現(xiàn)。朗讀者在平常的練習(xí)過程中，要找到適合自己的朗誦的方法，不要一味地追求統(tǒng)一和模仿。要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，找到靈感，發(fā)揮自己的特色，才能將自身所要傳達(dá)的情感傳遞給受聽者。

二、大學(xué)生朗誦素質(zhì)的現(xiàn)狀

從上面分析的朗誦的定義及特點(diǎn)上我們可以看出，一個(gè)完整的、完美的朗誦表演，是需要朗誦者具備相應(yīng)的素質(zhì)的。大學(xué)生作為即將走入社會(huì)，即將為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才，對(duì)其綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求。朗誦素質(zhì)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，也占據(jù)著重要的作用。但從當(dāng)前大學(xué)生朗誦素質(zhì)的現(xiàn)狀來看，雖然說有了一定的發(fā)展，但還存在著很多的問題，還需要得到相關(guān)部門和大學(xué)生自身的關(guān)注，使它得到足夠的重視。

1. 大學(xué)作為人生的另一個(gè)學(xué)習(xí)階段，是對(duì)以后的發(fā)展起到重要作用的階段，在這個(gè)階段應(yīng)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。就拿大學(xué)語文教學(xué)舉例，此階段的語文教學(xué)與高中的語文教學(xué)不同，不再是以應(yīng)試為主，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)階段更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。朗誦教學(xué)作為大學(xué)階段教學(xué)的一部分，從當(dāng)前各學(xué)校的調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，還沒有得到學(xué)校和教師的足夠重視。朗誦這個(gè)專業(yè)課，大部分學(xué)校還是針對(duì)學(xué)習(xí)中文、廣播、表演等相關(guān)類專業(yè)的學(xué)生開放。而對(duì)于其他的大學(xué)生，在自身的專業(yè)學(xué)習(xí)中，很少能接觸到此課程。沒有開設(shè)此課程，在客觀上就減少了學(xué)生接觸朗誦課的機(jī)會(huì)，在一定程度上造成了大學(xué)生朗誦素質(zhì)的偏低。從另一個(gè)方面看，學(xué)校對(duì)于主修此類課的學(xué)生，在課程的設(shè)置上和教學(xué)方式上還存在一定的問題。比如從教學(xué)方式上分析，教師還是沿用古老的教學(xué)方式，沒有讓學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。課堂上首先也只是老師對(duì)某一篇朗誦題目的解讀，分析其大概意思，之后，由老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行誦讀，這種一教一學(xué)的方式，看似沒有什么漏洞，但這種教學(xué)方式，學(xué)生很有可能被拋棄在“課堂”之外，同時(shí)也使得教師也不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。朗誦是需要實(shí)踐練習(xí)的課程，從當(dāng)前的教學(xué)中，我們可以知道，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造的真實(shí)的練習(xí)環(huán)境少之又少，舉行的比賽也只是讓一小部分人參與。沒有一個(gè)可以參與的環(huán)境和展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就會(huì)相應(yīng)減少，從而影響學(xué)生朗誦素質(zhì)的提高。

2. 大學(xué)生朗誦素質(zhì)的提高，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)固然起到了很大的作用，但事物的發(fā)展，內(nèi)因是起到?jīng)Q定性作用的，所以要從根本上解決大學(xué)生朗誦素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，需要大學(xué)生自身意識(shí)的提高。但從大部分的學(xué)校反映的情況來看，大學(xué)生從主觀上還沒有意識(shí)到朗誦學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)朗誦學(xué)習(xí)還持有“不屑一顧”的態(tài)度，這也是影響大學(xué)生朗誦素質(zhì)提高的關(guān)鍵因素。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)老師不采用“跟班”的制度，在沒有老師的監(jiān)督下，更多的知識(shí)的積累是需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)的。有的學(xué)生沒有很好地從高中那種應(yīng)試教育的模式下轉(zhuǎn)變過來，認(rèn)為在大學(xué)階段是一個(gè)放松的階段，在沒有高中老師的束縛學(xué)習(xí)環(huán)境，無限制的使自己處于一個(gè)“不學(xué)”的狀態(tài)，甚至有的學(xué)生選擇“逃課”的方式丟掉了自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有的雖然說按“規(guī)矩”來到課堂中，但也只是為了應(yīng)付老師，以不被扣掉學(xué)分為目的。有的學(xué)生即使是課堂上跟著老師學(xué)習(xí)了，但課下沒有進(jìn)行很好的補(bǔ)充和提高，使得學(xué)習(xí)的內(nèi)容記得不牢固。這是大學(xué)階段學(xué)習(xí)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，延伸到朗誦課程中，此類現(xiàn)象也會(huì)存在。正是因?yàn)檫@些現(xiàn)象的存在，使得很多學(xué)生對(duì)并不了解朗誦課程學(xué)習(xí)本質(zhì)是什么，相應(yīng)的影響了大學(xué)生朗誦素質(zhì)的提高。甚至有些大學(xué)生還認(rèn)為，朗誦素質(zhì)是學(xué)習(xí)這方便專業(yè)的人才所具備的，與我們這種非專業(yè)的學(xué)生是無關(guān)的，我們沒有必要學(xué)習(xí)朗誦技巧，提高朗誦素質(zhì)。

三、大學(xué)生朗誦素質(zhì)的重要性

學(xué)習(xí)此類專業(yè)的學(xué)生需要具備相應(yīng)的朗誦素質(zhì)，非專業(yè)的學(xué)習(xí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)朗誦知識(shí)，提高自己的朗誦素質(zhì)。大學(xué)生提高自己的朗誦素質(zhì)，從近處看，對(duì)于自身的面試就業(yè)是有幫助的；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，對(duì)于以后的工作和發(fā)展也起到一定的作用。可見，培養(yǎng)大學(xué)生的朗誦素質(zhì)是當(dāng)前的較為重要的任務(wù)。朗誦素質(zhì)的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1. 提高大學(xué)生的朗讀素質(zhì)，關(guān)鍵的一步就是需要大學(xué)生不斷的練習(xí)。這樣使大學(xué)生能夠涉獵更多的知識(shí)，豐富自己的思想內(nèi)涵和知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)前，很多大學(xué)語文課堂仍是以老師單方面的授課為主，在管理相對(duì)“松懈”的課堂氛圍下，使得學(xué)生們放松了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，影響了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而朗讀課堂雖然在一定程度上也存在著此類問題，但畢竟這類課堂需要學(xué)生與教師的互動(dòng)，與其他的課堂相比，通過教師播放好的朗誦者的視頻和教師自身的朗誦，更能激起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。朗誦那種鏗鏘有力的聲音和抑揚(yáng)頓挫的調(diào)子，迫使學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)，從而激發(fā)起對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)，起到相互促進(jìn)的作用。

2. 朗誦素質(zhì)的提高有助于開發(fā)學(xué)生的智力和處事應(yīng)變的能力。朗誦從表面上看，是對(duì)朗誦者語言能力的考察，殊不知它也是對(duì)思維能力的訓(xùn)練。朗誦要求朗誦者將整篇文章有感情的背誦下來，完美的朗誦表演不僅需要朗誦者將題目完整、流利的表述出來，還需要在表述的時(shí)候做到不怯場(chǎng)，給人一種自然、大方的感覺，而且要求朗誦者即使是忘記文章中應(yīng)有的語句，也能順其自然的將其銜接下去，展現(xiàn)給觀眾完整的朗誦表演。這是對(duì)朗誦者思維能力的考察，通過這種訓(xùn)練，有助于朗誦者活躍的思維能力的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)大學(xué)生在做一件事情時(shí)，改掉注意力不集中的壞毛病，有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時(shí)，大學(xué)生在進(jìn)行朗誦練習(xí)和表演時(shí)，也會(huì)在一定程度上提高大學(xué)生的想象力，通過自己所描述的場(chǎng)景，勾勒出一幅符合意境的畫卷。

3. 社會(huì)發(fā)展就是在人與人之間的不斷溝通和交流中向前發(fā)展的。從大的方面講，國(guó)家與國(guó)家之間沒有了溝通和交流，不能使得有限的資源得到充分的利用，而且還有可能引起戰(zhàn)爭(zhēng)等不和諧現(xiàn)象的出現(xiàn)；從小的方面看，人與人之間沒有了溝通和交流，會(huì)在一定程度上產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾，不利于和諧社會(huì)的構(gòu)建?？梢?，溝通和交流在人與人、國(guó)家與國(guó)家之間是起到非常重要的作用的。朗誦素質(zhì)的提高，對(duì)于增強(qiáng)人與人之間的溝通和交流是起到關(guān)鍵作用的。大學(xué)生通過不斷地進(jìn)行朗誦方面的訓(xùn)練，能夠提高快速、準(zhǔn)確理解文章和說話者意圖的能力。這對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和工作都是有很大幫助的。同時(shí)，優(yōu)美的文章是讓朗誦者能夠成功的基礎(chǔ)，因此，大學(xué)生在進(jìn)行朗誦訓(xùn)練時(shí)，也是對(duì)自身寫作技能的訓(xùn)練，相應(yīng)地提高了自己的寫作能力，將自己內(nèi)心真實(shí)的情感通過文章和朗誦的形式充分地表露出來。

4. 語文知識(shí)的廣度就決定了其學(xué)習(xí)是必須循序漸進(jìn)的，不是一蹴而就的。朗誦作為語文學(xué)習(xí)的一部分，同樣也需要大學(xué)生掌握盡可能多的知識(shí)，吸取更多的知識(shí)精華。朗誦是通過說的形式展現(xiàn)在大眾面前，但必須做好充足的前期準(zhǔn)備工作，這個(gè)過程也是對(duì)朗誦者情操培養(yǎng)的一個(gè)過程。優(yōu)美的文字、鏗鏘有力的字眼、語速快慢的調(diào)試都是對(duì)朗誦者以及受聽者一個(gè)美的享受的過程，使學(xué)生們受到一次真、善、美的洗禮。

5. 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的趨于國(guó)際化和競(jìng)爭(zhēng)化，我國(guó)的教育制度和政策正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，這就需要我國(guó)相應(yīng)的教育制度要跟上時(shí)代的步伐，不斷的創(chuàng)新，以達(dá)到適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展的目的。作為大學(xué)生綜合素質(zhì)教育中的朗誦素質(zhì)教育，也是我們應(yīng)該給予關(guān)注和重視的方面。對(duì)大學(xué)生朗誦素質(zhì)的重視，不僅能提高大學(xué)生自身的能力，同時(shí)也是適應(yīng)我國(guó)教育改革的一項(xiàng)重要措施，有利于教育改革制度的實(shí)施。

四、應(yīng)如何培養(yǎng)大學(xué)生的朗誦素質(zhì)

前文是對(duì)大學(xué)生朗誦素質(zhì)提高的重要性進(jìn)行了闡述，可見朗誦素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一，因此，應(yīng)著力培養(yǎng)大學(xué)生的朗誦素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫偷娜瞬抛鳒?zhǔn)備。

1. 朗誦表演是對(duì)學(xué)生基本素養(yǎng)有很高要求的表演方式之一，不僅對(duì)學(xué)生的吐字發(fā)音有很高的要求，同時(shí)也需要具備盡可能多的知識(shí)。這就需要大學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮自身主動(dòng)性，要做到在課堂上緊跟老師思路，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師所傳授的知識(shí)，在課下要多看、多讀、多寫、多練、多賽。多看就是要求學(xué)生平時(shí)多涉獵一些知識(shí)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，縮短了知識(shí)傳播的距離，也打破了信息傳播時(shí)間和載體的限制，平常通過手機(jī)和電腦就能了解到時(shí)時(shí)發(fā)生的事件，這對(duì)大學(xué)生知識(shí)的積累提供了便利的條件。同時(shí)，各高校也相繼建立了實(shí)體的圖書館和數(shù)字圖書館，為大學(xué)生創(chuàng)造了可供學(xué)習(xí)的環(huán)境，方便大學(xué)生知識(shí)的積累。多讀就是要求大學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中將好的詩(shī)句、好的文章通過語言的形式讀出來。默讀和朗讀這兩種方式會(huì)起到不一樣的效果的，默讀對(duì)于那些自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說，很可能出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。通過有聲朗讀使學(xué)生體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情，從而做到感同身受的同時(shí)還能學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。多寫中的“寫”字，要求朗誦者在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多記錄一些自己認(rèn)為有用的知識(shí)，還要用自己的方式將這些片段式的句子以文章的形式撰寫出來，同時(shí)也要體現(xiàn)自己的寫作風(fēng)格。多練其實(shí)就是對(duì)前面的多看、多寫、多讀所提出的綜合要求，要求大學(xué)生在朗誦方面做到整體的提高。多賽要求大學(xué)生盡可能的參加學(xué)校和社會(huì)上所組織的朗誦比賽，讓大學(xué)生參與到真實(shí)的朗誦準(zhǔn)備過程中來，積累一些豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2. 大學(xué)生自身在提高朗誦素質(zhì)時(shí)起到關(guān)鍵性的作用，但也不能忽視學(xué)校和社會(huì)的作用。學(xué)校和社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造盡可能有利的環(huán)境，使得大學(xué)生朗誦素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高。從學(xué)校的角度看，學(xué)校要想從整體上提高學(xué)生的朗誦素質(zhì)，在課程的設(shè)置上不僅要針對(duì)主修此類專業(yè)的學(xué)生來設(shè)置，還需要普及到其他專業(yè)的學(xué)生。讓更多的大學(xué)生參與到朗誦課程的學(xué)習(xí)中來，形成“全民”學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，有利于知識(shí)的交流和學(xué)生的進(jìn)步。實(shí)體圖書館和數(shù)字圖書館增添一些朗誦知識(shí)學(xué)習(xí)方面的書籍，讓更多的學(xué)生了解并對(duì)朗誦表演產(chǎn)生興趣，提高自身的朗誦素質(zhì)。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該多組織一些關(guān)于朗誦方面的比賽，讓更多的大學(xué)參與到比賽中，體會(huì)朗誦表演帶給大家的快樂。在社會(huì)方面，國(guó)家教育部門應(yīng)對(duì)朗誦方面的教育制度有所創(chuàng)新，鼓勵(lì)各高校發(fā)展有關(guān)朗誦方面的專業(yè)課程，培養(yǎng)朗誦方面的人才，提升大學(xué)生朗誦素質(zhì)。另外，也應(yīng)該擴(kuò)大朗誦方面人才的就業(yè)方向和道路，尤其是在事業(yè)單位和公務(wù)員的錄用方面上，適當(dāng)?shù)脑黾哟藢I(yè)招錄的人才，提高大學(xué)生選擇此類專業(yè)的欲望。同時(shí)，也可以盡可能的組織社會(huì)上的朗誦方面的比賽，讓大學(xué)生在切磋中積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

3. 大學(xué)生朗誦素質(zhì)的高低與教師的教學(xué)水平有著很大的關(guān)系。教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提高是有很大作用的。如果教師遵循的是舊的教學(xué)模式，形成的是我們平常所說的“規(guī)規(guī)矩矩”課堂，這種課堂形式雖然說對(duì)教學(xué)效果能起到一定的作用，但往往限制了學(xué)生的發(fā)散思維，影響了學(xué)生表達(dá)能力的提高?？梢姡處熢诖髮W(xué)生朗誦素質(zhì)提高方面也起到不可忽視的作用。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)出更具有主觀能動(dòng)性和想法的人才。

4. 學(xué)校應(yīng)組織更多的關(guān)于提高學(xué)生朗誦素質(zhì)方面的講座，聘請(qǐng)有名的朗誦家進(jìn)行講演，使學(xué)生切實(shí)地感受到朗誦帶給自己的巨大的能量。學(xué)生也應(yīng)該利用一切可以利用的資源和機(jī)會(huì)，多去觀看一些其他院校的朗誦方面的比賽或者講座，從而提高自身的朗誦素質(zhì)。

總之，培養(yǎng)大學(xué)生朗誦素質(zhì)是一項(xiàng)比較艱巨和長(zhǎng)期的工作，需要各方面的努力和創(chuàng)新。

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