關于高中英語閱讀理解能力培養(yǎng)的幾點思考

王定元

摘要：在英語教學當中閱讀能力是一個主要的教學構成部分，培養(yǎng)學生的英語閱讀能力，可讓學生具有良好的審美情趣，有效的提升學生的英語知識水平，促進學生實際運用英語的綜合能力。因此，教師在開展高中英語閱讀教學時，必須注重運用多樣化的教學方法來有效的提升學生的讀理解能力，筆者依據(jù)自身多年的教學實踐經驗，在本文當中重點闡述了培養(yǎng)高中英語閱讀能力的策略，以期能夠給予教育工作者提供一些有益的借鑒和參考。

關鍵詞：高中英語；閱讀理解；能力；培養(yǎng)

通常而言，英語閱讀理解是對學生英語能力進行測試與考核的一種有效的方式，也即是考核學生借助于閱讀來獲取英語信息的能力。開展閱讀教學的目的即是讓學生能夠掌握與運用閱讀策略，尤其注重培養(yǎng)學生借助于閱讀來獲取與處理信息的綜合能力。當前，怎么樣來較好的培養(yǎng)與提升學生的英語閱讀理解能力，是高中英語教學面臨的一個重要的研究與實踐的課題。想要在英語教學實踐當中有效的提升學生的英語閱讀理解能力，最為重要的一點在于要讓學生指理解與掌握閱讀策略，并能夠靈活的運用閱讀技巧。

一、注重培養(yǎng)與提升高中學生的英語語言能力

閱讀理解涵蓋了兩個層面的問題，分別是閱讀與理解。而閱讀與理解具有相互依存、共同發(fā)展的緊密關系。如果學生想要開展有效的進行閱讀，首先就要具備良好的語言能力這一前提條件，這同時也是深入理解與掌握文章的基礎，因此學生想要進行閱讀，就必須具備基礎的語言能力。因此，在英語教學實踐當中，教師必須注重培養(yǎng)學生的語言能力。第一、進一步強化學生的詞匯教學。在英語當中詞匯是一種英語基礎知識的主要構成部分，同時也是構成英語句型與文章的基礎部分。學生想要深入的理解與掌握一篇文章，就必須具備較多的詞匯，否則，就會形成不能看懂文章，也就無從真正的理解文章的狀況。因此，教師必須在英語教學實踐當中，傳授給學生學習詞匯的正確方法。在英語學習當中，有不少的記憶單詞的方法，涵蓋了趣味記憶法、聯(lián)想記憶法、思維導圖記憶法等多種記憶法，因此，學生在學習英語單詞時，可充分運用多樣化的記憶法來進行有效的記憶，以此來掌握和積累較多的英語單詞，只有讓學生具備了較多的詞匯量，才能有效的提升閱讀的質量。第二、注重培養(yǎng)學生的句式識別能力。通常在一篇英語文章當中都會具有部分較難理解的句子，這些句子也往往是學習的難點與重點，如果學生能夠深入的理解與掌握這些句子，就能夠有效的提升學生的閱讀理解能力。從近年的高考試題當中，可明顯的看出難度較大的句子持續(xù)增多、具有多變的句型，注重考查學生的閱讀理解能力。因此，教師在教學當中可重點講解主從復合句、并列句等基礎句型，較好的培養(yǎng)學生識別的句式能力。只要學生具備了此能力之后，就能夠做到尋找出一個句型當中的重點詞語來理解與掌握句型的大致意思。

二、有效的培養(yǎng)學生具備良好的閱讀習慣

學生只有具備了良好的閱讀習慣，才能獲得最佳的閱讀的效果。教師想要有效的提升學生的閱讀效率與閱讀質量，就必須培養(yǎng)學生具備良好的閱讀習慣。第一、學生應具備進行略讀的能力。略讀，也即為學生在進行閱讀時，首先瀏覽文章大致的內容，并依據(jù)詞組來理解與掌握句型的內容?？刹蛔⒅亻喿x細節(jié)部分的內容，以快速的閱讀來把握文章的概況。并能夠尋找出文章的寫作的主題，理解文章的中心思想。在進行略讀時，通常只是主要閱讀文章的重點句型與重點詞組。以此來整體性的把握文章。第二、學生應具備進行掃讀的能力。學生掃讀全部文章，來迅速掌握相關的解題信息。學生在進行閱讀之前，可首先了解進行閱讀的目的。在進行閱讀時，學生應注重前后句型彼此間的遞進關系，需要認真細致的閱讀重點句型、結論句型，而這些句型通常都是解題的關鍵點，因此必須對此進行深入的分析與研究。應迅速的讀完文章，倘若發(fā)現(xiàn)無關于解題信息的新的單詞，應依據(jù)前后句型彼此間的遞進關系來對其含義進行猜測，應通過自主思考與自主學習，來學習和掌握相關的英語知識。教師在進行泛讀教學時，必須培養(yǎng)學生通過閱讀來持續(xù)拓展從單詞到句型、乃至全篇文章的逐層遞進的理解度，以此來提升學生尋找有效信息的能力，并能夠提前預測文章還未閱讀部分的內容。第三、學生應具備進行精讀的能力。教師在英語教學實踐當中，應指導學生充分運用所學的英語知識以及現(xiàn)實生活當中的實際經驗，來理解與掌握文章當中的部分重要的細節(jié)內容，借助于對表層的了解，來逐步深入的了解其所蘊含的深層次的意義，以此來進一步的理解與掌握文章的外延意義。從近幾年高考當中的閱讀理解命題當中可以看出，重點是對學生的閱讀理解能力進行考查，因此，學生必須注重學習與掌握閱讀理解能力。

三、借助于多樣化的方法來有效的拓展大學生閱讀量

現(xiàn)今的高考閱讀理解題體現(xiàn)出時代性與可讀性的顯著特點，能夠緊密的與現(xiàn)實生活進行緊密結合，或是體現(xiàn)出社會熱點問題。因此，學生想要深入的理解與掌握文章的內容。就首先要具備牢固的基礎知識，換言之，也即為必須讓學生掌握語言當中的人文歷史與文化背景。如此一來，就能夠讓學生對此種語言進行深入的理解，并進行靈活的運用。教師在英語教學實踐當中必須做到下述幾點：

第一、有效的指導學生閱讀有益的英語課外讀物，讓學生能夠通過閱讀，來拓展英語知識面，掌握更多的英語知識。而對語言進行實踐運用是學好外語的主要方式之一，因此，教師應讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過大量的課文閱讀，來學習掌握更多的英語知識。教師可推薦給學生一些內容健康、具有思想性的英語書籍，讓學生來進行課外閱讀，讓學生通過閱讀英語原文的世界名著、以及各類有益學生身心的文章，來使學生學習與了解英語著作背后的人文歷史、文化藝術，讓學生能夠深入的理解與掌握英語文化背景，有利于學生學習和理解英語文章。第二、有效的拓展學生的英語知識面，進一步增強學生的英語文化背景知識。在英語教學當中，會有部分學生學習英語較為努力，也具備了較多的英語知識，可是卻存在難以讀懂英語文章的情況，之所以會有這樣的情況，大都是因為缺乏英語的背景知識。由于學生在學習英語知識時，在現(xiàn)實生活當中不具備英語語言環(huán)境，因此當學生遇到部分體現(xiàn)出較強文化性與地域性的相關內容之時，就會讓學生感動難以理解與掌握相關的知識內容。因此，教師必須在教學當中指導學生要有效的拓展英語知識面，讓學生了解更多的英語的文化 背景知識。例如教師可指導學生通過觀看英語的原聲電影，從電影當中所體現(xiàn)出的英語文化背景、并同時讓學生接受聽力與口語的知識。也可讓學生演出英語教學劇，讓學生扮演不同的角色，來體驗英語文化。通過這樣的方式來讓學生較好的學習與掌握英語背景知識。第三，指導學生深入的學習與理解外國的人文歷史、文化藝術。由于語言與文化具有相互融合、密不可分的關系，因此，學生想要有效的學好一門語言，就應該深入的了解與掌握語言的文化背景，并在學習語言時，來充分運用語言環(huán)境來促進學習。因此，在教學實踐當中，教師必須運用多樣化的方式方法來讓學生學習與了解英語文化，并可為學生推薦給學生一些英語微信公眾號，來讓學生深入的學習與掌握英語知識。

四、結語

總之，閱讀作為一種較為復雜的思維性的心理活動，是由讀者按照自我已具備的知識與信息，來有效的選取、加工、整合信息的整體性的思維進程。通過閱讀，能夠讓學生有效的拓展知識面，提升學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，進而有效的提升學生的英語知識水平，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉紅梅.淺談高中英語閱讀理解能力的培養(yǎng)策略[J].教育實踐與研究（中學版），2008，04：33-34.

[2]鄒國華.高中英語閱讀理解能力提升的策略探析[J].劍南文學（經典教苑），2012，02：397.

[3]戴美西.如何提高高中英語閱讀理解能力[J].學周刊，2013，01：161.

[4]劉霞.高中英語閱讀理解能力的提高策略[J].科學大眾（科學教育），2015，06：9.