“綜”與“德”

劉江敏

與傳統(tǒng)實踐活動、傳統(tǒng)學科強烈的目標性不同，綜合實踐活動更強調(diào)多種主題、多種任務模式、多種研究方法的綜合。綜合實踐課程還是一門“新課程”，類似于中國香港地區(qū)的“通識課”，香港的學校均配有專業(yè)的任課老師，專門的課本，還有形式多樣的考察與實踐，且會納入常規(guī)的統(tǒng)考中。目前，湖南省桂陽縣城南完小的綜合實踐老師一般由班主任或數(shù)學老師兼任，有專業(yè)的課本，但不納入常規(guī)統(tǒng)考中。

綜合實踐學科是一門綜合性很強的科目，德育滲透是指在教學中潛移默化地進行思想教育，也就是說把知識內(nèi)容與其可載的思想同時轉化為學生自己的東西，要讓學生在不知不覺中接受思想的熏陶，在飽食知識的同時品味思想的甘露 ，在綜合實踐的教學過程中，潤物細無聲地引導學生學會做事，懂得做人，體會學習的樂趣。

綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的運用的綜合運用，體驗經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。教學中，教師運用意義學習，開展探究研究性學習。

一 、提升教師能力水平，明確課程重點與難點

學生是學習的主體，是課堂的參與者，教師是學生學習的領路人。《老子》提出：“圣人不積，既以為人，己愈有；既以與人，己愈多?！逼湟馑加靡痪湓捀爬ň褪牵航o人一杯水，自己必須得有一桶水。《孟子》認為：“窮則獨善其身，達則兼濟天下?！苯處熞粩嗵岣咦约旱哪芰λ仞B(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀，“學高為師，身正為范”，守住自己內(nèi)心的一片凈土，讓我們的學生也能夠成為“鍥而不舍，金石可鏤”的人。

綜合實踐學科沒有完整教案，這正體現(xiàn)了編者的良苦用心。良苦：沒有了指揮棒，我們需要不斷地摸索與創(chuàng)新，在不斷的教學實踐中探索出一條合適的路子；用心：教無定法，鼓勵老師發(fā)揮主觀能動性，想出各種各樣的好點子，為課程服務，服務于我們的學生。

課堂的重點可以通過課題去尋找，例如，教學《今天我當家》時，鼓勵學生訪問家長，做一回“小當家”，與柴米油鹽打交道，感悟持家的不容易，激發(fā)學生感恩的心。

二 、家長同學齊參與，以點帶面促提升

家庭是社會的小團體，發(fā)揮家庭的作用，以點帶面，讓我們的教育擴展到社區(qū)中、社會中，為和諧社會發(fā)揮正能量。

綜合實踐學科中有很多貼近同學生活的好課題，值得我們?nèi)ラ_展與研究。如《我的一家》單元活動中，讓學生去聽聽爺爺奶奶講講年輕時的故事，也可以邀請爸爸媽媽回憶他們小時候的故事，通過聽故事來寫小日記；如“消失的行業(yè)”一課中，我們可以問問家長，在社會發(fā)展中，有哪些行業(yè)是逐漸式微，如打更、傳呼機接線員，等等。甚至有些家長是從事這些職業(yè)的，可以訪問一下他們見證的職業(yè)的起伏，有怎樣的心態(tài)與想法，等等。

在活動開展中，我們鼓勵學生開展“研究性學習”。研究性學習指的是學生基于自身的興趣，在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，讓學生在探究生活中融入生活、熱愛生活。

現(xiàn)在的家長很多都是“70后”“80后”，有獨特的教育理念，老師不應扮演高高在上的角色，新時代的教師必須重視與家長的溝通與交流，多從家長的角度想問題，構建和諧的家校關系。

大部分家長很重視與孩子的溝通與交流，學習成績不再是家長追求的唯一指標，讓孩子健康、快樂成長，有獨立的人格，顯得尤為重要。社會是大課堂，通過一場電影可以讓孩子認識什么是MAX，認識什么是3D；去公園游玩，可以認識植物的名稱；去圖書館培養(yǎng)孩子良好的學習習慣；去博物館等學習的好場地。

讀萬卷書不如行萬里路，通過以點帶面的方式，讓學校的教育帶到大社會中來，發(fā)揮家長的積極主動性，讓家長成為孩子的“好老師”，教育也將事半功倍。

三 、根據(jù)研究性學習目標，開展教學

1. 激發(fā)觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！北R梭也認為：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣?！倍以谶@種興趣充分增長起來的時候，教會學生以研究學問的方法。在綜合實踐活動中，我們怎樣才能激發(fā)學生興趣，更有效地開展活動？

我們每開展一個綜合實踐的課題，都會組織學生來研討，很多學生第一次接觸這樣的課堂，顯得無從入手，我們引導學生可以結合當今生活熱點、生活中遇到的問題展開思考，學生提出了多個課題，包括“今天我當家”“桂陽美食”“桂陽中心城區(qū)停車難現(xiàn)狀”，等等。經(jīng)過討論，我們結合社會的熱點，開展了題為“關注桂陽中心城區(qū)停車難”的活動，在活動開展中尊重學生的興趣愛好。尊重學生的個人意愿，鼓勵他們選擇喜愛、感興趣的內(nèi)容，確立方向并積極投入研究。

2. 初步形成認真實踐、努力鉆研的態(tài)度

前國足主教練米盧曾經(jīng)有句名言：“態(tài)度決定一切?！庇胁糠滞瑢W由于知識面較狹窄，思維不太活躍，態(tài)度不太積極認真，在活動中，我們積極引導他們拓展思維，開闊思路。具體做法是：帶領學生積極運用先進的網(wǎng)絡資料，通過查找資料、觀看視頻，借鑒了很多有用的知識，拓展了他們的視野。引導學生“懂問”。通過訪問，我們獲得了具體真實的數(shù)據(jù)情況，為我們后來活動的開展奠定了基礎。學生不敢問、不大方、不敢正視訪問人的眼睛，針對這樣的情況，教師鼓勵學生大膽地發(fā)言，亮出自己自信的信心，并及時鼓勵有進步的學生。到后期，我們的學生上街去采訪“城市協(xié)管員”時，已經(jīng)能做到落落大方，并得到了他人的贊賞。對學生來說，得到別人的贊賞，內(nèi)心一定是十分自豪的。

在活動開展中，我們也大膽讓學生“敢問”“敢說”，產(chǎn)生辯論的火花，讓學生懂得“大膽地質(zhì)疑”，甚至鼓勵他們懂得“向老師提問”，我們有不同意見時，可以通過網(wǎng)絡、圖書去查找合理答案。學生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們的課堂充滿了討論的聲音，教師的身份也變?yōu)椤耙龑А钡慕巧?

3. 初步形成合作與分享

現(xiàn)在的小孩子，缺乏與人合作的精神，總是認為自己是最好的，不懂得與人合作。古語有云：“三人行，必有我?guī)?。”我們必須讓學生們明白合作的重要性與積極性。

在課題的開展中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，學生們正一步步地體會到與人合作的重要性和好處。我們有一個環(huán)節(jié)是制作手抄報，對于大部分學生來說，他們都不懂如何操作。于是我們就開了一個研討會，讓學生想對策，通過討論他們都認為“合作”是最好的方法。在一個小組中，一人負責畫畫，一人負責抄字，一人負責查找資料，一人負責涂顏色。對此，教師高度贊揚了他們，懂得“取長補短”。一個星期后，學生們交上了他們的作品。通過合作完成的手抄報，效果讓我們喜出望外，孩子們也實實在在地感受到合作帶來的好處與便利。

分享，更是在活動過程中學生們學會的另一個本領。在制作手抄報的過程中，我們有意識地鼓勵學生，要把有趣、煩惱的事情與同學們、老師分享。有一天，有個學生向我反映，有一個同學畫畫速度快、筆工好，我覺得是一個閃光點，表揚了他善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，也表揚了另一個同學的能力強。通過一次活動，他們懂得了分享，更懂得了欣賞別人。

四、社區(qū)服務與社會實踐

社區(qū)服務與社會實踐是指學生在教師的指導下，把課堂從“小社會”移到“大社會”，參與社區(qū)活動和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗。

在《行業(yè)的故事》的教學中，我們讓學生說說家長是從事什么工作的，學生們暢所欲言。有的說家長在銀行上班，有的說家長是老師，有的說家長是公務員。行業(yè)不分貴賤，社會需要各種各樣的職業(yè)。為了讓學生更好地了解《行業(yè)的故事》，我們讓學生回家后訪問家長的工作性質(zhì)、工作環(huán)境、工作待遇等問題。通過訪問，學生都對各自家長的工作有了個大概的了解，可是，對于別人的故事，他們還不是很了解，于是，我們決定召集班上學生走出去，當小記者。在訪問別人前，我們讓學生開了個研討會，讓學生制訂訪問的題綱，以及應該注意的地方。一個周五的下午，我們就用綜合實踐活動時間開始了我們的訪問，我們來到了步步高超市，訪問了店員，小娜一馬當先就去提問，我在旁細心觀察。我發(fā)現(xiàn)，我們的學生沒有了羞澀，更多的是落落大方的儀容，學生都懂得了有禮貌地提問，細心地聆聽。接著，我們訪問了賣鞋子的老板。這個老板也很樂意接受我們的采訪。學生問他“現(xiàn)在生意好不好做，經(jīng)濟危機對人的消費能力有沒有影響”時，老板都很有耐心地回答，這更加鼓勵了學生。

社會實踐是強化課堂、學校與生活、社會的聯(lián)系的重要樞紐，是增強學生對他人、對集體，乃至整個社會的使命感、責任感等的重要舉措。

五、合理評價

綜合實踐評價的重點不在于學習成果和獲得的知識、能力水平，而是強調(diào)學生在活動中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、探究愿望、合作能力、創(chuàng)新能力等方面的進步。

通過與學生溝通探討，我們制定了學生學習評價表（如下表）。

綜合實踐學科與其他學科不一樣，不是采用100分制來評價，合理采用“評價表”，對于一些平時成績不太理想的同學來說，更是興奮雀躍。

在評價過程中，我們引導學生要合理評價同學，引導學生寬容同學，要懂得發(fā)現(xiàn)同學的閃光點，讓每個參與活動的學生都有所收獲。在自評方面，我們鼓勵學生能根據(jù)自己在活動中的表現(xiàn)合理評價自己。在整個活動開展，我們都很重視及時表揚學生們，放手讓他們大膽去嘗試，重視保護學生的自尊心。

綜合實踐活動反映了學生個性發(fā)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技發(fā)展和社會進步的客觀要求。在教學過程中，德育滲透顯得尤為重要。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。在這個過程中，不會一帆風順，孩子是獨立的、有自我意識的個體，每個家庭培養(yǎng)的孩子都不一樣，特別是在當今社會價值觀不一的大環(huán)境下，德育教育的確是一個漫長、艱巨的任務，教師必須樹立正確的價值觀和積極向上的人生觀，作為孩子的“領路人”，以點帶面，為和諧社會盡一份力。

（作者單位：湖南省桂陽縣城南完?。?