教育的優(yōu)質(zhì)觀和辦優(yōu)質(zhì)的教育

李征兵

一、教育的優(yōu)質(zhì)觀：多維追求質(zhì)量，全面提升質(zhì)量

2009年，湖南省邵東縣教育局一紙調(diào)令，將我“拉”到了極具挑戰(zhàn)性的湖南省邵東縣兩市鎮(zhèn)第三中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“三中”）任校長(zhǎng)。學(xué)校辦學(xué)10年，5易校長(zhǎng)，班額嚴(yán)重超員，群眾褒貶不一，發(fā)展面臨瓶頸的復(fù)雜現(xiàn)狀，給我?guī)?lái)了前所未有的巨大壓力和嚴(yán)峻考驗(yàn)。如何才能為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和教師的幸福工作營(yíng)造更溫馨的氛圍，播種足以影響他們一輩子的人格品質(zhì)和人文素養(yǎng)？我內(nèi)心堅(jiān)定地回答：做富有創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)意識(shí)的事業(yè)型校長(zhǎng)，探索“安全質(zhì)量可靠、服務(wù)質(zhì)量跟進(jìn)、教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先、特色質(zhì)量突出、生命質(zhì)量精彩”的教育優(yōu)質(zhì)觀，讓文化真正融入師生的心靈。下面，談?wù)勎业木唧w做法和對(duì)教育優(yōu)質(zhì)觀的理解。

1. 安全質(zhì)量可靠

我堅(jiān)持把“安全校園”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)百分百和三個(gè)零”目標(biāo)：后勤檢查百分百，公物財(cái)產(chǎn)實(shí)現(xiàn)“零事故”目標(biāo)；校園學(xué)生安全檢查百分百，安全隱患“零存在”；安全培訓(xùn)警醒百分百，杜絕管理人員“零培訓(xùn)”。學(xué)校成功創(chuàng)建湖南省安全文明校園、湖南省文明衛(wèi)生單位，5000多名師生員工的學(xué)校數(shù)年來(lái)無(wú)一例安全事故發(fā)生。

（1）把安全放在重中之重，多重都不過(guò)分。學(xué)校堅(jiān)持把“安全文明校園”的創(chuàng)建納入到各部門、各班級(jí)的日常管理體系之中，確保安全工作時(shí)時(shí)有領(lǐng)導(dǎo)，處處有領(lǐng)導(dǎo)，并始終處于有序、有效、日?；倪\(yùn)行狀態(tài)之中。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)值周到位、門衛(wèi)把關(guān)到位、樓道值守到位、隱患巡查到位，盡最大程度地防范事故發(fā)生。

（2）推行“一崗雙責(zé)”，讓安全管控?zé)o處不在。“一崗雙責(zé)”就是讓每個(gè)教師挑起“教書必須育人，育人必重安全”的職責(zé)，學(xué)校讓每個(gè)教職員工都明白一點(diǎn)：除了承擔(dān)教學(xué)崗位工作，還必須承擔(dān)自己課堂、自己班級(jí)、自己部門的安全教育管理工作。我們一直堅(jiān)持所有教師課間樓道值班；堅(jiān)持把安全文明教育滲透到學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中去，潛移默化，寓教于樂(lè)，寓安其中。

（3）完善應(yīng)急處理預(yù)案。學(xué)校制定、修訂《重大事件應(yīng)急預(yù)案》并經(jīng)常進(jìn)行演練，當(dāng)出現(xiàn)諸如暴力、食物中毒、火災(zāi)、實(shí)驗(yàn)室、體育活動(dòng)、校外集體活動(dòng)等各類意外事件時(shí)，明確處理原則和處理、報(bào)告方式及途徑，以及對(duì)應(yīng)急事件處理過(guò)程中的信息渠道傳遞和事故責(zé)任追究制度。

（4）拓展安全教育資源，織密安全防范網(wǎng)。學(xué)校充分利用墻報(bào)、櫥窗、廣播等多個(gè)陣地加強(qiáng)宣傳；制定了《學(xué)生一日常規(guī)》《學(xué)生學(xué)生安全教育條例》《學(xué)生騎車十不準(zhǔn)》等系列約束學(xué)生行為的“規(guī)矩”，連同《中學(xué)生日常行為規(guī)范》一起張貼在醒目位置，列為班級(jí)教育的常規(guī)內(nèi)容；特別注重橫向聯(lián)系，堅(jiān)持家庭、社會(huì)、學(xué)?！叭灰惑w”育人，通力協(xié)作，讓孩子的安全不留空白。

（5）設(shè)立班級(jí)“安全員”，無(wú)縫隙保平安。學(xué)校注重學(xué)生自主發(fā)展、自我約束，每個(gè)班級(jí)由學(xué)校政教室挑選、培訓(xùn)好“安全員”，對(duì)班級(jí)的安全隱患、同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)以及安全事故發(fā)生苗頭及時(shí)掌控并匯報(bào)，確保了數(shù)年來(lái)無(wú)一安全事故的發(fā)生。

2. 服務(wù)質(zhì)量跟進(jìn)

教育即服務(wù)、管理即支持。我們堅(jiān)持“教師是學(xué)校的主人，校務(wù)會(huì)是教師的友人”的教師團(tuán)隊(duì)管理理念，努力營(yíng)造一個(gè)平等、尊重、團(tuán)結(jié)、共進(jìn)的工作與生活氛圍。我們貫徹“教學(xué)需要服務(wù)，服務(wù)促進(jìn)教學(xué)”的服務(wù)理念，以精細(xì)、規(guī)范、文明、高效的后勤服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、禮儀等方面養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，保障師生能愉悅地生活，順利地工作。我們積極倡導(dǎo)務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、吃苦、包容的精神，我們要求老師們?cè)诮虝说倪^(guò)程中，特別是在幫助學(xué)困生的過(guò)程中轉(zhuǎn)變觀念，將學(xué)生視為服務(wù)對(duì)象，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)和關(guān)懷作為最有效的教育服務(wù)。我們致力構(gòu)建理想的班級(jí)生態(tài)，讓學(xué)生有存在感和歸屬感。我們要求每個(gè)班級(jí)創(chuàng)新育人方式，班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都是管理員、都有班級(jí)事務(wù)的管理職責(zé)，“人人有事做，事事有人管”，每一個(gè)孩子都擁有了存在感、成就感。

3. 教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先

教育教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校發(fā)展的命脈所在。我始終堅(jiān)持“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強(qiáng)?！钡霓k學(xué)追求。

（1）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，在夯實(shí)常規(guī)中提升質(zhì)量。嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)課，要求教師認(rèn)真上好每一堂“家常課”；同時(shí)，改革備課制度，實(shí)行研究性備課制度，做到資源共享，整體提高；此外，加大督促檢查力度，教導(dǎo)室和教研組每期都要定期和不定期地檢查教師的各環(huán)節(jié)常規(guī)工作。

（2）提升課堂效率，讓課堂成為師生們的樂(lè)園。重點(diǎn)落實(shí)六條措施：抓實(shí)教學(xué)基本環(huán)節(jié)，實(shí)施課堂有效教學(xué)；精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法、過(guò)程，研究教材以及學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀；課堂教學(xué)提倡精、細(xì)、實(shí)、活，講練結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)；作業(yè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性、層次性，做到節(jié)節(jié)章章課課清、堂堂日日周周清；輔導(dǎo)課要有明確的目標(biāo)、內(nèi)容，提倡有布置、有檢測(cè)；提倡分層次教學(xué)，拔尖補(bǔ)差。

（3）倡導(dǎo)“少教多學(xué)”，讓教研成為提升質(zhì)量的原動(dòng)力。極力探索構(gòu)建“少教多學(xué)”有效課堂教學(xué)模式，更多地關(guān)注經(jīng)驗(yàn)式的發(fā)展、自主學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)和終身技能的培養(yǎng)，更多地重視學(xué)生思維、態(tài)度、性格和價(jià)值觀的形成，力圖通過(guò)創(chuàng)新并且有效的教學(xué)方法和策略來(lái)塑造學(xué)生人格。

（4）注重學(xué)習(xí)活動(dòng)，以素質(zhì)培養(yǎng)助推教學(xué)質(zhì)量的提升。在課堂教學(xué)改革中，通過(guò)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，注重“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求改變教學(xué)的被動(dòng)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，我們堅(jiān)持每個(gè)班每天都要有學(xué)習(xí)小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)，每個(gè)班每個(gè)月都要評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。他們分別承擔(dān)著不同的任務(wù)，肩負(fù)著不同的職責(zé)，融求知、做事、共處、生存于一體，實(shí)現(xiàn)了共贏發(fā)展。學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們注重“從最后一名學(xué)生抓起”，鼓勵(lì)每個(gè)孩子激發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能和素質(zhì)培養(yǎng)。

（5）實(shí)施走班教學(xué)。學(xué)生進(jìn)入初三年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)校遴選各科骨干教師開(kāi)辟能容納200名學(xué)生的大課堂進(jìn)行培優(yōu)，基礎(chǔ)好的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際和興趣愛(ài)好走班學(xué)習(xí)。

4. 特色質(zhì)量突出

學(xué)校沒(méi)有特色，就如同沒(méi)有根的浮萍，找不到真正的家。在我的力推下，三中近年來(lái)把課題研究、英語(yǔ)教學(xué)、機(jī)器人實(shí)踐操作、藝體特長(zhǎng)作為學(xué)校的品牌特色抓實(shí)、抓牢、抓出了成效和高質(zhì)量。

學(xué)校始終以科研興校為辦學(xué)宗旨。致力于“少教多學(xué)”有效課堂的教科研一體式探索，嘗試建立大班額背景下的現(xiàn)代課堂教學(xué)體系，把教學(xué)的效果放到學(xué)生生命成長(zhǎng)的大背景下去思考、規(guī)劃，在保證學(xué)生發(fā)展的前提下追求課堂教學(xué)的高效率。

我們每年清明節(jié)開(kāi)展的“尋根·祭祖”活動(dòng)是邰東縣區(qū)域內(nèi)的特色德育活動(dòng)。緬懷先人，祭祀先祖，是尊重生命與敬畏歷史的不絕之流。我們都要求學(xué)生在表達(dá)濃濃思念和真誠(chéng)敬意時(shí)，將埋藏于這片古老土地下，或團(tuán)圓、或悲壯、或沉郁、或濃烈的“家族傳奇故事”翻找出來(lái)，編輯成冊(cè)，寫得出鄉(xiāng)愁，記得住根脈，成長(zhǎng)為有根源、有情感、有擔(dān)當(dāng)、有抱負(fù)的完整的人。

學(xué)校始終以科研興校為辦學(xué)宗旨。引入“自主、開(kāi)放、探究、自由、互動(dòng)”新的課改理念；派出教師走出校園，讓“觀念興校，科研強(qiáng)?！苯y(tǒng)領(lǐng)每一位教師的思想和教學(xué)實(shí)踐。

5. 生命質(zhì)量精彩

我常常在想：作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生如黃金一般的三年求學(xué)留下什么？為他們今后一生的成長(zhǎng)栽植什么？為教師無(wú)悔的付出回贈(zèng)什么？為教職員工寶貴的人生增添什么？

為讓孩子們學(xué)得快樂(lè)，自然成長(zhǎng)，我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要過(guò)一種幸福完整的初中生活。為此，我們積極拓展富有文化蘊(yùn)含的校園生活。一是落實(shí)“兩課兩操”，讓每一位師生都掌握好一門體育技能，愛(ài)好一項(xiàng)體育活動(dòng)，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，強(qiáng)健體魄。二是注重加強(qiáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)校愛(ài)家教育，舉行“講文明禮儀”“學(xué)會(huì)感恩”“文明家庭評(píng)選”“職工聯(lián)誼會(huì)”等活動(dòng)，提升師生的幸福指數(shù)。三是以創(chuàng)建“特色教室”為突破口，充分發(fā)揮班級(jí)文化的感染作用與引導(dǎo)功能。

為讓老師們教得幸福，我們始終注重以制度管人管事，做到大事集體討論研究，小事相互通氣。堅(jiān)持教代會(huì)制度，校務(wù)公開(kāi)工作落到實(shí)處。各種評(píng)優(yōu)評(píng)先，向一線傾斜，公正、公開(kāi)、公平操作。拓寬溝通交流渠道，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)包容，充分利用校務(wù)會(huì)議、教師會(huì)議、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、團(tuán)體活動(dòng)等形式，對(duì)行管人員和教職員工進(jìn)行有聲動(dòng)員和無(wú)聲感染，讓大家認(rèn)識(shí)到：全校教職工的一言一行都與他人、與學(xué)校息息相關(guān)；每個(gè)人要把自己的工作做好，把自己的生活過(guò)好，為自己的形象添彩，為他人的生活增光，為學(xué)校的榮譽(yù)加分，共度一段有滋味、有色彩、有質(zhì)量的生命歷程。

我們還以創(chuàng)建“特色教室”為突破口，組織師生參與學(xué)校文化建設(shè)，各班教室里都布置了校訓(xùn)和班訓(xùn)，呈現(xiàn)出了溫馨教室、和諧校園的良好局面。

二、辦優(yōu)質(zhì)的教育：回歸教育本真，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

現(xiàn)在我已經(jīng)站在邵東縣基礎(chǔ)教育引領(lǐng)者的崗位上，優(yōu)質(zhì)教育也就不僅僅停留在一所學(xué)校上，再談?wù)勛约簩?duì)全縣辦優(yōu)質(zhì)教育的粗淺認(rèn)識(shí)。

邵東縣教育人近年來(lái)樹(shù)立了“辦純粹教育”的新理念。我們力推的“純粹教育”，是包括教師隊(duì)伍、教學(xué)管理、教研教改、學(xué)生培養(yǎng)、后勤保障、督學(xué)督導(dǎo)等各方面教育教學(xué)工作理念與實(shí)踐的和諧生態(tài)整合體；其目的就是努力讓教育還原純潔高尚的模樣，讓學(xué)?；謴?fù)美麗無(wú)瑕的容顏，讓師生回到幸福生長(zhǎng)的狀態(tài)。

從某種意義上說(shuō)：“每一位教師都有尊嚴(yán)、有價(jià)值地安靜教書；每一個(gè)孩子都朝著有實(shí)力、有作為的目標(biāo)安心成長(zhǎng)?！边@就是純粹的教育，就是優(yōu)質(zhì)的教育。其中，以下三方面，是我認(rèn)為優(yōu)質(zhì)教育的核心要素：①有一群優(yōu)秀的好師生。教育管理者，特別是校長(zhǎng)，要帶頭讀書帶頭寫作，帶頭上一線，身上要有人格的感召力；學(xué)識(shí)的引領(lǐng)力、思想的創(chuàng)造力、管理的執(zhí)行力；當(dāng)老師的，要靜得下心，沉得住氣，有尊嚴(yán)地上好每一節(jié)課，有感情的關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生；做學(xué)生的，要博學(xué)好問(wèn)、崇禮明辨，懂得感恩，樂(lè)于分享。②有一個(gè)優(yōu)化的美課堂。在這樣的課堂，崇尚生命活力，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的目標(biāo)明確，過(guò)程優(yōu)化，氣氛融洽。在這樣的課堂，強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，關(guān)注學(xué)生的身心健康與價(jià)值引領(lǐng)。③有一種優(yōu)良的和文化。要打造理念文化，營(yíng)造校園精神氛圍；美化環(huán)境文化，構(gòu)建人文生態(tài)校園；優(yōu)化行為文化，凝聚學(xué)校文化推力；堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育全面、可持續(xù)發(fā)展。

在聚焦“核心素養(yǎng)”的時(shí)代，學(xué)校質(zhì)量建設(shè)體系更應(yīng)該注重引導(dǎo)師生關(guān)注生命質(zhì)量，倡導(dǎo)師生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，培育學(xué)校道德文化。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出，更為我們?nèi)胬斫夂吞嵘逃|(zhì)量做了有力的引領(lǐng)和詮釋。

教育是樸素而真誠(chéng)的，也是簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的。辦出令人滿意的優(yōu)質(zhì)教育，絕不是一天兩天的事，更不是一項(xiàng)兩項(xiàng)工作的簡(jiǎn)單累加，我和大家一樣，一直在純粹教育路上堅(jiān)定的行走。

（作者單位：湖南省邵東縣教育局）