整合本土資源，打造魅力班隊活動課

烏吉木

摘要：班隊活動是綜合實踐活動課程的重要組成部分，為了了解家鄉(xiāng)的風土人情，設(shè)計了這節(jié)具有內(nèi)蒙古本土民族特色的校本班隊活動課。學生在實踐活動中去參與、考察、調(diào)查、探究，用多種形式感受到內(nèi)蒙古的魅力。

關(guān)鍵詞：家鄉(xiāng)；民族文化；綜合實踐活動

教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，“為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐精神和能力，加強課程與社會、科技和學生發(fā)展的聯(lián)系，從小學到高中開設(shè)綜合實踐活動必修課”。那么，在小學階段如何進行綜合實踐活動課程的開發(fā)呢？我校一直在進行綜合實踐活動與校本班會課程整合的實踐研究，同時在活動過程中非常注重改變學生的學習方式，使學生的主體性得到充分體現(xiàn)。作為課題研究組成員，現(xiàn)以我設(shè)計的一節(jié)基于家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古本土特色的班隊活動課為例，對我們的實踐研究進行介紹。

一、活動主題：愛我家鄉(xiāng)——魅力內(nèi)蒙古

二、活動的提出與背景

內(nèi)蒙古自治區(qū)，是第一個成立的以蒙古族為主體民族的省級少數(shù)民族自治區(qū)。蒙古族是我們內(nèi)蒙古的主體少數(shù)民族，我們中隊里也有不少蒙古族隊員，可他們對自己的民族了解甚少。為了讓隊員們了解內(nèi)蒙古各民族，尤其是蒙古族的風土人情，并激發(fā)他們的民族自豪感，愿意為家鄉(xiāng)民族的團結(jié)和發(fā)展貢獻自己的力量，我根據(jù)并結(jié)合四年級學生的年齡和認知特點與隊員一起設(shè)計了具有蒙古族特色的少先隊主題活動《愛我家鄉(xiāng)——魅力內(nèi)蒙古》。

三、活動目標

1.知識與能力：結(jié)合上述《綱要》中四年級少先隊活動的目標和內(nèi)容，了解我國是各族人民溫暖的大家庭；了解內(nèi)蒙古的風土人情和蒙古族的民族文化。

2.過程與方法：初步學會調(diào)查、采訪以及搜集、整理資料。選擇適當?shù)姆绞秸故久晒抛宓娘L土人情，包括服飾、禮儀、音樂舞蹈及美食。（活動重點）

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的民族自豪感，從小立下傳承民族精神，為建設(shè)家鄉(xiāng)而努力的志向。（教育難點）

四、活動準備

1.制作多媒體課件，如內(nèi)蒙古風情視頻。2.指導“博聞小隊”成立紅領(lǐng)巾記者團采訪身邊親人和鄰居，了解內(nèi)蒙古的主要盟市資料。3.“民族服飾禮儀小隊”在家委會帶領(lǐng)下，來到蒙古族服飾定制商店了解蒙古族的服飾文化。4.在家委會陪同下組織“民族服飾禮儀小隊”全體隊員，來到內(nèi)蒙古博物院向講解員學習蒙古族敬酒及敬獻哈達的禮儀。5.民族歌舞小隊學習蒙古族舞蹈基本動作，編排“安代健身操”學拉馬頭琴曲。6.“民族美食小隊”調(diào)查收集家鄉(xiāng)美食，并學習制作美食。7.收集內(nèi)蒙古發(fā)展資料及蒙古族為維護民族團結(jié)建設(shè)內(nèi)蒙古的故事。8.學唱《為內(nèi)蒙古喝彩》。

五、活動過程

（一）少先隊活動儀式

1.整隊，各小隊報告人數(shù)。

2.出旗、奏樂、敬禮。

3.齊唱隊歌。

4.宣布活動開始。

（二）第一環(huán)節(jié)：了解內(nèi)蒙古

1.“民族大使”出示民族知識競賽題目，爭奪“民族團結(jié)章”。

2.觀賞內(nèi)蒙古風土人情的視頻，初步感受家鄉(xiāng)的美好。

3.“博聞小隊”介紹調(diào)查了解到的內(nèi)蒙古主要盟市的特產(chǎn)、習俗、旅游地、美食等資料。

（三）第二環(huán)節(jié)：夸夸內(nèi)蒙古

1.“民族服飾禮儀小隊”。

（1）介紹民族服飾（蒙古袍款式、顏色、鞋帽腰帶等配飾）。

（2）介紹迎賓敬酒禮儀并為現(xiàn)場來賓敬獻哈達。

2.“民族歌舞小隊”。

（1）介紹民族樂器馬頭琴并現(xiàn)場演奏馬頭琴曲《鴻雁》。

（2）播放草原那達慕盛會的視頻，表演蒙古搏克。

（3）展示幾個蒙古族舞蹈基本動作：頂碗舞、筷子舞。

（4）教全體隊員做自己創(chuàng)編的安代健身操。

3.“民族美食小隊”。

（1）介紹內(nèi)蒙古美食。

（2）現(xiàn)場展示親手制作的美食并邀請大家品嘗。

（四）第三環(huán)節(jié)：熱愛內(nèi)蒙古

1.中隊長介紹內(nèi)蒙古的發(fā)展歷程，講述蒙古族在維護民族團結(jié)中做出的貢獻。

2.講保護集體財產(chǎn)的草原英雄小姐妹的故事。

3.輔導員介紹今天內(nèi)蒙古蓬勃發(fā)展的新面貌。

4.學生談如何傳承民族精神。

（五）第四環(huán)節(jié)：歌唱內(nèi)蒙古

全班齊唱《為內(nèi)蒙古喝彩》。

（六）輔導員講話

能歌善舞、英雄豪邁的蒙古族作為中華民族大家庭中的一員，一直在為民族的團結(jié)和國家的建設(shè)貢獻著自己的力量。身為蒙古族，我驕傲；身為內(nèi)蒙古人，我們更自豪！讓我們攜起手來，一起為我們的家鄉(xiāng)內(nèi)蒙古更輝煌的未來喝彩！

（七）宣布活動結(jié)束

（八）呼號、退旗

六、活動反思與延伸

本次主題隊會活動讓隊員們對家鄉(xiāng)的過去和今天的發(fā)展有了更全面的了解，實現(xiàn)了預(yù)設(shè)目標，達到了教育效果?；顒又谐浞职l(fā)揮了隊員們的主觀能動性，豐富了他們的成長經(jīng)歷?；顒訙蕚溥^程和實施過程充分發(fā)揮少先隊自主作用，隊員們在小隊長的帶領(lǐng)下自主策劃、組織、調(diào)查、實施，做到了全員參與。

此活動是一個系列活動，班隊課活動結(jié)束后，借著首屆中蒙博覽會在呼和浩特市舉行的機會，我組織隊員到內(nèi)蒙古國際會展中心參觀，進一步了解中蒙兩國文化的異同。后期繼續(xù)組織隊員們作為民俗知識小講解員在學校進行講解；鼓勵隊員們用本次主題活動課上學到的方法，從多方面調(diào)查和收集其他民族的風土人情并編一期“民族小報”。

以上是整合本土資源開發(fā)的校本班隊課的一節(jié)具體案例。下面筆者從三個方面對此案例進行分析。

（一）注重因地制宜地開發(fā)綜合實踐活動課程資源

我校所在地為蒙古族為主體的少數(shù)民族聚集區(qū)，具有豐富的文化資源。我班學生中有百分之四十二的蒙古族和兩名其他少數(shù)民族學生。我們生活在內(nèi)蒙古，卻對家鄉(xiāng)文化了解不多，對于自己的民族更是知之甚少。因此，我結(jié)合四年級少先隊活動課“民族團結(jié)代代傳”這一主題設(shè)計了這一案例。通過了解內(nèi)蒙古、夸夸內(nèi)蒙古、熱愛內(nèi)蒙古三個篇章，從家鄉(xiāng)地理位置、民族文化、家鄉(xiāng)物產(chǎn)、家鄉(xiāng)建設(shè)的過去和今天等環(huán)節(jié)深入了解家鄉(xiāng)，從而激發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)的理想信念。

（二）注重學生學習方式的多元性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力

在組織和參與活動的過程中，學生走入社會生活，他們?nèi)?nèi)蒙古博物院參觀，向講解員了解內(nèi)蒙古的民族知識并跟著講解員現(xiàn)場學習蒙古族的迎賓待客禮儀；調(diào)查民族服飾的小組來到了民族服飾用品店，實地考察了解蒙古族服飾制作工藝，并通過采訪經(jīng)營者收集了大量一手資料。了解民族物產(chǎn)和美食的學生們有的利用周末走訪了農(nóng)村的親戚，去農(nóng)田采摘玉米、葵花籽，有的去奶茶館學習熬奶茶，還有的跟媽媽學做牛肉干、稍麥……學生們打破了傳統(tǒng)被動地學習間接經(jīng)驗的學習方式，親身感受和體驗了本土文化的豐富性和深刻性。

（三）整合校外資源，發(fā)揮了家長和各行各業(yè)志愿輔導員的作用

在隊員們了解重要盟市特點、家鄉(xiāng)物產(chǎn)的過程中，家長們提供了大量幫助。了解家鄉(xiāng)物產(chǎn)的小隊在該小隊家長統(tǒng)一組織下去田間、飯店廚房實地體驗學習；蒙古族舞蹈編排過程中，家長不但請老師教孩子們動作，還幫忙編排安代健身操，甚至提供場地給隊員們練習；合唱《為內(nèi)蒙古喝彩》是我班一位從事音樂教學的家長犧牲休息時間幫助大家排練成功的；為了實地考察民族服飾，家長們幫忙聯(lián)系民族服飾店，讓隊員順利地進行采訪；在家委會的協(xié)助下，我?guī)ьI(lǐng)隊員們?nèi)?nèi)蒙古博物院參觀了解了內(nèi)蒙古的風土人情，并在講解員的指導下現(xiàn)場學習了蒙古族的迎賓敬酒禮儀。

綜合實踐活動正是因為面向?qū)W生的生活，改變了學生單一、被動接受知識的活動方式，才充滿了活力。作為教師，善于整合本土獨特資源，合理利用學生實際生活中有價值的內(nèi)容加以創(chuàng)新，這樣我們的班會活動課才會獨具魅力！

基金項目：此論文為教育部重點課題“綜合實踐活動課程研究”子課題“綜合實踐活動課程研究與校本班會課程整合的實踐研究（課題二）”（課題編號：ZHl3112Z）研究論文。endprint