多途徑多形式培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力

劉海燕

內(nèi)容摘要：早期閱讀對幼兒的成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓眼界的幼兒途徑，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)健詞：幼兒期 早期閱讀 閱讀能力

早期閱讀是指在幼兒園階段，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機(jī)結(jié)合為主要手段（不要求書寫），從興趣入手，萌發(fā)幼兒熱愛圖書的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)、提高閱讀能力。結(jié)合《幼兒教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域的目標(biāo)精神，以綱要的形式提出早期閱讀，說明其重要性。我班開展了語言系列活動，幾年來，在培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力方面取得了明顯成效。

一.創(chuàng)造豐富的閱讀氛圍

首先在班級開辟圖書角。除了定期添置符合幼兒年齡特點(diǎn)的圖書以外，還充分利用孩子和家長資源，讓孩子們將自己家中最喜愛的圖書也帶來放置在圖書角里，這樣就充實(shí)了班級的書籍庫，而且書籍還隨時(shí)能更新，通過分享閱讀孩子們相互之間的感情也更加親密了，不僅增進(jìn)了孩子之間的相互交流，還保證了幼兒每周輪流提供投放閱讀材料的機(jī)會和自由選擇閱讀繪本的空間，以便獲取更多的閱讀信息。

其次，把文字卡片懸掛或張貼于班級墻面上及閱讀角；把閱讀活動中出現(xiàn)頻率最高的字及在生活中的常見文字，制成卡片圖文對照；在幼兒園各走廊、樓梯墻面設(shè)置以德育為主的畫面，并注上相應(yīng)文字；各班設(shè)置新聞墻，把孩子感興趣的新聞剪輯下來，粘貼在孩子方便看到的地方，讓孩子關(guān)注身邊的人和事。另外，定期開展小舞臺交流活動。幼兒將閱讀內(nèi)容通過兒歌朗誦、講故事、情景表演等形式展現(xiàn)。給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們無拘無束、大膽自主地學(xué)會選擇，培養(yǎng)自主意識，享受個(gè)性自由的快樂。同時(shí)，也是培養(yǎng)他們將圖畫符號轉(zhuǎn)化為語言符號的能力并發(fā)展其創(chuàng)造思維能力和語言表達(dá)能力。

二.激發(fā)幼兒閱讀的興趣

激發(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)閱讀的關(guān)鍵。

第一，開展圖書閱讀活動。幼兒對文字、書畫符號特別感興趣。我們在講述故事、詩歌時(shí)多以圖畫、文字相結(jié)合的方式，引起幼兒對圖書的興趣和聯(lián)想，同時(shí)，還讓幼兒知道老師講的故事都是從書上學(xué)來的，書里有許多知識，激發(fā)他們閱讀的愿望。

第二，與幼兒開展交流活動。幼兒的行為充滿情緒色彩，極易受成人感染。教師以豐富的情感與幼兒共同閱讀，交流感受，談?wù)撉楣?jié)，使幼兒在交流過程中加深對讀物的理解，啟發(fā)思維，積累語言，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。

第三，開展閱讀操作，為幼兒主體性發(fā)展提供可能。讓大班和學(xué)前班幼兒嘗試做小畫家、小作家，把自己看到的、想說的事畫成一頁一頁的故事，或從廢棄圖書上剪下自己需要的圖片，幼兒口述后，請教師或父母幫忙配上文字，加上封面、封底，然后釘成一本圖書，同伴間相互介紹、交流自己的作品。

三.幫助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法

幼兒時(shí)期的孩子處在一個(gè)很容易學(xué)會技能的成長階段，因此，在閱讀的過程中，有意識的培養(yǎng)孩子們閱讀的技巧和方法十分重要，這樣做不僅能幫助孩子們打好扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)，還讓他們今后也更加容易展開閱讀活動并喜愛上閱讀。

1.教幼兒認(rèn)識書名、學(xué)習(xí)按頁碼順序看書。在幼兒認(rèn)識1-10的阿拉伯?dāng)?shù)字基礎(chǔ)上，教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

2.教幼兒學(xué)會翻書、學(xué)習(xí)按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

3.幫助幼兒理解圖書的內(nèi)容，提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看每幅圖畫上的人物、動物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。幫助幼兒把相關(guān)的知識經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)前的故事閱讀聯(lián)系起來。幼兒先前的知識經(jīng)驗(yàn)，會影響帶他們目前的閱讀理解。事實(shí)上，幼兒在閱讀任務(wù)中所用到的先前的知識經(jīng)驗(yàn)，不僅僅是與主題有關(guān)的漢字、單詞、概念、知識和言語經(jīng)驗(yàn)等，教師要時(shí)刻有意識的利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和理解。

4.教會幼兒如何取放圖書、如何交換圖書，引導(dǎo)幼兒愛護(hù)圖書，養(yǎng)成良好的看書習(xí)慣。

四.家園一致培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

家長是幼兒的第一任教師，家長的一言一行會潛移默化地影響他們，同時(shí)家長也是幼兒園教育的合作伙伴。幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)需要家長的密切配合。我們要努力營造一個(gè)有助于促進(jìn)和發(fā)展幼兒早期閱讀的親子閱讀環(huán)境。讓家長和幼兒進(jìn)行分享閱讀，在輕松、愉快的親密氣氛中，成年人和兒童并非以學(xué)習(xí)為目的來共同閱讀一本書。

總之，培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。早期閱讀對幼兒的成長進(jìn)步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓眼界的幼兒途徑，對幼兒進(jìn)入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們重要調(diào)動幼兒的興趣，正確有效地開展教育，從而不斷培養(yǎng)和提高幼兒的閱讀能力，為幼兒今后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：四川省綿陽市涪城區(qū)教工幼兒園）