互聯(lián)網(wǎng)時代文學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)型與重塑

付德文

內(nèi)容摘要：經(jīng)濟(jì)的全球化帶動了信息時代的到來。21世紀(jì)最常見的詞匯可能就是信息、數(shù)字化以及電子技術(shù)，它們從各個方面改變了我們的生活方式。對當(dāng)今社會的文學(xué)教育也產(chǎn)生了一定的沖擊，移動互聯(lián)網(wǎng)時代下，人們對于文學(xué)的需求從紙質(zhì)變成了電子書形式，從長篇大論變成了現(xiàn)在短小精悍的微文學(xué)，這一切的變化也影響著文學(xué)教育觀念，它正在促進(jìn)文學(xué)教育觀的轉(zhuǎn)型以及重塑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代 文學(xué)教育觀 轉(zhuǎn)型

互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生們獲取文學(xué)知識的途徑與以前大不相同，不需要再費(fèi)時費(fèi)力的到圖書館進(jìn)行借閱，也不需要迎合老師的進(jìn)度，從老師口中獲取知識，他們通過網(wǎng)絡(luò)查詢，可以快速的對自己感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行下載，利用手機(jī)或其他的電子設(shè)備進(jìn)行閱讀，網(wǎng)絡(luò)中的文學(xué)作品涉及的范圍更廣，題材更寬泛，帶給學(xué)生更多的選擇可能性。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也正在漸漸地取代紙質(zhì)文學(xué)作品，與此同時，我國的文學(xué)教育也在逐漸向信息化靠攏，通過轉(zhuǎn)型、重塑來適應(yīng)現(xiàn)在的大環(huán)境。

一.傳統(tǒng)文學(xué)教育的弊端

凡事都講究與時俱進(jìn)，文學(xué)教育也不例外，傳統(tǒng)的文學(xué)教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的文學(xué)思潮，也與當(dāng)代學(xué)生的文學(xué)觀念不能重合，存在以下幾點(diǎn)弊端；

1.時至今日，我國關(guān)于文學(xué)的講授還在以課本為重點(diǎn)，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在學(xué)生對文學(xué)量的需求，而且我國教育部無法保證教材的更新速度特別的快，致使文學(xué)講解內(nèi)容過于陳舊，對學(xué)生的吸引力也不強(qiáng)。

2.當(dāng)代學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)大量的吸收了國外的文化以及思想，對于傳統(tǒng)教學(xué)中提問以及討論的學(xué)習(xí)方式，存在一定的排斥心理，教師不能夠及時創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，致使文學(xué)的教授越來越不受學(xué)生的愛戴，使文學(xué)教育一度進(jìn)入教學(xué)瓶頸期。

二.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的存在優(yōu)勢

1.首先網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之所以在當(dāng)下成為流行趨勢，是因?yàn)槿藗儗τ诰W(wǎng)絡(luò)的需求度?，F(xiàn)代社會是一個電子信息化的社會，95%以上的人群都在應(yīng)用電子設(shè)備，而學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的利用率更是一直居高不下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)看視頻、查資訊、玩游戲、交友，還有購物，現(xiàn)在有80%的孩子能夠熟練使用電子設(shè)備，正因?yàn)閷W(wǎng)絡(luò)以及電子設(shè)備的強(qiáng)烈需求，讓人們開始將文學(xué)也向網(wǎng)絡(luò)靠近，大量的文學(xué)作品通過網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給大家，方便快捷。

2.網(wǎng)絡(luò)閱讀讓“閱讀”這件事變得更加隨時、隨地、隨心，沒有了書本以及地點(diǎn)的限定。傳統(tǒng)的文學(xué)展現(xiàn)方法就是書籍，人們需要通過書籍來感受文學(xué)的魅力，但是書籍不便于攜帶，甚至有些書籍只能在圖書館館內(nèi)借閱，不提供館外借閱的服務(wù)項(xiàng)目，致使學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)受到了很大程度的限制，但是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)通過電子書的形式存在于手機(jī)里，不占空間利于攜帶，且網(wǎng)絡(luò)上文學(xué)資源較豐富，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的文學(xué)，其存在形式較多，包括人們現(xiàn)在常說的心靈雞湯、反心靈雞湯、微小說等，形式眾多題材新穎，而且很多學(xué)生還在網(wǎng)絡(luò)上嘗試創(chuàng)作，對于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升有很大的幫助。

三.互聯(lián)網(wǎng)時代下文學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)型與重塑

實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時代的文學(xué)教育觀念轉(zhuǎn)型，首先要讓文學(xué)教育與學(xué)生之間的傳達(dá)者——教師，對于文學(xué)教育有一個全新的認(rèn)識。

長春某高中語文王姓老師對于文學(xué)教育的改革有自己的見解，并且將自己的教學(xué)方法實(shí)際應(yīng)用到高中文學(xué)教學(xué)中，深受學(xué)生歡迎。他通過了解班級同學(xué)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上現(xiàn)在的學(xué)生閱讀面非常寬泛，而且在老師眼中許多沒有營養(yǎng)的文學(xué)作品深受學(xué)生們喜愛，于是他設(shè)立了文學(xué)交流課程，在課堂上，學(xué)生可以自由講解最近自己閱讀的文學(xué)作品，但分享過后要說出自己愛看的原因，通過這樣的交流課程，他發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生和教師對待文學(xué)作品的看法是不一樣的，教師更加注重文學(xué)作品是否出自大家，閱讀過后對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是否有一定的幫助，但是學(xué)生的思維就很簡單，有時候文學(xué)作品中能帶給他們同感，或者有激勵他們的因素，他們就會閱讀，王老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育方式首先禁錮了教師，教師也就相應(yīng)的禁錮了學(xué)生，因此，應(yīng)該改變教師的看法，把眼光放長遠(yuǎn)來進(jìn)行當(dāng)代學(xué)生的文學(xué)教育。

互聯(lián)網(wǎng)時代下文學(xué)教育需要改革，與時代相接軌的同時又適用現(xiàn)在的學(xué)生。其文學(xué)教育的轉(zhuǎn)型首先就是繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本”的教育觀，只不過在教學(xué)形式上做出相應(yīng)的改變，文學(xué)教育的主體依舊是學(xué)生，但是根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的需求，文學(xué)教育可以轉(zhuǎn)至線上，通過線上與學(xué)生進(jìn)行溝通，既符合學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的需求，又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生更加喜愛文學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省青島第五十八中學(xué)）