參考答案

第4版參考答案：

《飛翔的鳥(niǎo)窩》

1.題目充滿了想象色彩，給讀者以閱讀的興趣；是全文的敘事線索。

2.（1）第一個(gè)“小聲”表明鳥(niǎo)窩對(duì)風(fēng)箏的話不相信但有疑慮、擔(dān)心的心理；“大聲”表明鳥(niǎo)窩堅(jiān)信母女倆還活著；第二個(gè)“小聲”進(jìn)一步表明鳥(niǎo)窩堅(jiān)信自己的判斷。

（2）對(duì)比和襯托的作用，從側(cè)面反映鳥(niǎo)窩頑強(qiáng)執(zhí)著、不怕艱難的形象。

3.不能。交代了鳥(niǎo)窩艱辛付出之后的回報(bào)，結(jié)尾含蓄，飽含深意，揭示付出會(huì)有回報(bào)的主題；與開(kāi)頭形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

4.共同表現(xiàn)：不相信他們所說(shuō)的話是真的，堅(jiān)信鳥(niǎo)兒還活著，有繼續(xù)尋找的堅(jiān)定信念。

《垂釣》

1.（1）初見(jiàn)海參崴；（2）偶遇垂釣老人；（3）評(píng)說(shuō)垂釣老人。

2.這是環(huán)境描寫。作者通過(guò)對(duì)海鷗“不敢遠(yuǎn)翔”、獵犬“凄惶的吠叫聲”的描繪，形象地烘托出大海的恐怖、迷蒙、凄惶的特點(diǎn)（或：渲染了一種凝重、深沉、荒涼的氣氛），為下文兩位老人的出場(chǎng)做環(huán)境上的鋪墊。

3.胖老人是一個(gè)隨和、活潑、容易滿足，追求物質(zhì)與快樂(lè)的人；瘦老人是一個(gè)執(zhí)著、倔強(qiáng)、孤獨(dú)悲壯，追求精神與崇高的人。

4.一是指胖老人和瘦老人在海邊垂釣；二是指胖老人和瘦老人一個(gè)傾向物質(zhì)，一個(gè)傾向精神的不同的人生價(jià)值追求，二者相互依存，加在一起構(gòu)成和諧完美的人類。

《說(shuō)逆境》

1.逆境對(duì)人確實(shí)具有淬礪和磨煉的益處，擠壓人反省反思反求諸己，會(huì)讓人瞬間變得沉穩(wěn)而成熟，激發(fā)人的智慧和力量，使人生發(fā)出更多更大更美好的希望。

2.“輕輕搖搖頭”是感嘆逆境帶給自己的痛苦、磨難和深思，“莞爾一笑”是因?yàn)樽哌^(guò)逆境，自己會(huì)變得更加沉靜而堅(jiān)毅，變得更加沉穩(wěn)而成熟，會(huì)賜予自己一筆豐厚的精神財(cái)富。（意近即可）

3.主要使用了道理論證，作者通過(guò)引用先哲、柳宗元、莊子的話，有力地論證了“逆境和逆勢(shì)力能激發(fā)出人的巨量潛能與驚人的爆發(fā)力，能讓人變得沉靜而堅(jiān)毅，能賜予人一筆豐厚的精神財(cái)富”的觀點(diǎn)，使論證具有說(shuō)服力。

4.不矛盾。因?yàn)楫?dāng)順境和逆境同時(shí)存在時(shí)，我們自然會(huì)選擇順境，但當(dāng)我們?cè)夥昴婢硶r(shí)，我們不必垂頭喪氣，不必悲觀失望，要正視逆境，善待逆境，使自己在逆境中變得更加沉靜而堅(jiān)毅，變得更加沉穩(wěn)而成熟，獲得一筆豐厚的精神財(cái)富。

第6版參考答案：

《浣溪沙》

1.煙（淡煙）；柳（疏柳）。

2.表達(dá)了作者欣賞美景的喜悅，品嘗茶鮮的舒暢，遠(yuǎn)離世俗干擾的閑適。

《虞美人·梳樓》

1.柔美的楊柳；紅艷的海棠。

2.示例：“絲絲楊柳絲絲雨”一句寫春雨的連綿不絕與楊柳的婀娜柔美。春雨易傷旅人，而楊柳則更能引發(fā)別離之愁。（春雨連綿，楊柳柔展，此情此景讓遠(yuǎn)離鄉(xiāng)關(guān)的詞人觸景傷情、情不自禁。）

《漁家傲》

1.清晨，茫茫的大海上，云霧彌漫，波濤洶涌，海風(fēng)呼嘯。從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎轉(zhuǎn)動(dòng)一般，而無(wú)數(shù)的船帆在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。

2.我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩(shī)謾有驚人句。

表達(dá)了詞人晚年在現(xiàn)實(shí)生活中懷才不遇、孤獨(dú)無(wú)依、奮力掙扎的苦悶和對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。

《課外文言文閱讀》

1.A

2.我常看到你們翻書(shū)時(shí)直接用手指撮起書(shū)頁(yè)，這很不合我的意思。

3.司馬光想讓兒子知道書(shū)籍的寶貴，讓兒子也知道要愛(ài)護(hù)書(shū)籍、保護(hù)書(shū)籍。

《課內(nèi)外文言文對(duì)比閱讀》

1.（1）通“缺”，缺口；（2）快；（3）早晨；（4）消失。

2.（1）即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。

（2）書(shū)本記載以及口頭傳說(shuō)都用登臨此境令人恐懼相勸告。

3.（1）非日中夜半，不見(jiàn)日月。

（2）猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕。

4.夏天：水流湍急。春冬之時(shí)：水清山綠。秋天：猿鳴凄異。

5.耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)（或百聞不如一見(jiàn)）。

第9版參考答案：

《一條街濃縮了一個(gè)時(shí)代》

1.歷史悠久、人才輩出、文化厚重、名聲顯赫、繁盛。

2.（1）“喜獨(dú)來(lái)”寫出程太守的閑適、清雅；（2）“野僧題石作吟臺(tái)”寫出程太守有德政、受愛(ài)戴；（3）“無(wú)詩(shī)可比”“卻自回”寫出程太守的謙恭、睿智；（4）這首詩(shī)表現(xiàn)了程太守風(fēng)雅、善文墨。

3.（1）傳播思想，開(kāi)發(fā)民智；（2）激濁揚(yáng)清，弘揚(yáng)正氣；（3）勇赴國(guó)難，挽救民族；（4）改寫歷史，影響巨大。

4.（1）南后街走出了許多影響近代歷史的風(fēng)流名士；（2）南后街的許多仁人志士參與了近代反封建、反侵略的斗爭(zhēng)；（3）南后街的許多文人墨客影響著近代的文學(xué)和思想；（4）表達(dá)了作者對(duì)南后街的崇敬和贊美之情。

《只取千燈一盞燈》

1.“千燈”一語(yǔ)雙關(guān)，既指江南水鄉(xiāng)陳列千盞明燈的古鎮(zhèn)——千燈鎮(zhèn)，也指這個(gè)古鎮(zhèn)的獨(dú)具亮色的文化特點(diǎn)（或古鎮(zhèn)孕育的眾多的人物精英），更以此映襯作為思想家的顧炎武就是千燈中的一盞明燈。

2. 連用三個(gè)設(shè)問(wèn)，體現(xiàn)了“我”對(duì)千燈文化的多重思考；承上啟下，引出對(duì)顧炎武這盞思想明燈的鐘愛(ài)。

3.列舉千燈鎮(zhèn)眾多的人物精英，充分體現(xiàn)千燈鎮(zhèn)濃郁的文化氛圍；起到鋪墊作用，以此襯托（突出強(qiáng)調(diào)）顧炎武對(duì)人們思想的啟迪作用。

4.（1）顧炎武提出了“匹夫有責(zé)”的思想是對(duì)當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩社會(huì)讀書(shū)人擔(dān)當(dāng)精神的感召，這也體現(xiàn)構(gòu)建仁愛(ài)社會(huì)的根本；（2）顧炎武用他獨(dú)具慧眼的發(fā)現(xiàn)，照亮人心，給人新的啟迪；（3）當(dāng)今社會(huì)，需要顧炎武這樣的思想明燈，能夠來(lái)照亮愚暗的心扉。

5.（1）本文取材獨(dú)到，從燈寫起，寫出顧炎武既是如燈一樣照古耀今，突出寫他的擔(dān)當(dāng)精神，感召精神。（2）用了象征手法，既寫他在社會(huì)動(dòng)蕩時(shí)期點(diǎn)起了一盞思想明燈，更是點(diǎn)起了一盞照亮人心的精神的明燈。（3）運(yùn)用鋪墊映襯藝術(shù)，先寫古鎮(zhèn)千燈，再寫古鎮(zhèn)濃郁的文化氛圍，在此基礎(chǔ)上層層深入寫顧炎武的抵御外侵、撰著詩(shī)文、精神影響等。（4）語(yǔ)言不同于一般寫人敘事散文的格局，凸顯了思辨與詩(shī)化色彩。對(duì)顧炎武人生以及思想文化精神以評(píng)說(shuō)代敘述，評(píng)說(shuō)中充滿思考，這樣更為突出人物如明燈照耀古今的意義價(jià)值。（意近即可）

《被凝望五小時(shí)的蘋果》

1.文章主要記敘了“我”與“兒子”在去青島的高鐵上，兒子為一個(gè)小男孩始終盯著面前的一個(gè)蘋果而糾結(jié)，直到下車前“我”將蘋果塞給小男孩的事情。

2.為下文寫小男孩一路上盯著“兒子”桌板上的蘋果埋下伏筆。

3.示例：不同，因?yàn)椤皟鹤印钡莫q豫不決是因?yàn)樯卤粍e人誤會(huì)而惹上麻煩，而“我也變得猶豫了”是對(duì)“兒子”，一個(gè)大三學(xué)生，面對(duì)眼前的事情束手無(wú)策的擔(dān)憂。

4.示例：人與人之間應(yīng)當(dāng)少一些猜忌，多一些信任。

第11版參考答案：

《課外文言文閱讀一》

1.（1）親自；（2）到、到……去；（3）派、讓、叫；（4）離開(kāi)。

2.（1）難道（恐怕）送到我的鄰居朋友錢繼忠住所了嗎（吧）？

（2）那人把（他的話）回復(fù)給了姚善，姚善笑著答應(yīng)了。

3.第一件事：三次拜訪王賓；第二件事：送米給俞貞木，卻誤送給錢繼忠；第三件事：結(jié)交錢繼忠。

4.重視人才、禮賢下士。

《登岳陽(yáng)樓（其一）》

1.夕陽(yáng)遲；欲暮時(shí)。

2.此聯(lián)情景交融，“風(fēng)霜”既指秋色濃重，又與詩(shī)人的“白頭”互相映襯，且暗喻政治局勢(shì)之嚴(yán)峻；“老木蒼波”是眼前實(shí)景，登樓憑吊古人，詩(shī)人已是兩鬢如霜，看著遠(yuǎn)山的古樹(shù)，青蒼中又隱含無(wú)限的傷悲，是憔悴悲愁、飽經(jīng)風(fēng)霜的自我寫照。

《課外文言文閱讀二》

1.（1）任命，授予官職；（2）通“囑”，委托、交付；（3）使……受驚，驚嚇；（4）放，放置。

2.（1）我以為皇帝的隊(duì)伍走過(guò)去了，就從橋下出來(lái)了，（出來(lái)后）看見(jiàn)了皇帝的車隊(duì)，我就馬上跑開(kāi)。

（2）如今依照法律應(yīng)該這樣判決，如果改變判罰標(biāo)準(zhǔn)加重他的罪，那樣我們的法律就不能被人民信服。

3.文帝善于納諫，有錯(cuò)能改。張釋之剛正不阿，敢于諫言，秉公執(zhí)法（依法辦事）。

《夜歸丁卯橋村舍》

1.庭院；紫蒲。

2.寧?kù)o。以聲襯靜，用橋的輕微的響聲和遙遠(yuǎn)的狗叫聲襯托夜晚的寧?kù)o。

3.（1）對(duì)官場(chǎng)的厭倦；（2）對(duì)田園生活的向往（或“對(duì)農(nóng)村生活的喜愛(ài)”）；（3）回家的喜悅；（4）想歸隱的心情。

第15版參考答案：

《花瓷細(xì)腰鼓》

1.（1）暗示了與“做人”相關(guān)的小說(shuō)主題。

（2）眾人一起念舊詞兒的細(xì)節(jié)，渲染出一種詩(shī)意的氛圍，表明了魯老師對(duì)眉間坊人的深厚影響，也彰顯出傳統(tǒng)文化的魅力。

2.（1）第一處：描寫魯老師家的四合院“爬滿七里香”，展現(xiàn)魯老師小院的生活環(huán)境。（2）第二處：以“七里香花瓣”的掉落渲染冷清的氛圍，暗示魯老師年老的孤獨(dú)，生命的衰頹。（3）第三處：以“七里香的香氣四處飄蕩”，形象地表現(xiàn)了魯老師所堅(jiān)守的傳統(tǒng)文化對(duì)眉間坊人的深遠(yuǎn)影響。

3.（1）“眉間坊人”這一群體作為觀察者，見(jiàn)證了魯老師后半生的滄桑人生。（2）作為群像，體現(xiàn)了社會(huì)中人性的美好和善良：“眉間坊人”敬重、關(guān)心魯老師，不打擾他的生活，并最終為他送終。（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，最終揭示主題?！懊奸g坊人”集體念舊詞兒，把情節(jié)推向高潮，譴責(zé)魯老師后人，交代故事結(jié)局，揭示出堅(jiān)守傳統(tǒng)孝道的主題。

4.（1）情節(jié)安排上，“花瓷細(xì)腰鼓”是小說(shuō)的線索。魯老師的生活，眉間坊人所受到的感染和熏陶，魯老師后人的出現(xiàn)，所有的情節(jié)都與之相關(guān)?！盎ù杉?xì)腰鼓”串聯(lián)各相關(guān)情節(jié)，使得情節(jié)緊湊聚焦。（2）有利于塑造人物形象：“花瓷細(xì)腰鼓”暗示魯老師身份不凡：擊鼓念經(jīng)的場(chǎng)景，暗示兒孫不孝和人生滄桑。老宋擊鼓眾人念詞，表現(xiàn)魯老師對(duì)眉間坊人的影響，從側(cè)面烘托了魯老師的形象。（3）有利于表現(xiàn)主題。圍繞“花瓷細(xì)腰鼓”，老宋關(guān)心魯老師而學(xué)會(huì)擊鼓，眾人在熏陶中學(xué)會(huì)念經(jīng)，凸顯了人性的美好和對(duì)傳統(tǒng)道德的堅(jiān)守。魯老師后人打聽(tīng)“花瓷細(xì)腰鼓”，又慚愧離去，前后對(duì)比，引發(fā)對(duì)孝道的拷問(wèn)。

《幾處流水幾處橋》

1.點(diǎn)明文章的說(shuō)明對(duì)象是“橋”，連用兩個(gè)“幾處”，體現(xiàn)了濟(jì)南城流水與橋相依存、水多橋多的特點(diǎn)。題目富有詩(shī)意，吸引讀者的閱讀興趣。

2.“恐怕”是“大概”“也許”的意思，表估計(jì)，說(shuō)明濟(jì)南古橋的最早建成時(shí)間沒(méi)有確切的答案，只是大家的推測(cè)，并不能完全肯定，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

3.文章第④段在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的作用，既承接了上文對(duì)濟(jì)南的橋歷史悠久的介紹，又引出下文對(duì)橋的數(shù)量的說(shuō)明，使文章語(yǔ)意連貫、銜接自然。

4.運(yùn)用了列數(shù)字（列舉了“六十”等數(shù)字）、作比較（將濟(jì)南的橋與同時(shí)期上海老城區(qū)的橋進(jìn)行比較）、打比方（將水道比作織成的網(wǎng)），具體、科學(xué)、準(zhǔn)確地突出了當(dāng)時(shí)濟(jì)南的橋梁之多。

《荊軻塔斷想》

1.交代了荊軻塔的地址和修建原因。

2.作“燕昭延郭隗，遂筑黃金臺(tái)”的心情是對(duì)燕昭王禮賢下士的贊成和對(duì)郭隗得遇明君的羨慕；“奈何青云士，棄我如塵?！保瑒t表現(xiàn)李白對(duì)自己懷才不遇的慨嘆。

3.不贊成。從下面兩句當(dāng)中可以看出來(lái)：一是“其時(shí)，秦統(tǒng)一天下，已大勢(shì)所趨，太子丹憑借荊軻一介武夫，刺殺秦王，就想保住江山社稷，太異想天開(kāi)了”；二是“荊軻未刺死秦王，即使真刺死了，馬上就會(huì)有另一個(gè)秦王站出來(lái)，區(qū)區(qū)燕國(guó)依然要亡的，天下依然要統(tǒng)一的”。

作者贊同荊軻舍身為國(guó)的精神。

4.燕昭王勵(lì)精圖治和李白作《古風(fēng)》贊嘆；對(duì)荊軻刺秦王當(dāng)時(shí)場(chǎng)景的回憶和看法；高漸離后來(lái)的情況等。

第17版參考答案：

《觀月》

1.（1）適合；（2）這。

2.B

3.沙之色正黃，與月相奪；水如玉盤，沙如金積，光采激射，體寒目眩。

《課內(nèi)外文言文對(duì)比閱讀》

1.（1）樹(shù)立；（2）少；（3）說(shuō)出；（4）酷似，逼真。

2.B

3.A

4.潔身自好；高潔（意思相近即可）。

《古詩(shī)對(duì)比練習(xí)》

（1）春天；秋天。

（2）《月夜》通過(guò)描寫蟲(chóng)聲初起，穿過(guò)窗紗傳進(jìn)屋內(nèi)的情景，襯托出春夜的恬靜；《早行》寫詩(shī)人睡意蒙朧中經(jīng)過(guò)寂靜的小橋，稻田深處傳來(lái)草蟲(chóng)的鳴叫聲。靜中有動(dòng)，寂中有聲，襯托出清晨的寂靜。

（上接31版）

《江上》

1.表達(dá)了羈旅孤客的離愁別緒或?qū)αb旅漂泊的愁緒。（或離別的依戀之情；或?qū)Y(jié)束羈旅漂泊的期盼。）

2.構(gòu)思：新穎別致，古代詩(shī)人筆下“柳”總與“別”相關(guān)，此詩(shī)卻把“柳”與“不別”搭在一起，字面上不訴說(shuō)怨思離情，讀者卻能心領(lǐng)神會(huì)，可謂不落窠臼，巧妙之至。

寫法：運(yùn)用襯托的手法，以雙鷗相伴相隨襯托詩(shī)人的孤寂；以江天景致的空曠襯托柳樹(shù)釣舟的渺小，進(jìn)而創(chuàng)造出開(kāi)闊明朗的意境。

語(yǔ)言：用“萬(wàn)頃”與“一雙”數(shù)量上的對(duì)比，寫出秋景的遼闊，也使形象鮮明突出?；蛴谩跋怠弊?，不僅抒發(fā)出了惜別的心情，而且切合柳枝修長(zhǎng)的特點(diǎn)，語(yǔ)言天然而含蓄，新穎而貼切。（意近即可）

《賣炭翁》

1.身上衣裳；口中食。

2.AC

第21版參考答案：

《34個(gè)雞蛋》

1.設(shè)置懸念，一開(kāi)始就吸引住讀者，讓讀者去想象她為什么跑，跑到哪里去了，讓讀者迫不及待地想知道這是一個(gè)怎樣的故事。

2.一個(gè)女大學(xué)生因?yàn)榕c父親賭氣而報(bào)名到西部農(nóng)村支教，被當(dāng)?shù)厝撕秃⒆觽兏袆?dòng)而堅(jiān)持留下來(lái)的故事。

3.希望她的父親能因?yàn)樗谶@里工作也為這個(gè)貧困的地方做出貢獻(xiàn)。

4.34個(gè)雞蛋代表了32個(gè)鄉(xiāng)村孩子上學(xué)求知的心，他們希望用雞蛋將小李老師留下來(lái)，這些雞蛋改變了李暖暖，也溫暖了每一個(gè)人善良的心。

5.（1）任性、直率。與父親賭氣從家里跑出去，想折磨自己懲罰父親；要父親給20萬(wàn)為自己贖身等。（2）執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)。在窮困的地方教書(shū)，變得樸素；堅(jiān)持要將學(xué)生送到初中才走。（3）善良、體諒他人。想離開(kāi)時(shí)看到家長(zhǎng)的鞠躬走不動(dòng)；帶學(xué)生一起吃飯能顧及孩子的自尊，給孩子分食物；原諒父親。

《大行當(dāng)顧細(xì)謹(jǐn)》

1.引述《鴻門宴》中的語(yǔ)句和班超的話語(yǔ)，表明很多人對(duì)細(xì)謹(jǐn)有不正確的認(rèn)識(shí)，從而引出下文對(duì)本文觀點(diǎn)的闡述。

2.事無(wú)大小，都要精益求精（或“大行當(dāng)顧細(xì)謹(jǐn)”）。

3.舉例論證和對(duì)比論證。生動(dòng)具體地論證了注重細(xì)節(jié)才能成功。

4.示例：韓信是西漢的開(kāi)國(guó)功臣，但他居功自傲，平時(shí)待人處事一點(diǎn)也不注意細(xì)節(jié)，也不考慮別人的感受，哪里有一代名臣的風(fēng)度？最終被成就他的蕭何獻(xiàn)計(jì)殺死。

《魚(yú)類也有情感和意識(shí)》

1.一是在一些結(jié)構(gòu)上，魚(yú)類大腦也與哺乳動(dòng)物的大腦擁有相同的進(jìn)化起源；二是研究發(fā)現(xiàn)魚(yú)類明顯具備學(xué)習(xí)能力，這種能力能支撐魚(yú)類的一系列復(fù)雜行為；三是魚(yú)類具有一定的理解能力，會(huì)對(duì)有毒刺激物做出反應(yīng)。

2.舉例子。列舉杏仁核和海馬體的例子、英國(guó)斯特林大學(xué)的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明魚(yú)類可能擁有一定程度的情感和意識(shí)能力，給讀者留下深刻的印象。

3. 在科學(xué)研究中要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于創(chuàng)新，這樣才能不斷推動(dòng)科學(xué)繼續(xù)向前發(fā)展。當(dāng)然這種科學(xué)的推斷，不是建立在主觀臆斷的基礎(chǔ)上，要有理有據(jù)，經(jīng)過(guò)科學(xué)充分地論證。

第23版參考答案：

《溪居即事》

1.疏落的籬笆；流動(dòng)的溪水；輕柔的春風(fēng)；飄蕩的小船。

2.作者用“疑”“急”二字，把小童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地?cái)z取了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象。

《課內(nèi)外文言文對(duì)比閱讀》

1.B

2.D

3.曹公攻將軍無(wú)失策∕力未盡而退∕必國(guó)內(nèi)有故

4.（1）大大小小的案件，即使不能一一查清楚，也一定按照實(shí)情來(lái)處理。

（2）（我）不聽(tīng)您的話，以至于到了這般地步。如今已經(jīng)戰(zhàn)敗，為什么還要追擊呢？

5.甲文：政治上取信于民；軍事上后發(fā)制人，抓住戰(zhàn)爭(zhēng)與反攻時(shí)機(jī)，彼竭我盈之時(shí)與轍亂旗靡之時(shí)。賈詡在作戰(zhàn)中能詳察敵情，善于把握戰(zhàn)機(jī)，知己知彼，果斷做出判斷。

《送魏大從軍》

1.B

2.用典寓意。激勵(lì)友人建功立業(yè)，希望他揚(yáng)名塞外，讓燕然山上也留下大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。

《課外文言文閱讀》

1.D

2.驟戰(zhàn)則民罷/驟勝則主驕/以驕主使罷民/然而國(guó)不亡者/天下少矣

3.吳國(guó)卻偏偏因此滅亡，這是什么原因呢？

4.仁愛(ài)治國(guó)，造福百姓。

第27版參考答案：

《兒子的禮物》

1.（1）引起下文兒子送“我”禮物及母子相處的情節(jié)。（2）與下文“我”與兒子相處的經(jīng)歷形成對(duì)比。（3）突出本文主旨。

2.“溫暖”指好友的女兒讓“我”明白雖然母子之間存在代溝，但母愛(ài)卻永遠(yuǎn)是無(wú)私偉大的?！皢⑹尽敝柑煜赂改覆⒉灰?yàn)楹妥优g存在矛盾而少了對(duì)孩子的愛(ài)。

3.（1）運(yùn)用神態(tài)描寫、心理描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了兒子對(duì)母親扔自己所送禮物的行為的失望與憤怒之情。

（2）被好友的女兒偉大的母愛(ài)所感動(dòng)。為自己在女兒和母親角色上的欠缺而悔恨。

4.指母親與子女之間雖然存在矛盾與代溝，并因此飽嘗艱辛與痛苦，但仍然對(duì)孩子的成長(zhǎng)給予溫暖，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。

5.運(yùn)用了插敘的記敘順序。通過(guò)回憶兒子送禮和“我”央求修補(bǔ)禮物等情節(jié)，體現(xiàn)了兩代之間存在代溝是在所難免的，突出本文“母心苦澀，母愛(ài)無(wú)私”這一主題。

《睡眠的謎團(tuán)》

1.D

2.C

3.（1）快速眼動(dòng)睡眠并不能對(duì)維持大腦發(fā)育和穩(wěn)固記憶具有決定性的作用。

（2）非快速眼動(dòng)，特別是慢波睡眠，使大腦能終生持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境。

（3）睡眠使免疫系統(tǒng)保持運(yùn)轉(zhuǎn)方面具有作用。

（4）睡眠也能夠影響人們對(duì)于食物的選取。

《做一顆彩色的露珠》

1.示例一：人要學(xué)會(huì)適應(yīng)。示例二：人要不斷適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存之道，從而擁有真正屬于自己的精彩。（意對(duì)即可）

2.示例：（l）適應(yīng)一種環(huán)境，便會(huì)在接受環(huán)境的同時(shí)改變自己的心情，從而升華思想的境界；（2）列舉在巴黎人們適應(yīng)安靜的環(huán)境的事例；（3）適應(yīng)安靜的環(huán)境，境界也會(huì)得到提升。（意對(duì)即可）

3.舉例論證，用葉嘉瑩適應(yīng)環(huán)境成為蜚聲中外學(xué)者的事例具體論證了“適應(yīng)一種環(huán)境，可以在心靈深處打上鮮明的烙印”這一分論點(diǎn)（觀點(diǎn)）。

4.示例：我升入新的學(xué)校后，要盡快熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)老師的教學(xué)方法，和新同學(xué)友好相處，帶著熱情去面對(duì)新的生活，不膽怯，不多疑，真正地融入新的環(huán)境，從而擁有更加精彩的生活。

第27版參考答案：

《兒子的禮物》

1.（1）引起下文兒子送“我”禮物及母子相處的情節(jié)。（2）與下文“我”與兒子相處的經(jīng)歷形成對(duì)比。（3）突出本文主旨。

2.“溫暖”指好友的女兒讓我明白雖然母子之間存在代溝，但母愛(ài)卻永遠(yuǎn)是無(wú)私偉大的?！皢⑹尽敝柑煜赂改覆⒉灰?yàn)楹妥优g存在矛盾而少了對(duì)孩子的愛(ài)。

3.（1）運(yùn)用神態(tài)描寫、心理描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了兒子對(duì)母親扔自己所送禮物的行為的失望與憤怒之情。

（2）被好友的女兒偉大的母愛(ài)所感動(dòng)。為自己在女兒和母親角色上的欠缺而悔恨。

4.指母親與子女之間雖然存在矛盾與代溝，并因此飽嘗艱辛與痛苦，但仍然對(duì)孩子的成長(zhǎng)給予溫暖，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。

5.運(yùn)用了插敘的記敘順序。通過(guò)回憶兒子送禮和“我”央求修補(bǔ)禮物等情節(jié)，體現(xiàn)了兩代之間存在代溝是在所難免的，突出本文母心苦澀，母愛(ài)無(wú)私這一主題。

《睡眠的謎團(tuán)》

1.D

2.C

3.（1）快速眼動(dòng)睡眠并不能對(duì)維持大腦發(fā)育和穩(wěn)固記憶具有決定性的作用。

（2）非快速眼動(dòng)，特別是慢波睡眠，使大腦能終生持續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)環(huán)境。

（3）睡眠使免疫系統(tǒng)保持運(yùn)轉(zhuǎn)方面具有作用。

（4）睡眠也能夠影響人們對(duì)于食物的選取。

《做一顆彩色的露珠》

1.示例一：人要學(xué)會(huì)適應(yīng)。示例二：人要不斷適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)生存之道，從而擁有真正屬于自己的精彩。（意對(duì)即可）

2.示例：（l）適應(yīng)一種環(huán)境，便會(huì)在接受環(huán)境的同時(shí)改變自己的心情，從而升華思想的境界；（2）列舉在巴黎人們適應(yīng)安靜的環(huán)境的事例；（3）適應(yīng)安靜的環(huán)境，境界也會(huì)得到提升。（意對(duì)即可）

3.舉例論證，用葉嘉瑩適應(yīng)環(huán)境成為蜚聲中外學(xué)者的事例具體論證了“適應(yīng)一種環(huán)境，可以在心靈深處打上鮮明的烙印”這一分論點(diǎn)（觀點(diǎn)）。

4.示例：我升入新的學(xué)校后，要盡快熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)老師的教學(xué)方法，和新同學(xué)友好相處，帶著熱情去面對(duì)新的生活，不膽怯，不多疑，真正地融入新的環(huán)境，從而擁有更加精彩的生活。

第23版參考答案：

《溪居即事》

1.疏落的籬笆，流動(dòng)的溪水 輕柔的春風(fēng) 飄蕩的小船等。

2.作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩(shī)人 捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地?cái)z取了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象。

《課內(nèi)外文言文對(duì)比閱讀》

1.B

2.D

3.曹公攻將軍無(wú)失策∕力未盡而退∕必國(guó)內(nèi)有故

4.（1）大大小小的案件，即使不能一一查清楚，也一定按照實(shí)情來(lái)處理。

（2）（我）不聽(tīng)您的話，以至于到了這般地步。如今已經(jīng)戰(zhàn)敗，為什么還要追擊呢？

5.甲文：政治上取信于民；軍事上后發(fā)制人：抓住戰(zhàn)爭(zhēng)與反攻時(shí)機(jī)，彼竭我盈之時(shí)與轍亂旗靡之時(shí)。賈詡在作戰(zhàn)中能詳察敵情，善于把握戰(zhàn)機(jī)，知己知彼，果斷做出判斷。

《送魏大從軍》

1.B

2.用典寓意。激勵(lì)友人建功立業(yè)，希望他揚(yáng)名塞外，讓燕然山上也留下大唐將士的赫赫戰(zhàn)功。

《課外文言文閱讀》

1.D

2.驟戰(zhàn)則民罷/驟勝則主驕/以驕主使罷民/然而國(guó)不亡者/天下少矣。

3.吳國(guó)卻偏偏因此滅亡，這是什么原因呢？

4.仁愛(ài)治國(guó)，造福百姓。

第17版參考答案：

《觀月》

1.（1）適合；（2）這。

2.B

3.沙之色正黃，與月相奪；水如玉盤，沙如金積，光采激射，體寒目眩。

《課內(nèi)外文言文對(duì)比閱讀》

1.（1）樹(shù)立；（2）少；（3）說(shuō)出；（4）酷似，逼真。

2.B

3.A

4.潔身自好；高潔（意思相近即可）。

《古詩(shī)對(duì)比練習(xí)》

（1）春天；秋天。

（2）《月夜》通過(guò)描寫蟲(chóng)聲初起，穿過(guò)窗紗傳進(jìn)屋內(nèi)的情境，襯托出春夜的恬靜；《早行》寫詩(shī)人睡意朦朧中經(jīng)過(guò)靜寂的小橋，稻田深處傳來(lái)草蟲(chóng)的鳴叫聲。靜中有動(dòng)，寂中有聲，襯托出淸晨的寂靜。

《江上》

1.表達(dá)了羈旅孤客的離情別緒或?qū)αb旅漂泊的愁緒?；螂x別的依戀之情?；?qū)Y(jié)束羈旅漂泊的期盼。

2.構(gòu)思：新穎別致，古代詩(shī)人筆下“柳”總與“別”相關(guān)，此詩(shī)卻把“柳”與“不別”搭在一起，字面上不訴說(shuō)怨思離情，讀者卻能心領(lǐng)神會(huì)，可謂不落窠臼，巧妙之至。

寫法：運(yùn)用襯托，以雙鷗相伴相隨襯托詩(shī)人的孤寂；以江天景致的空曠襯托柳樹(shù)釣舟的渺小，進(jìn)而創(chuàng)造出開(kāi)闊明朗的意境。

語(yǔ)言：用同“萬(wàn)頃”“一雙”數(shù)量上的對(duì)比，寫出秋景的遼闊澄明，也使形象鮮明突出?；蛴谩跋怠庇?，不僅抒寫出了惜別的心情，而且切合柳枝修長(zhǎng)的特點(diǎn)，造語(yǔ)堪稱天然而含蓄，新穎而貼切。（意近即可）

《賣炭翁》

1.身上衣裳；口中食。

2.AC