淺談新課標(biāo)下的發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)施

陳曉霞

課程改革強(qiáng)調(diào)必須改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，呼喚新評(píng)價(jià)理念指引下的新的評(píng)價(jià)方式——發(fā)展性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念。因此，建立能促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系成為了素質(zhì)教育的迫切要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。

一、營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與

新課程倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)以促進(jìn)人的發(fā)展為宗旨，它不僅具有選拔、篩選功能，更具有反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、記錄成長(zhǎng)、積極導(dǎo)向的功能。為了使評(píng)價(jià)產(chǎn)生良好的效益，使學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，我充分利用教室的墻壁營(yíng)造濃濃的評(píng)價(jià)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的欲望。如：在教室的一面墻上，我設(shè)立了各種評(píng)比欄，如“小小識(shí)字家”、“小小書(shū)法家”、“小小繪畫(huà)家”等 讓孩子們隨時(shí)可以把自己認(rèn)為最好的作業(yè)、有創(chuàng)意的作品、滿(mǎn)意的答卷貼上去。

我還利用教室的其它墻壁設(shè)立了“文明之星”、“勇敢之星” 、“進(jìn)步之星”、 “班級(jí)小書(shū)蟲(chóng)”等評(píng)比欄目。如今，這些評(píng)價(jià)展示臺(tái)不僅美化了教室環(huán)境，更重要的是為學(xué)生提供了一個(gè)自我展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的努力和成績(jī)。

二、讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展自我

究竟誰(shuí)是評(píng)價(jià)的主體？這是評(píng)價(jià)改革不可回避的問(wèn)題。以往，教師是評(píng)價(jià)者，是絕對(duì)的權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)。如今，發(fā)展性評(píng)價(jià)注重學(xué)生本人在評(píng)價(jià)中的作用，提倡發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用。在實(shí)踐中，我從評(píng)價(jià)目標(biāo)的確立直到評(píng)價(jià)的信息反饋，都使學(xué)生始終以主體身份參與其中，讓他們了解所要解決的問(wèn)題，了解評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)手段及其評(píng)價(jià)結(jié)果。因?yàn)橹挥性谥黧w參與中，學(xué)生才能更清楚地認(rèn)識(shí)自我，學(xué)生的自我教育能力才會(huì)得到不斷提高。

1.尊重學(xué)生評(píng)價(jià)的權(quán)利，讓學(xué)生敢評(píng)。學(xué)生不僅可以評(píng)價(jià)自己，還可以評(píng)價(jià)同學(xué)、老師，甚至可以評(píng)價(jià)教材，發(fā)表對(duì)教材的不同看法，從而打破評(píng)價(jià)常規(guī)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。塑造創(chuàng)新型人格，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

2.提供學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生愛(ài)評(píng)。課堂上，就某一同學(xué)的發(fā)言，不必總是老師唱獨(dú)角戲，每位同學(xué)都有評(píng)價(jià)他人的權(quán)力。把這種權(quán)力恰如其分地交給學(xué)生，讓他們也擁有評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，從而在評(píng)價(jià)中發(fā)表見(jiàn)解，得到認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

3.拓展學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)空，讓學(xué)生樂(lè)評(píng)。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以提高他們的自主意識(shí)、反思能力與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增加學(xué)生自主發(fā)展的動(dòng)力，從而更加有效的促進(jìn)發(fā)展。除了學(xué)生自評(píng)外，還可以通過(guò)同桌互評(píng)、小組互評(píng)、全班互評(píng)，甚至可以讓學(xué)生自由結(jié)對(duì)子互評(píng)。

4.指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生會(huì)評(píng)。小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的有限，考慮問(wèn)題不是很周全，因此容易從個(gè)人情感出發(fā)，帶有很強(qiáng)的主觀色彩，這勢(shì)必影響評(píng)價(jià)的客觀性和真實(shí)性。教師要充分發(fā)揮導(dǎo)評(píng)的作用，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀，合理公正地對(duì)自己、對(duì)他人進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、使學(xué)習(xí)實(shí)踐成為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，以評(píng)促學(xué)

把學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐作為課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行評(píng)價(jià)，又在評(píng)價(jià)中進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。

1.在讀書(shū)中評(píng)價(jià)。通過(guò)讀書(shū)評(píng)價(jià)，可以增強(qiáng)學(xué)生想讀、愛(ài)讀、讀好的欲望，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的不斷提高。（1）初學(xué)課文的朗讀，重在評(píng)價(jià)正確度和流利度，促進(jìn)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟；（2）感悟課文的朗讀，重在評(píng)價(jià)情感度，促進(jìn)學(xué)生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情；（3）學(xué)完課文的朗讀，重在評(píng)價(jià)流暢性，促進(jìn)學(xué)生熟讀成涌，豐富語(yǔ)言的積累。

2.在思考中評(píng)價(jià)。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心在于積極地思考。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生積極地思維，發(fā)展學(xué)生的思維能力。如：（1）在質(zhì)疑中評(píng)價(jià)思維的靈活性，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考，發(fā)現(xiàn)較難問(wèn)題；（2）在答問(wèn)中評(píng)價(jià)思維的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維，發(fā)表獨(dú)到見(jiàn)解；（3）在習(xí)作中評(píng)價(jià)思維的敏捷性，鼓勵(lì)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自由表達(dá)。

3.在議論中評(píng)價(jià)。議論式的學(xué)習(xí)活動(dòng)能增強(qiáng)師生之間、生生之間的多向信息交流。在議論中評(píng)價(jià)，大致可分為兩類(lèi)：（1）學(xué)習(xí)材料方面：通過(guò)議重點(diǎn)，評(píng)價(jià)把握內(nèi)容的準(zhǔn)確性；議詞句，評(píng)價(jià)體會(huì)語(yǔ)言的情感性；議表達(dá)，體會(huì)作者思維的獨(dú)創(chuàng)性。（2）學(xué)習(xí)實(shí)踐方面：通過(guò)議朗讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得有感情，應(yīng)該怎樣讀；議思考，評(píng)價(jià)誰(shuí)的想法獨(dú)特，應(yīng)該怎樣想；議發(fā)言，評(píng)價(jià)誰(shuí)的表達(dá)清楚，應(yīng)該怎樣說(shuō)。

“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，是新課標(biāo)的核心理念。這一理念的確立，是對(duì)評(píng)價(jià)改革的重大突破。因此，發(fā)展性評(píng)價(jià)的最終目的就是為了促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生都能憑借他們的聰慧與熱情，去盡情發(fā)揮思維和創(chuàng)造能力，從而在學(xué)習(xí)的天地里， “天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”。