生活實踐式的口語交際教學

王秀芬

這是一篇關于農(nóng)村小學語文教學論文，小學口語交際論文，小學語文口語交際論文的文章。而口語交際正是小學語文教學圍繞全面提高學生語文綜合素養(yǎng)所設置的一項教學內(nèi)容。那么，本人就口語交際的重要性和怎么多角度培養(yǎng)學生的口語交際能力等方面的探討，來

在口語交際訓練中，不僅要培養(yǎng)學生的口頭表達能力，還要注重培養(yǎng)學生在生活實踐中與人交流的意識、能力和習慣，其最突出的特點是人與人之間的互動。這充分體現(xiàn)了語文的交際功能。而口語交際正是小學語文教學圍繞全面提高學生語文綜合素養(yǎng)所設置的一項教學內(nèi)容。那么，本人就口語交際的重要性和怎么多角度培養(yǎng)學生的口語交際能力等方面的探討，來談談自己的一些見解。

一、小學生口語交際的現(xiàn)狀及分析

在語文教學中明確提出口語交際問題，首先是針對當前我國學生整體上口語交際能力不高的現(xiàn)狀提出來的。我國中小學生口語交際能力總體上存在一種隨著年齡的增長而相對下降的趨勢。究其原因，主要在于口語交際能力培養(yǎng)在我國語文教學中一直沒有得到足夠的重視。我國小學語文教學由于長期受“應試”傾向的影響，重知識、輕能力，重書面、輕口頭的現(xiàn)象根深蒂固，這在很大程度上導致了我國中小學生口語交際能力發(fā)展較慢。

二、培養(yǎng)口語交際能力的有效途徑

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)口語交際的興趣

首先，老師生動的語言，便可以創(chuàng)設一個引人入勝的情境，使學生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說，爭著要說，比如，《倔強的小紅軍》的教學中，讓學生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動的語言描繪，使行軍過草地時勇敢面對困境不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學生的腦海，學生猶如身臨其境，豐富的想象使學生爭著訴說，變“要我說”為“我要說”。閱讀教學變得生動活潑，學生的口語交際能力得到了訓練，又培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性想象能力。

其次，現(xiàn)代化教學媒體的運用，為學生營造一個身臨其境的場景，使學生有話想說?，F(xiàn)代化教學媒體的運用，是創(chuàng)設情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動地再現(xiàn)了情境，達到其他教學手段無法達到的效果。如在教學《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動畫圖像利用電腦屏幕投影出來，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。學生興趣盎然，爭相介紹它們是怎樣呼吸的，說得活靈活現(xiàn)，口語交際能力得到了培養(yǎng)。

2.豐富說話內(nèi)容，使學生有話可說

（1）密切聯(lián)系生活實踐，進行口語交際訓練。活動和交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實生活的需要，口語交際訓練最終要回歸到現(xiàn)實生活的應用中去。所以說，現(xiàn)實生活是口語交際訓練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實生活，進行言語交際訓練。比如家里來了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣認識新朋友的；遇到困難時，你是怎樣請求幫助的……。諸如此類，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過讓學生表演再現(xiàn)情景，進行口語交際訓練。

（2）開展各種活動，豐富學生的生活?？谡Z交際訓練可以結合學校開展的各種活動進行。比如，我們學校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會，背古詩比賽等，這些都是鍛煉學生口語交際能力很好的平臺。除此以外，我還積極開展各種活動，例如在語文綜合課讓學生上講臺朗誦詩歌，講個笑話，或者說一句名言，讀自己最好的作文，又或者說說自己近來最開心的事情等等。這樣的做法，豐富了學生的生活，既積累了說話材料，又激發(fā)了說話興趣，活躍了思維，使學生有話可說，有話要說。

三、語言要規(guī)范，落落大方，文明有禮

口語交際要文明禮貌。為此，我們要注意以下幾點：①老師規(guī)范化的語言是學生習得的規(guī)范化語言的表率。老師要注意自身語言的準確性和規(guī)范化，語言要簡潔、生動，表達要清楚明白。②在口語交際過程中，要注意規(guī)范學生的口頭語言。對學生在說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當，表達不清楚時，老師要迅速、準確地指出，并啟發(fā)學生用規(guī)范化的語言來表達。③盡量開拓規(guī)范化語言的環(huán)境，積累語言。通過電視報紙、廣播等途徑，多聽、多記、多練，不斷規(guī)范化語言。④提醒學生在交際過程中要注意文明禮貌。講文明禮貌，在訓練中，要正確引導學生使用肢體語言，糾正不良的習慣。

總之，口語交際訓練要善于激發(fā)學生的興趣，密切聯(lián)系生活實踐，創(chuàng)設情景，多途徑地訓練，讓每個學生想說、樂說，大膽地、無拘無束地進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生良好的口語交際能力。