淺談提高初中生英語口語水平的教學(xué)策略

高春慧

聊城大學(xué)

【摘要】在初中英語的課堂教學(xué)中，聽說讀寫一直是被關(guān)注和強調(diào)的，尤其是聽力考試被納入到中考項目之后，聽力教學(xué)得到了很大的改進，然而在“說”這一方面很多學(xué)生口語水平仍然欠佳。本文簡要分析了初中英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀，口語教學(xué)的意義，并且提出了相關(guān)的應(yīng)對策略，以期對提高初中英語口語教學(xué)作出積極的探索。

【關(guān)鍵詞】英語口語 原因 口語教學(xué)策略

一、英語口語教學(xué)重要性分析

隨著社會的不斷快速發(fā)展，是否具有流利的英語口語表達能力已經(jīng)成了判斷一個人是否具有足夠的知識含量的風(fēng)向標。因此，在初中的教學(xué)活動中，應(yīng)該高度重視學(xué)生的口語練習(xí)，優(yōu)化口語課堂的教學(xué)策略，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生在課堂口語教學(xué)中能主動參與進去，進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量是初中英語教師面臨的重大問題。由于交際性英語人才的需求在進一步增加，因此在實際教學(xué)活動中應(yīng)該優(yōu)化其教學(xué)策略。

二、初中英語口語教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.就目前的情況來看，由于身處中文的環(huán)境，很多同學(xué)對于英語口語的教學(xué)沒有很大興趣，練習(xí)口語的數(shù)量嚴重不足，這種表現(xiàn)最直接的體現(xiàn)就是英語課堂上不愿意積極舉手發(fā)言。

2.學(xué)生口語基礎(chǔ)不牢，語音、語調(diào)把握不準。絕大多數(shù)學(xué)生在課堂朗讀中和平常的口語交流中，幾乎從不重視省讀，連讀，弱讀，爆破等規(guī)則，而是把每個單詞都清楚的念出來，用力平均，沒有語音語調(diào)的變化，聽起來并不地道。

3.教師思想不夠重視，教學(xué)方法機械化，簡單化，過分注重詞匯和語法的解釋，口語教學(xué)方法不能與時俱進。

4.相應(yīng)的教輔教材比較缺乏，并且沒有很好的外部交流環(huán)境。目前市場的書籍大多數(shù)是教授符合做閱讀題，提高應(yīng)試的教學(xué)技巧等。而對于如何提高英語綜合素質(zhì)的資料比較缺乏。

三、強化初中英語口語教學(xué)的應(yīng)對方法

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，主要提倡“任務(wù)型”途徑，強化學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計口語課堂教學(xué)活動時，主要以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，提倡“任務(wù)型”教學(xué)途徑。為了強化學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)意識和能力，發(fā)揮學(xué)生在口語教學(xué)中能夠有主觀積極性。

2.注重過程評價，鼓勵發(fā)言，保持學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生不喜歡過多的回家作業(yè)，尤其是很怠慢背對話或個別文章段落。教師可以采取倡導(dǎo)班級同學(xué)達成一定分層契約機制，由老師參考并全班共同協(xié)商好各個階段的同學(xué)每周應(yīng)該達到的分數(shù)標準，每周各個階段總結(jié)一次，得分總數(shù)在前10 名的學(xué)生以及本周得分與上周相比進步最快的 5名學(xué)生，下周可以免背誦教師指定的對話或某段落；

主要針對英語基礎(chǔ)落后學(xué)生實行相關(guān)照顧策略方案，可以允許在背誦過程中參考漢語翻譯，降低記憶難度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語積極性，如果連續(xù)幾周的得分累加值達到一定分數(shù)，下周也可以免背誦指定的某段落； 學(xué)期結(jié)束時，學(xué)生得分總數(shù)納入期末總評成績。

3.扎實語調(diào)、語音教學(xué)，做好學(xué)生口語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。音標是語言的根本。如果語調(diào)和語言不準確的話，會對英語口語的學(xué)習(xí)造成非常大的影響，不僅會影響到學(xué)生對學(xué)好英語口語的信心還會影響到學(xué)生的聽力，所以抓實語調(diào)和語音的教學(xué)方式是對后期開展英語口語教學(xué)最重要的一個節(jié)點。

4.鼓勵學(xué)生借鑒原版錄音，強化學(xué)生口語基本技能。中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語，一切的語言學(xué)習(xí)都是從模仿開始的，英語口語學(xué)習(xí)更是如此。想把英語說得流利、地道，模仿是最為重要的，主要模仿外國人的語調(diào)、口音和 節(jié)奏等。英語教師也是提高發(fā)音水準的主要對象之一，學(xué)生?？谡Z學(xué)習(xí)的重要模仿對象。

5.激勵復(fù)述課文及對話，增強學(xué)生口語組織能力。復(fù)述課文、對話，增強學(xué)生口語組織能力。為了讓學(xué)生順利復(fù)述、改編課文，需要提供一些必要線索。這樣可以突出概括性和綜合性，學(xué)生是根據(jù)這些線索掌握全文的中心及重點。這些必要線索主要是以提示性詞語或者句子表達出來的。

6.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)常用習(xí)語，強化學(xué)生口語地道性。習(xí)語是帶有名族色彩和文化內(nèi)涵的精華。習(xí)語比較難學(xué)，容易造成理解上的疑惑，如果在口語中能適當?shù)倪\用英語習(xí)語，這樣會使英語口音變得更加地道。

7.開展課外活動，拓展學(xué)生英語交際能力。我們可以舉辦形式多樣的課外活動，如舉行故事會，朗誦、演講比賽，唱英文歌曲，表演短劇等，還可以成立英語角，提高學(xué)生的聽說能力

8.完善評價體系，增強學(xué)生自信心?？谡Z評價體系既能檢測學(xué)生對所學(xué)知識的掌握的熟練程度，同時又能使學(xué)生進行自我診斷和自我激勵。使形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，這樣更能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，了解學(xué)生的困難，進一步改善學(xué)生的口語能力和學(xué)習(xí)英語的自信心。

四、結(jié)語

初中英語口語在教學(xué)中占據(jù)了相當重要的位置，在日常生活中多去交流，學(xué)生要積極主動教師也應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，化壓力為動力，才能改進教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量。

總之，改進初中學(xué)生英語口語能力是一個循序漸進持之以恒的教學(xué)活動。它需要我們抓住一切盡可能抓住的機會，調(diào)動學(xué)生興趣，營造積極和諧的課堂氛圍，使教學(xué)方式多樣化，始終培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，相信堅持下去，初中學(xué)生的口語能力定能有很大改善和提高。

參考文獻：

[1]陳榮華.多媒體在英語教學(xué)中的重要性[J].時代教育：（教育科學(xué)版），2013（8）：21-23.