巧借多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)順利開展語篇教學(xué)

周慶峰

江蘇省常州武進(jìn)區(qū)湖塘橋第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

【摘要】語篇教學(xué)是指在具體的語境中教學(xué)單詞和句型，它主張把單詞融入句子中教學(xué)，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)課堂不僅能夠提升教師語篇教學(xué)能力，優(yōu)化學(xué)生在語篇讀寫方面的水平，更能滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語篇教學(xué) 信息技術(shù) 多媒體

語篇教學(xué)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部分。由于英語語篇涉及到的內(nèi)容多而廣，對(duì)于小學(xué)生而言具有一定的難度。在英語教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體，以其生動(dòng)、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化英語課堂教學(xué)，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語素質(zhì)至關(guān)重要。在多年的英語教學(xué)中，筆者結(jié)合語篇教學(xué)，對(duì)如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境激活學(xué)生思維進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

一、有效指導(dǎo)預(yù)習(xí)

語篇相對(duì)來說較長，涉及的詞匯、句型、文化信息較豐富，教師如果在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下直接切入，很多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生將難以適應(yīng)，會(huì)增加學(xué)習(xí)難度，降低學(xué)習(xí)興趣，因此教師需加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生有所了解、有所準(zhǔn)備地進(jìn)行語篇學(xué)習(xí)。教師可根據(jù)教材中語篇的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。對(duì)于一般性的文章，教師可先讓學(xué)生聽錄音、跟讀語篇、理解中文意思，畫出自己不理解的詞匯與句子，對(duì)于一些趣味性、文化性較強(qiáng)的語篇，教師可讓學(xué)生先了解相關(guān)文化。如學(xué)習(xí)小學(xué)英語5B“The English Club”是關(guān)于不同的國家的城市的語篇，教學(xué)時(shí)就可讓學(xué)生對(duì)各個(gè)國家的國旗、首都和重要城市在課前進(jìn)行充分了解。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語篇閱讀“預(yù)測(cè)”能力的培養(yǎng)，這既是一種閱讀技能的培養(yǎng)，更是一種閱讀策略的培養(yǎng)，其重要性不可低估。我們生逢這一知識(shí)爆炸的時(shí)代，如果不能通過語篇的標(biāo)題對(duì)閱讀語料作出恰當(dāng)?shù)念A(yù)測(cè)，進(jìn)而進(jìn)行有選擇性的閱讀，那會(huì)是很耗費(fèi)閱讀時(shí)間的。

二、巧借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，興趣導(dǎo)入

巧妙借助flash動(dòng)畫讓學(xué)生初步感知語篇，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；借助在學(xué)生機(jī)上廣播語篇、制作flash小游戲，利用極域管理平臺(tái)布置讀前測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)詞義的知曉情況，具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，熱身復(fù)習(xí)：運(yùn)用學(xué)件呈現(xiàn)豐富的圖像、動(dòng)畫等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)又可以節(jié)省時(shí)間，提高課堂效率。例如：在熱身環(huán)節(jié)中，教師圍繞目標(biāo)詞匯和句型編寫了小語篇，以chant的形式請(qǐng)學(xué)生朗讀和吟誦，教師又利用局域網(wǎng)將這個(gè)學(xué)件分發(fā)給學(xué)生電腦，既提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，又滲透“詞匯→句型→篇章”的語言構(gòu)建過程。其次，新詞呈現(xiàn)。教師利用flash提供生動(dòng)具體的故事情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行閱讀，并利用管理平臺(tái)中的自編測(cè)試題檢測(cè)學(xué)生詞義的理解。例如：利用flash故事，引導(dǎo)學(xué)生通過簡(jiǎn)單的觸摸、翻頁，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀感受。在動(dòng)詞出現(xiàn)的時(shí)候，flash中呈現(xiàn)如支帳篷、汽車發(fā)動(dòng)等聲音等，學(xué)生能身歷其境地體會(huì)詞匯語義。最后，語段閱讀。篇章教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師可根據(jù)教材語篇的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。例如：教師將flash學(xué)件、簡(jiǎn)單的音頻文件分發(fā)給學(xué)生后，學(xué)生獨(dú)立聆聽故事內(nèi)容；然后教師分發(fā)flash小游戲，學(xué)生點(diǎn)擊學(xué)生機(jī)的屏幕，完成該游戲，即時(shí)反饋對(duì)語篇大意的了解情況。

三、創(chuàng)設(shè)視聽情境，引導(dǎo)學(xué)習(xí)詞匯

英語語篇教學(xué)是一個(gè)整體，它并不是分散的。詞匯作為語篇教學(xué)的一部分，非常重要。這主要是因?yàn)閷W(xué)生掌握了詞匯，才能更好地理解語篇。但是，傳統(tǒng)的教讀的方式并不適合語篇中的詞匯教學(xué)，也不符合小學(xué)生學(xué)習(xí)方式。因此，教師要思考如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯。其中，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的視聽情境就是一種很好的方法。

四、借助多媒體，輔助與完善語篇教學(xué)

多媒體與網(wǎng)路技術(shù)教學(xué)在日益發(fā)展的教育教學(xué)中起到了重要的作用。它能夠把抽象、冗長的內(nèi)容用畫面生動(dòng)地展示出來，形象逼真，符合小學(xué)英語教學(xué)的需要。而篇章教學(xué)時(shí)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能較好地展示復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容。用課件把故事內(nèi)容完整地展示，不但可以給學(xué)生一個(gè)語篇整體概念，而且可以使語言材料變得簡(jiǎn)單、直觀、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué) Winter Fun 一課時(shí)為了讓學(xué)生對(duì)如何堆雪人這個(gè)過程有個(gè)整體把握，了解整篇文章的內(nèi)容，教師可以用多媒體先向?qū)W生展示堆雪人的大致過程。在整體感知篇章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合多媒體一個(gè)步驟一個(gè)步驟地演示，并講解課文內(nèi)容，這樣文章的難度就降低了，學(xué)生會(huì)更容易理解課文。

五、借助多媒體設(shè)計(jì)不同層次的問題，把語篇教學(xué)引向深入

影像的播放不僅能涵蓋語篇的全部內(nèi)容，而且能提供與語篇理解有關(guān)的外國文化背景知識(shí)，可使學(xué)生頭腦中的內(nèi)容圖示更為豐富。教師可設(shè)計(jì)類似黑板板書的多媒體展現(xiàn)形式。它由段落大意一步步構(gòu)成整體框架，繼而引出每個(gè)段落的細(xì)節(jié)與內(nèi)涵，做到既緊扣教材內(nèi)容，突出閱讀理解重點(diǎn)，又注意遵循學(xué)生的思維規(guī)律，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行由表及里、有深入淺的引導(dǎo)和點(diǎn)撥。此時(shí)，教師設(shè)計(jì)適宜的引導(dǎo)性問題，并以多媒體“板書”的形式呈現(xiàn)，可以使語篇教學(xué)層層遞進(jìn)、步步深入。

總之，工欲善其事，必先利其器。為要提高語篇課堂效率，教師們就必須利其器，充分結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)工具，利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備提高語篇教學(xué)的有效性。新課標(biāo)指出：每篇語篇都是聽說訓(xùn)練的好材料。在語篇教學(xué)中，教師要切實(shí)提高學(xué)生閱讀興趣，由閱讀變?yōu)閻傋x，培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)慧.小學(xué)英語語篇教學(xué)中活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則和策略[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2011（1）.