抓好小學(xué)生英語預(yù)習(xí)提高英語課堂效率初探

黃韋紅

廣西省柳州市柳江區(qū)穿山鎮(zhèn)岜謀小學(xué)

【摘要】針對學(xué)生進行預(yù)習(xí)的過程中，進行適度的競賽模式，可以很好地調(diào)動學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。如果是在課堂上，在規(guī)定的時間內(nèi)，開展記單詞比賽，看看誰能夠在同樣的時間內(nèi)記住的單詞最多，這樣就可以對孩子們的學(xué)習(xí)興趣起到很好的激發(fā)作用。所謂兵馬未動糧草先行，正如一盤棋，只有運籌帷幄才能決勝千里。在學(xué)習(xí)的過程中，只有對新知識有了提前的預(yù)知，才能對其難點與疑點做到胸有成竹，在聽課的過程中能有選擇性地進行聽講，有重點的地進行聽講，對疑點進行提問。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí) 英語 興趣

在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)是很重要的一部分，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前對學(xué)習(xí)中的重點和難點有一個先前認識，將之前所學(xué)的知識和新知識進行聯(lián)系。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以對新知識有所了解，也能從中勾畫出難點和疑惑，進而會在下一節(jié)課中有選擇有針對性地聽講，做好準備。那么，在小學(xué)的英語教學(xué)過程當中，老師應(yīng)該對小學(xué)生的預(yù)習(xí)進行哪方面的重點培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣

1.預(yù)習(xí)的過程中應(yīng)遵循難易適度的原則，在給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，除了一些常規(guī)的要求，還應(yīng)該按照教材中的一些規(guī)定，進行可操作的靈活的預(yù)習(xí)要求，并為學(xué)生加以解釋，讓學(xué)生能夠明確所需進行的一些基本方法，以免盲目預(yù)習(xí)，事倍功半。

2.時刻對學(xué)生的進步進行審視，加以表揚和鼓勵。在教學(xué)過程當中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的每一點每一滴進步，尤其是班中后進生的進步，更要加大鼓勵力度，對他們所取得的成績加以表揚與肯定。

3.小學(xué)生有較為強烈的競爭意識與心理，可以通過這一特點，在預(yù)習(xí)的過程中引入競爭意識，以此來激發(fā)他們相互競爭的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以在課堂上進行規(guī)定時間內(nèi)記單詞的比賽活動，看看誰能在相同的時間內(nèi)記住更多的單詞，誰的正確率最高。如果獲得勝利可以給予相應(yīng)的獎勵，比如可以免一次家庭作業(yè)，或是能夠在下次考試加分等。

二、精心布置預(yù)習(xí)內(nèi)容

在對預(yù)習(xí)內(nèi)容進行布置的時候要遵循“求精不求多”、“循序漸進”的政策。讓學(xué)生一點點、一步步地解決難題。

1.對學(xué)生預(yù)習(xí)的要求。盡可能地明確要求，指明目標，使得學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候有針對性地和方向性地進行預(yù)習(xí)，不能囫圇吞棗地茫茫預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)一般都是從我做起，單兵活動，這能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。進而使得學(xué)生減少對課堂單方面講授的被動，減少其聽課的依賴性。很多中外杰出人物可以看出，興趣是最好的老師，而興趣在很大程度上都是學(xué)生自動產(chǎn)生的一種熱情與愛好，這種熱情能夠散發(fā)持久的熱情，在工作和學(xué)習(xí)中都能夠很好地高效率地發(fā)散熱量。使得個人全身心地投入學(xué)習(xí)，因此，預(yù)習(xí)所帶來的效果和能力是不可估量的。

2.教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法。按照學(xué)生自身的課程表安排，預(yù)習(xí)一般都會采用以下幾種方式進行：課前同學(xué)之間會話預(yù)習(xí)。句型預(yù)習(xí)和閱讀預(yù)習(xí)。教室可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的預(yù)習(xí)方式。從而真正做到量體裁衣。

（1）詞匯和短語預(yù)習(xí)：如果條件允許，可以進行網(wǎng)上預(yù)習(xí)，對內(nèi)容知識面進行擴充與補充，然后再相互之間進行說與讀。達到預(yù)習(xí)目的。短語和詞匯是英語文章的基礎(chǔ)，對這些基礎(chǔ)加緊牢固了，才能更好地對文章進行學(xué)習(xí)。

（2）句型預(yù)習(xí)：可以運用以舊帶新的方式，在課堂進行之間，對先前所學(xué)過的一些知識內(nèi)容或是相類似的句型進行簡單的溫習(xí)與回顧。進而起到拋磚引玉的效果，另一方面，學(xué)生通過舊知識或是句型的學(xué)習(xí)，就會減少對新知識的恐懼心理，在學(xué)習(xí)和朗誦等過程中也就會減少阻力與負擔。因此，課前進行句型預(yù)習(xí)是對全文骨架的一種先知了解。

（3）語篇預(yù)習(xí)：通讀全篇課文，采用不同顏色的筆記，做不同的勾、畫、圈等方式，整體閱讀全文，了解全文主要核心內(nèi)容，打開學(xué)生思路，挑選其中較為長或是語法相對較為復(fù)雜的句子做明確解釋與分析。以免學(xué)生會出現(xiàn)只見樹木未見深林的錯覺。

三、知道學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)注意的問題

1.首先要讓學(xué)生對預(yù)習(xí)有一個端正的正確的思想態(tài)度，使得孩子對英語課或是英語的課前預(yù)習(xí)有著強烈的興趣愛好。讓學(xué)生能有自覺進行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

作為教師，應(yīng)該想盡辦法讓學(xué)生能夠體會并嘗到在學(xué)習(xí)過程中尤其是預(yù)習(xí)所帶來的好處或是甜頭?？梢詭е鴮W(xué)生進行一次簡單的課前預(yù)習(xí)，然后再進行課堂講解，讓學(xué)生親身體會預(yù)習(xí)所帶來的前所未有的感覺。而不是依靠強制性的手段使得學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。盡可能在這一過程中發(fā)現(xiàn)因預(yù)習(xí)所涌現(xiàn)出來的一些代表學(xué)生，然后加以重點培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，在老師尤其是全班學(xué)生當中樹立起一個預(yù)習(xí)生的良好榜樣，使得更多的學(xué)生加以借鑒和學(xué)習(xí)。

2.正確處理預(yù)習(xí)和聽課的關(guān)系。預(yù)習(xí)和聽課之間是什么關(guān)系？在時間邏輯上是前后關(guān)系，在空間上是課堂外和課堂內(nèi)的關(guān)系。當然，更為重要的是，這是一種“兵馬未動糧草先行”、“運籌帷幄決勝千里”的遠瞻性與前瞻性的戰(zhàn)略決策。學(xué)習(xí)如戰(zhàn)爭，只有先前打好預(yù)防針，真正臨敵時才能知己知彼，做到胸有成足。而預(yù)習(xí)對聽課的關(guān)系便是如此，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)對全課文有一個大致的了解，更能從中找到疑點與難點。而有部分學(xué)生在預(yù)習(xí)之后，認為已經(jīng)對老師所要講的內(nèi)容全然了解，在上課過程中容易出現(xiàn)麻木狀態(tài)，這樣反而會影響聽課的效果。這就是我們所說的因預(yù)習(xí)所導(dǎo)致的心理障礙。為此，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識到，課堂絕不只是進行知識的學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)多方面能力的場所，多聽多想，明白老師講解和分析的思路，老師對問題進行分析和解決時候所用的方法。學(xué)生更應(yīng)該多提問，敢于疑問，要讓學(xué)生們在自身要求上更高。

3.要讓預(yù)習(xí)成為一種習(xí)慣。好習(xí)慣決定好未來，一個良好的習(xí)慣能決定一個人此生的命運。我們經(jīng)常說要養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣，這不僅僅是因為好的習(xí)慣會影響一個人的生活方式，更重要的是，一個良好的習(xí)慣會對一個人的思維習(xí)慣等也起到很大的影響。而在學(xué)習(xí)上，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是能讓一個學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，改變他的學(xué)習(xí)思維。

很多小學(xué)生在一開始由于對學(xué)習(xí)不感興趣，甚至可能雖然學(xué)習(xí)好但并不知道也不喜歡課前預(yù)習(xí)。只是一味地在課堂上進行35分鐘的依賴與臨時學(xué)習(xí)。那是因為他們沒有進行預(yù)習(xí)，體會不到預(yù)習(xí)所帶來的好處，因而在學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)上都處于被動的地位和態(tài)度。而當一個學(xué)生在體會到預(yù)習(xí)所帶來的某種好處或是樂趣后，他會將預(yù)習(xí)作為一種課前必備，就像老師在課前進行備課一樣，成為一種必不可缺的東西。進而對預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚 的學(xué)習(xí)興趣。這時候，老師就可以對學(xué)生進行有效的針對性的指導(dǎo)，有效地提高學(xué)生的效率，消除學(xué)生對預(yù)習(xí)所盲目帶來的害怕情緒，長時間后，好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就會在自動與被動，自然與引導(dǎo)的相互作用過程中被養(yǎng)成。

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