探析目前大學(xué)生對(duì)選修課的滿意度

蘆曉立++張凱英

[摘要]就目前而言，在多數(shù)的高校當(dāng)中頻繁的出現(xiàn)選修課滿意度較低，“選而不修”的現(xiàn)象。本文將以商洛學(xué)院作為研究基礎(chǔ)，通過調(diào)查問卷的形式分析和研究商洛學(xué)院的選修課現(xiàn)狀和大學(xué)生對(duì)選修課的滿意程度，對(duì)其結(jié)合調(diào)查問題分析和討論如何提高大學(xué)生對(duì)于選修課程的滿意度，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)生對(duì)于選修課的認(rèn)識(shí)程度，改善學(xué)校自身的教學(xué)內(nèi)容和方法，完善教學(xué)制度，增加選修課的種類，提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]選修課；大學(xué)生；調(diào)查問卷

[中圖分類號(hào)] G640[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1671-5918（2017）07-0020-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.07.009

[本刊網(wǎng)址] http：//www.hbxb.net

著名企業(yè)家李開復(fù)曾經(jīng)說過“從心選擇，尊重自我的內(nèi)心，在大學(xué)的生活當(dāng)中要追隨自己的激情和興趣，選擇自己感興趣的課程，不要去困擾別人怎么說或怎么想”。這也是企業(yè)家對(duì)于大學(xué)生如何看待選修課的一種態(tài)度。選修課和必修課二者結(jié)合一起組成了高效的課程體系，并且選修課補(bǔ)充了必修課無法涉及的一些其他知識(shí)層次。因此選修課具有擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，能夠幫助學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中了解其他的課外知識(shí)，補(bǔ)全自身專業(yè)的漏洞知識(shí)；然而選修課在要求學(xué)生上課的時(shí)候給予學(xué)生在選課的過程中出現(xiàn)了很大的余地，學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣愛好來選擇自己喜歡的課程，能夠充分發(fā)揮學(xué)生自我的主觀能動(dòng)性。

一、調(diào)查對(duì)象及方式

在此次研究過程中，本次的研究對(duì)象主要是在商洛學(xué)院的隨機(jī)200名在校大學(xué)生。筆者通過查閱相關(guān)資料、結(jié)合大學(xué)生上選修課現(xiàn)狀，擬定了相應(yīng)的調(diào)查報(bào)告。根據(jù)發(fā)放的調(diào)查問卷共200份，回收有效問卷為186份，有效回收率為93%。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）選修課并非因興趣而選。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，僅有10%的學(xué)生因?yàn)楦信d趣而去選擇相關(guān)的課程，相反，大多數(shù)的同學(xué)根本就不是根據(jù)自我的興趣去選擇選修課程。為了學(xué)分去選擇課程的學(xué)生所占比例高達(dá)65%，這說明學(xué)分在學(xué)生的思想中占有極高的地位。將對(duì)老師喜愛和考勤率作為重點(diǎn)的學(xué)生占16%，考慮到能夠提升自我是素質(zhì)的學(xué)生而去選擇選修課的占9%。

（二）選修系統(tǒng)不規(guī)范。商洛學(xué)院的選修課系統(tǒng)一直是將選修系統(tǒng)開放后，讓學(xué)生自由選擇，造成了學(xué)生拼網(wǎng)速，瘋搶的現(xiàn)狀，所以一到進(jìn)行選修時(shí)學(xué)校的選修系統(tǒng)總是處于癱瘓狀態(tài)。然而，某些學(xué)生雖然登上了選課系統(tǒng)，但是自己心儀的課程已被選走，只能去選擇其他不感興趣的學(xué)科。這種現(xiàn)象在商洛學(xué)院是普遍存在的，所以學(xué)校應(yīng)該去完善自身的選課系統(tǒng)。

（三）選課的出勤率統(tǒng)計(jì)。45%的學(xué)生會(huì)選擇經(jīng)常去上選修課，而每次選修課都出勤的學(xué)生僅有15%，還有20%的學(xué)生很少去上。在學(xué)校的教務(wù)系統(tǒng)中顯示已選人數(shù)，通常情況下并不是實(shí)際聽課學(xué)生的人數(shù)。許多同學(xué)學(xué)生并沒有根據(jù)自己興趣去選擇，所以在選修課上出勤率不高，也是屬于正?，F(xiàn)象。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，商洛學(xué)院的學(xué)生對(duì)于選修課的出勤率態(tài)度還是很認(rèn)真的。

（四）重學(xué)分偏好熱門課程。如今選修課的成績(jī)與學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)密切相關(guān)。許多學(xué)校提出，只有不掛科才能夠進(jìn)行評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，甚至包括選修課，許多學(xué)生由于受到評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)學(xué)金的影響，會(huì)選擇容易通過，分?jǐn)?shù)高，老師要求不嚴(yán)格的選修課進(jìn)行選擇。通過調(diào)查報(bào)告顯示，大部分學(xué)生心目中的好老師是那些，容易過，給高分，老師對(duì)出勤率要求不嚴(yán)的。許多學(xué)生的選修目的有所不同，有的希望拓展自我的認(rèn)識(shí)，有的希望獲得較高的成績(jī)，有的為了確保能夠更好地畢業(yè)。因此對(duì)于選修課的標(biāo)準(zhǔn)和聽課的標(biāo)準(zhǔn)是完全不同的，現(xiàn)在大部分學(xué)生僅是因?yàn)槭艿焦挠绊懚ミx擇選修課，而且商洛學(xué)院的學(xué)生，更愿意去選擇文科類科目，而放棄去選擇一些理工科的科目，造成許多科目由于選課人較少而停止教學(xué)。

（五）公共選修課營(yíng)養(yǎng)不良。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于選修課的種類和感興趣程度是越來越高，因此學(xué)生對(duì)于選修課也需要有自主的選擇權(quán)。然而對(duì)于商洛學(xué)院的傳統(tǒng)的選修課模式已經(jīng)無法跟上學(xué)生的“口味”，選修課的種類較少已經(jīng)成為降低大學(xué)生對(duì)于選修課滿意程度的因素之一。針對(duì)學(xué)校來說，對(duì)于選修公共課程的整體規(guī)劃還有待提高，并沒有站到學(xué)生角度去考慮學(xué)生到底需要什么樣的課程，是造成學(xué)生對(duì)選修課滿意度下降的主要原因。

三、提高大學(xué)生選修課教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

商洛學(xué)院自開展選修課以來一直受到廣大師生的熱愛與喜愛，這并不能夠說明商洛學(xué)院的選修課教育系統(tǒng)是非常的完美，還有許多的學(xué)生并不能夠適應(yīng)該學(xué)院的教學(xué)理念，例如選修課的資源短缺、選修課的時(shí)間過少等問題，因此這就需要學(xué)校去改善和完善，選修課教學(xué)過程中所遇到的問題，筆者通過調(diào)查問卷的總結(jié)和咨詢相關(guān)師生的意見，總結(jié)了一些措施和對(duì)策。

（一）滿足學(xué)生需求，完成自主選課。在此次的調(diào)查結(jié)果中能夠發(fā)現(xiàn)，實(shí)用性強(qiáng)和文科類科目深受同學(xué)們的喜愛。學(xué)院可以根據(jù)學(xué)生的喜好，制定相應(yīng)的課程，例如計(jì)算機(jī)游戲、中國(guó)傳統(tǒng)文化等深受學(xué)生的喜愛，許多學(xué)生爭(zhēng)相選擇。還有一些體育課程，例如籃球、羽毛球、足球等。以上的選修課都是學(xué)生們喜愛的，愿意選擇的。而有些科目卻變得無人問津，造成由于人少而無法開課的尷尬局面。所以學(xué)?？梢赃m當(dāng)?shù)厝チ私鈱W(xué)生的需求，對(duì)于學(xué)生喜愛的課程可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大招收數(shù)量，以此滿足學(xué)生的需求，充分的利用學(xué)生的自我選擇權(quán)和自由權(quán)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分的感到快樂。

（二）自由選擇課程和教師。學(xué)校在位學(xué)生提供選修課的過程中，可以將選修課的授予內(nèi)容和相關(guān)簡(jiǎn)介提前發(fā)給學(xué)生以供參考，以免學(xué)生造成盲目的選修。在選修的過程當(dāng)中，盡量不要限定選修人說，應(yīng)該完全開放選修課的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)選修的人數(shù)來分配班級(jí)，而不是根據(jù)班級(jí)數(shù)而確定選修人數(shù)，這樣的限定名額的分配選修課，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)ァ把础边x修課，完全打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)該讓學(xué)生自主選擇，充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們不僅能夠自主選擇課程，還能夠自主選擇授課老師。

（三）上課時(shí)間自由化，避免時(shí)間沖突。商洛學(xué)院的選修課通常安排在下午或者周末，這對(duì)學(xué)校而言，難于管理和監(jiān)控教學(xué)情況，而且這些時(shí)間段對(duì)于師生而言，嚴(yán)格地限制了他們自由活動(dòng)的時(shí)間，在選修課上往往會(huì)出現(xiàn)無精打采，疲憊不堪的精神狀態(tài)。而許多其他的院校而是在大一的階段將選修課和必修課放在一起去學(xué)習(xí)，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，但是這樣的做法各有利弊，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間安排得非常慢，沒有空閑時(shí)間去放松。還有許多學(xué)生由于忙于兼職、實(shí)習(xí)，不得不放棄選修課的學(xué)習(xí)。所以作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定一個(gè)合理的上課時(shí)間，避免和學(xué)生的娛樂休閑時(shí)間發(fā)生沖突，還可以將上課的可是縮短，盡量將選修課的課程一次性全部授予完成，給予學(xué)生更多的自由支配時(shí)間的機(jī)會(huì)。

（四）取消學(xué)分制。在校的學(xué)生往往最關(guān)注的就是在課堂是是否會(huì)被點(diǎn)名，能夠通過考試，這樣的選課標(biāo)準(zhǔn)，總會(huì)隱藏著功利性質(zhì)，易得分、容易過的學(xué)科往往成為了學(xué)生選擇的對(duì)象，這樣嚴(yán)重的違背的選修課設(shè)立的初衷。所以作為學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生選課問題進(jìn)行科學(xué)的知道。首先，學(xué)校要加大力度去宣傳還是得選修課，對(duì)每一門選修課都有詳細(xì)的介紹，包括開課目的、授予內(nèi)容。教材、參考書以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題等，讓學(xué)生在選課的過程中做到心中有數(shù)。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)取消選修課的學(xué)分制，尊重學(xué)生的自我選擇，讓學(xué)生根據(jù)自我的興趣去選課，但是對(duì)于逃課或者曠課過多的學(xué)生應(yīng)當(dāng)嚴(yán)重懲罰。

（五）構(gòu)建合理的公共選修課體系。在大學(xué)里開展的公共選修課需要站在學(xué)生的角度去考慮問題，要以學(xué)生作為根本，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際狀況，堅(jiān)持文理互相滲透、學(xué)科之間做到相互補(bǔ)充，理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則進(jìn)行設(shè)置。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)于選修的資金投入，對(duì)多數(shù)的選修課應(yīng)當(dāng)予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而打造精品選修課堂，吸引更多的學(xué)生來聽課。對(duì)于教師學(xué)校要積極動(dòng)員教師，讓教師想盡辦法來提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校還可以聘請(qǐng)名師開課講座，以此能夠開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課余生活。

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Research on the College Students'Satisfaction Toward Optional Courses at Present

LU Xiao-li，ZHANG Kai-ying

（Shangluo College， Shangluo Shaanxi 726000，China）

Abstract： For the moment， low satisfaction of optional courses has frequently appeared in most colleges. And even college students put little emphasis on it. The paper will take Shangluo College as the research foundation，use the method of questionnaire to analyze the present situation and satisfaction of optional courses in Shangluo College， and discusses on how to improve college students' satisfaction toward optional courses. Therefore， colleges should increase students' understanding of optional courses， enrich teaching contents， innovate teaching methods，complete teaching system，widen selections of optional courses and then promote teaching quality.

Key words： optional courses； college students； questionnaire

（責(zé)任編輯：桂杉杉）