新疆高校的校外培訓(xùn)研究初探

朱洪斌+李學(xué)民

新疆醫(yī)科大學(xué)

【摘要】高校學(xué)生參加校外培訓(xùn)已經(jīng)是較為普遍也是由來已久的現(xiàn)象，新疆的高校校外培訓(xùn)也不例外，而且有其本土需求，也有其本土特色，對(duì)于新疆高校大學(xué)生參加校外培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)查也具有一定的重要性和必要性，本文基于對(duì)前期相關(guān)研究的梳理，發(fā)掘該領(lǐng)域進(jìn)一步的研究空間和研究前景，探討此類研究在不同層面的意義。

【關(guān)鍵詞】新疆高校 校外培訓(xùn) 研究意義

一、引言

“校外培訓(xùn)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)是大眾對(duì)校外教育培訓(xùn)或輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的統(tǒng)稱，其中常被引用的一個(gè)定義是“校外培訓(xùn)是由企業(yè)單位、社會(huì)組織或人員組織的一種旨在滿足學(xué)生特定需求的社會(huì)培訓(xùn)活動(dòng)，該活動(dòng)不受國(guó)家財(cái)政資金支持” 。校外培訓(xùn)作為一股社會(huì)教育機(jī)構(gòu)所帶動(dòng)的力量是不容小覷的，被認(rèn)為是承擔(dān)了補(bǔ)充校內(nèi)教學(xué)的角色，因?yàn)樾Ｍ馀嘤?xùn)的出現(xiàn)迎合了一部分學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng)等人的不同層次的需求心理，而且在近年，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)順勢(shì)發(fā)展了其獨(dú)具特色的社會(huì)生存模式，這些模式是使其處于不易被取代的地位和狀態(tài)，也因此，有些專家認(rèn)為校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在一定時(shí)間里是要和校內(nèi)教學(xué)一起起著為社會(huì)不斷培養(yǎng)和輸送人才的作用的。另一方面，校外培訓(xùn)也成了映射學(xué)校校內(nèi)教育的一面反光鏡或是凸透鏡，它既能反映或透視學(xué)校教育的發(fā)展，也能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理反思從而加以改進(jìn)，還能促進(jìn)社會(huì)和學(xué)校互相作用來優(yōu)化教育資源。

二、研究趨勢(shì)

先前的研究多集中于中小學(xué)校外培訓(xùn)，這個(gè)群體的學(xué)生由于年齡層次低，參加培訓(xùn)的選擇權(quán)多受其家長(zhǎng)的影響，而該類研究可以以掌握了相對(duì)較多選擇權(quán)的高校成年大學(xué)生為對(duì)象，他們的選擇跟下一階段的職業(yè)定位還有學(xué)業(yè)或深造方面有一定的聯(lián)系，這些學(xué)生做出的選擇也更貼近于社會(huì)需求，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)系更加緊密，也是值得關(guān)注的。

每當(dāng)提到校外培訓(xùn)時(shí)，研究者們的突出話題就指向英語(yǔ)，實(shí)際上，學(xué)生參加校外培訓(xùn)也有很多其他科目方面的培訓(xùn)需求，比如，新疆接壤國(guó)家的語(yǔ)言因?yàn)橛幸欢ǖ膶?shí)用性而且可以直接為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)交流活動(dòng)服務(wù)，也是學(xué)生們參加校外培訓(xùn)所選的科目之一，還有很多其它科目是跟技術(shù)和學(xué)生興趣相關(guān)的，這些也都是新疆當(dāng)?shù)匦Ｍ馀嘤?xùn)機(jī)構(gòu)提供的內(nèi)容。其他科目與英語(yǔ)培訓(xùn)的區(qū)別和共同點(diǎn)都將反應(yīng)高校課堂的一些具體狀況，這些方面的信息也都是值得發(fā)掘和探討的。

先前的研究大多以現(xiàn)狀調(diào)查為其終結(jié)點(diǎn)，反映單一時(shí)期或者是過往時(shí)期的情況，后期該類課題可以配有個(gè)案研究，關(guān)注學(xué)生參加培訓(xùn)前后的變化。該類研究可以試著實(shí)施歷時(shí)調(diào)查，追蹤進(jìn)行試點(diǎn)改革后學(xué)生的評(píng)價(jià)及影響，這些這樣的數(shù)據(jù)的匯集都會(huì)為近期及長(zhǎng)期的教學(xué)與管理調(diào)整提供重要的數(shù)據(jù)。

新疆高校由于其特殊的地域和多民族聚居的社會(huì)環(huán)境，決定了自己的校外培訓(xùn)區(qū)別于其他地區(qū)的本土特征，比如校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中有以民族語(yǔ)講授相關(guān)課程的項(xiàng)目，這樣的項(xiàng)目所招到生源數(shù)目也不小，還有專門提供民族語(yǔ)言學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，這些在先前的研究中是被建議和期望開展的內(nèi)容。那么，相關(guān)調(diào)查所使用的問卷的設(shè)計(jì)上就得有有別于先前研究的調(diào)整。一方面是語(yǔ)言上要調(diào)整到適于研究對(duì)象的水平，必要時(shí)需要翻譯成學(xué)生的母語(yǔ)；另一方面，是問卷的內(nèi)容方面要做必要的刪減和補(bǔ)充，尤其是要增加學(xué)生民族、學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)需求和關(guān)于對(duì)現(xiàn)有課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

據(jù)此，該領(lǐng)域的研究發(fā)展趨勢(shì)也就越來越清晰了。第一，重點(diǎn)從研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的運(yùn)作模式向發(fā)掘?qū)W生的切身感受和需求進(jìn)發(fā)，該類研究可以把學(xué)生需求與社會(huì)需求相結(jié)合，使教學(xué)調(diào)整的風(fēng)向標(biāo)中增加了一方面的必要指數(shù)；第二，研究的對(duì)象不再僅限于中小學(xué)生，需要拓展到更廣的年齡層面，也就是心智相對(duì)更為成熟的學(xué)生群體及其相關(guān)的教學(xué)和管理人員；第三，對(duì)于有特殊地域特征的教育機(jī)構(gòu)，其具體情況也亟待具體研究和具體對(duì)待。這些也正是該類研究可以的努力方向，即開展新疆這個(gè)地區(qū)的高校里的相關(guān)調(diào)查，尤其是關(guān)于教師對(duì)于大學(xué)生參加校外培訓(xùn)情況的了解和所持態(tài)度，還有關(guān)于民族學(xué)生參加校外培訓(xùn)的傾向特征等研究。

三、研究意義

在教育改革的步伐中，對(duì)校外培訓(xùn)的調(diào)查研究是非常必要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在新疆高校開展此項(xiàng)研究也有其重要的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)層面。

首先是學(xué)校教學(xué)層面。這樣的調(diào)查研究有助于為進(jìn)一步的教學(xué)改革提供重要信息。教學(xué)改革的目的是為了使其提供的教學(xué)服務(wù)更適于培養(yǎng)和提高學(xué)生的相應(yīng)能力的，那么改革的主體目標(biāo)也是以學(xué)生為核心的。新疆高校所招收的主要是來源于新疆本地的學(xué)生和部分內(nèi)地的學(xué)生，學(xué)生的種類相對(duì)較多，主要包括民族學(xué)生與漢族學(xué)生，民族學(xué)生又根據(jù)其學(xué)習(xí)背景不同分為民考漢、民考民和雙語(yǔ)生等，漢族學(xué)生也有漢考民的學(xué)生，對(duì)于這么多種類型的學(xué)生開展教學(xué)是需要不斷摸索和調(diào)整的，也是新疆教育不斷進(jìn)行改革的一個(gè)重要背景。近期又陸續(xù)開始實(shí)驗(yàn)采用民漢合班上課的模式，在教學(xué)中也一定會(huì)出現(xiàn)新的挑戰(zhàn)，學(xué)生也會(huì)面臨新的問題。從學(xué)生參加校外培訓(xùn)的調(diào)查中可以了解到學(xué)生的實(shí)際需求，有可能這些需求是校內(nèi)課程設(shè)置中忽略的或是缺失的未能關(guān)注到的，在了解到這些具體信息后，校內(nèi)課程也就有了調(diào)整的依據(jù)。

其次是學(xué)校咨詢層面。學(xué)生參加這些校外培訓(xùn)前大多都會(huì)傾向于先咨詢一下學(xué)校里的教師，因?yàn)檫@些教師是學(xué)生認(rèn)識(shí)的也相對(duì)較為熟悉的人，而且取得教師資格的老師們也是某一特定領(lǐng)域了解較為全面的專業(yè)人員，能夠提供較為權(quán)威的信息給學(xué)生，也屬于學(xué)生較為信任的人。所以教師應(yīng)該是咨詢對(duì)象的首選，那么教師就需要有這方面的知識(shí)和信息的儲(chǔ)備，明確怎樣給學(xué)生提供咨詢信息，知道該不該、還有應(yīng)該怎樣給予積極的干預(yù)和引導(dǎo)，目前教師是否有這個(gè)意識(shí)，是否具備這些相應(yīng)的科學(xué)引導(dǎo)能力，都是需要有研究探查清楚的。如果學(xué)生未能尋求到或并未尋求自己的教師給建議，就會(huì)進(jìn)而轉(zhuǎn)向自己周圍的同齡人，同齡人所給出的信息有可能是切身體會(huì)的也有可能是比較個(gè)人的也或許是較為片面的看法，如果周圍的同學(xué)也沒能給出應(yīng)有的反映，那么學(xué)生受到那些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的各種宣傳的直接影響的可能性會(huì)更大一些。如果教師的實(shí)際態(tài)度和處理方式等相關(guān)反映都搞清楚了，接下來學(xué)校的工作任務(wù)也就會(huì)更加明確，研究者們和管理工作人員也就可以提供必要的有針對(duì)性的協(xié)助了。

第三是學(xué)校管理層面。該類研究也會(huì)幫助自己學(xué)校教育工作者正視現(xiàn)階段教學(xué)及管理上存在的問題，對(duì)于不利因素做到及時(shí)知情，并及時(shí)找應(yīng)對(duì)策略，進(jìn)而提高學(xué)生的在校學(xué)習(xí)效果。學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)管理主要從宏觀方面給予指示，學(xué)校管理層對(duì)教學(xué)調(diào)整的支持度是在很大程度上決定了教學(xué)改革的進(jìn)程和成效，所以教師們都希望學(xué)校能通過此課題更好地扶持教師工作。而且教師是教學(xué)改革的主要推動(dòng)和實(shí)施主體，在改革實(shí)施的過程中教師了解不同專業(yè)不同層次的學(xué)生的具體需求，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課堂教學(xué)與課外培訓(xùn)很好的結(jié)合起來，為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的合格人才而服務(wù)。

第四是社會(huì)監(jiān)管層面。該類研究為新疆的文化安全及政治安全提供相關(guān)數(shù)據(jù)，有利于減輕新疆的社會(huì)管理壓力。因?yàn)閷W(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)是處于較為適宜監(jiān)測(cè)和管理的范圍之內(nèi)，但是當(dāng)學(xué)生不斷涌入校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)很多不可控的因素，會(huì)使學(xué)校與社會(huì)管理陷入一種擔(dān)憂與焦慮，所以該類研究也旨在幫助學(xué)校盡可能多地吸引學(xué)生回歸到學(xué)校正規(guī)的系統(tǒng)的教育模式中，減少社會(huì)監(jiān)管負(fù)荷。

第五是社會(huì)教育資源層面。該類研究有利于教育資源趨于實(shí)現(xiàn)更合理的整合。對(duì)于那些通過現(xiàn)有條件加以調(diào)整之后也無法滿足學(xué)生需求的方面，還有校外培訓(xùn)那些不可替代的功能和角色，學(xué)校和教師需要更加有意識(shí)地去弄清楚，從而探尋合適的方法來對(duì)學(xué)生加以必要的引導(dǎo)，使校外培訓(xùn)與校內(nèi)教學(xué)形成良性互補(bǔ)的關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

開展該類研究可以促使新疆高校的學(xué)校管理更趨于合理化，使課程設(shè)置更加系統(tǒng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)劃，避免消極或籠統(tǒng)地對(duì)待和處理新疆高校學(xué)生參加校外培訓(xùn)這種現(xiàn)象和行為。弄清楚學(xué)生參加校外培訓(xùn)的傾向，了解其運(yùn)作模式，探討其特征，力爭(zhēng)對(duì)于學(xué)生選擇校外培訓(xùn)做到加以適當(dāng)?shù)暮涂茖W(xué)的引導(dǎo)，促進(jìn)校內(nèi)教學(xué)與管理的良性的和穩(wěn)步的調(diào)整與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志敏.中小學(xué)校外培訓(xùn)質(zhì)量保障研究[D].山東大學(xué)，2014.

[2]徐莉.中小學(xué)校外培訓(xùn)亂象治理研究-基于學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)視角[J].中國(guó)教育學(xué)刊.2014（05）：6-9.

【課題】2014年新疆醫(yī)科大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“功能目的論視角下醫(yī)學(xué)論文英譯摘要研究”（2014XYDSK13）；2015-2017年度新疆維吾爾自治區(qū)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革項(xiàng)目“基于邊際效用及貝勃定律的新疆高校雙語(yǔ)與公共英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的銜接”（XJYYBKXM2015-07）；2015年教育部規(guī)劃課題“新疆少數(shù)民族的家庭語(yǔ)言規(guī)劃研究”（15YJA740059）。

作者簡(jiǎn)介：

朱洪斌，翻譯及語(yǔ)言教學(xué)，新疆醫(yī)科大學(xué)，講師。

李學(xué)民，外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)，新疆醫(yī)科大學(xué)，副教授。