李鴻梅
摘要:隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,高校教育將發(fā)生深層次的變革。結(jié)合醫(yī)學影像物理學本身的知識特點和專業(yè)特征提出了大數(shù)據(jù)背景下醫(yī)學影像物理學教學教學的新理念。大數(shù)據(jù)時代的醫(yī)學影像物理學課堂教學要做好觀念的轉(zhuǎn)變,授課教師要在醫(yī)學影像物理學教學中利用好大數(shù)據(jù)的理論、技術,授課教師還要從學生的需要出發(fā),重視學習過程、學習體驗和師生交流;醫(yī)學影像物理學課堂教學要整合教師資源、推進團隊建設;醫(yī)學影像物理學課堂教學要實現(xiàn)以學生為主體的理念。只有這樣,才能更好地完成醫(yī)學影像物理學課程教學活動,才能更好地利用大數(shù)據(jù)進行醫(yī)學影像物理學課程教學。
關鍵詞:醫(yī)學影像物理學;醫(yī)學影像技術;大數(shù)據(jù);大數(shù)據(jù)時代;教學研究
國務院2015年8月31日印發(fā)了《促進大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》的通知(國發(fā)[2015]50號),指出:“大數(shù)據(jù)成為推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展的新動力,大數(shù)據(jù)成為重塑國家競爭優(yōu)勢的新機遇,大數(shù)據(jù)成為提升政府治理能力的新途徑。以數(shù)據(jù)流引領技術流、物質(zhì)流、資金流、人才流,將深刻影響社會分工協(xié)作的組織模式,促進生產(chǎn)組織方式的集約和創(chuàng)新。探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對變革教育方式、促進教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用”。大數(shù)據(jù)已納入我國國家發(fā)展戰(zhàn)略,我國高等教育改革勢必要提出新的發(fā)展趨勢。
大數(shù)據(jù)具有以下特點:1)容量大;也就是說數(shù)據(jù)的容量很大。近來,網(wǎng)絡技術日新月異的發(fā)展,人們對個人電腦、手機、平板電腦等工具的使用越來越頻繁,這就產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)資料。2)種類多;大數(shù)據(jù)的種類非常多,它不僅包括文本資料,還包括網(wǎng)絡日志、音頻、視頻、圖片、地理位置等種類繁多的資料。3)價值高;研究人員通過對大量的數(shù)據(jù)進行分析,可以獲得有巨大價值的產(chǎn)品或服務。4)高速性。由于數(shù)據(jù)不斷地產(chǎn)生,若不及時捕捉,有價值信息稍縱即逝,這就要求研究人員能迅速有效地從大量數(shù)據(jù)中捕捉到有價值信息,大數(shù)據(jù)的高速性,是大數(shù)據(jù)于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相區(qū)別的最顯著特點。
大數(shù)據(jù)的研究已經(jīng)在科學界嶄露頭角,高等教學也要依賴大數(shù)據(jù)開展工作,大數(shù)據(jù)不僅是一種工具,而且是一種戰(zhàn)略、世界觀和文化,將帶來一場社會變革,教師應當以開放的心態(tài)、協(xié)同的精神來迎接這場變革。那么在大數(shù)據(jù)時代的醫(yī)學影像物理學課堂教學將如何發(fā)展呢?
眾所周知,醫(yī)學影像物理學作為醫(yī)學影像專業(yè)學生的一門專業(yè)基礎課,主要內(nèi)容涵蓋了物理、工程數(shù)學、計算機、微電子學、有線電視技術和醫(yī)學等多學科的知識和先進的技術用;近年來,隨著醫(yī)學影像技術的迅猛發(fā)展,醫(yī)學成像已不再是單一放射學的范疇,而是形成了完善的大影像學的平臺,并向更為全面的醫(yī)學信息學方向發(fā)展。現(xiàn)代醫(yī)學影像技術匯集了多門學科涉及的基礎知識非常廣泛,并且內(nèi)容抽象復雜、圖像更加精細和動態(tài)、診斷技術呈現(xiàn)數(shù)字化和快速化。目前,我校對醫(yī)學影像專業(yè)學生開設醫(yī)學影像物理學課程,而該專業(yè)學生物理、數(shù)學、電子等學科基礎相對薄弱,醫(yī)學影像物理學中許多的知識從未接觸過;并且影像物理學各部分知識比較抽象難以理解,學生普遍覺得醫(yī)學影像物理學難懂難學。那么,在現(xiàn)有的條件下,筆者認為大數(shù)據(jù)時代的醫(yī)學影像物理學課堂教學更需要從多層面、多角度探討應對大數(shù)據(jù)背景下教育變革的策略。
1.在大數(shù)據(jù)時代,醫(yī)學影像物理學課堂教學要做好觀念的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的醫(yī)學影像物理學教學過程是以教師為課堂的中心,處于主體地位;學生是知識的接受者,處于被動地位,學生遇到實際問題時不會理論聯(lián)系實際去解決問題,失去學習的內(nèi)在動力和熱情。那么,在大數(shù)據(jù)時代,我們的授課教師要改變以往舊的觀念,從自身出發(fā)緊跟時代的要求,在醫(yī)學影像物理學教學中利用好大數(shù)據(jù)的理論、技術,使得醫(yī)學影像物理學的教學能更上一個臺階,使學生更好的學習醫(yī)學影像物理學,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才。
大數(shù)據(jù)是一個不可阻擋的大趨勢,在大數(shù)據(jù)時代,教學過程中出現(xiàn)的問題的如何解決,各位教師不能僅僅依靠以往的教學經(jīng)驗,而是從大數(shù)據(jù)中找解決方法,也就是說教師要認真研究大數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的大量的教學問題以及教學問題解決方案,找到合適的解決方案。作為授課教師不能僅僅依靠感覺和直覺,而是要從學生的需要出發(fā),重視學習過程、學習體驗和師生交流。比如:授課老師可以通過網(wǎng)絡向向?qū)W生提供免費的、可檢索的醫(yī)學影像物理學教學講義、教學大綱、參考書目、專業(yè)課表等內(nèi)容;也可以提供醫(yī)學影像物理學音頻以及視頻文件供學生參考學習;還可以提供醫(yī)學影像物理學課后復習參考題目供學生配套練習并且可以開辟醫(yī)學影像物理學學習交流論壇供學生學習交流。這既促進學生回顧和理解課堂上講授的學習內(nèi)容,還可以使學生更有成就感,激發(fā)其進一步學習的動力,提高學習效率。授課教師對學生的醫(yī)學影像物理學課程資源使用行為的數(shù)據(jù)跟蹤不僅是單純的點擊量統(tǒng)計和登陸時間統(tǒng)計,而且還包括了對學生點擊觀看頻率、發(fā)帖主題內(nèi)容、出錯幾率等更加個性化和精細化的測量與記錄;雖然教師教授的是一樣的教學內(nèi)容,但是每個學生的對知識的接受理解程度都不盡相同,教師要根據(jù)每個學生的學習過程中出現(xiàn)的問題考慮,給出最適合該學生的學習方式。例如:在練習醫(yī)學影像物理學課后復習參考題時,如果學生能正確完成幾道同類型題目時,此類題目就不需要再多加練習,而是繼續(xù)練習下一類型的題目;如果學生對同類型題目反復出錯,就要給出錯題分析,讓學生知道錯的何處,如何糾錯。這樣就提高了學生的學習效率,而且學生的積極性也大大提高。同時教師通過微信,QQ等平臺能及時掌握學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績,并及時給予指導,鼓勵和表揚。
2.在大數(shù)據(jù)時代,醫(yī)學影像物理學課堂教學要整合教師資源、推進團隊建設
大數(shù)據(jù)時代徹底改變了以往孤軍奮戰(zhàn)的局面,必然走向團隊合作。那么,教師的教學活動不再僅僅是教師的一個人的活動,教師的教學活動進而變成了各位教師組成一個教學團隊,教學團隊之間的各位教師共同合作完成教學活動。也就是說要建立一個教學團隊,依靠大數(shù)據(jù)信息技術支持,共同打造一個完備的醫(yī)學影像物理學課堂教學體系。
由于醫(yī)學影像物理學含有物理、工程數(shù)學、計算機、微電子學、有線電視技術和醫(yī)學等多方面的知識,并且隨著醫(yī)學影像技術的發(fā)展也不斷地發(fā)展。要適應大數(shù)據(jù)時代的醫(yī)學影像物理學教學,教師就要提高自身的專業(yè)能力、課程自主設計和實施的能力以及使用數(shù)據(jù)的能力。教師應通過收集和研究分析和解釋學生的各種信息包括行為、學生歷時信息以及學生共時信息等數(shù)據(jù),通過研究分析學生的信息來確定具體的教學步驟,自主設計適合所教授學生的教案,合理地教授學生知識。另外,教師不僅僅只掌握所要教授的醫(yī)學影像物理學專業(yè)知識,還要掌握“跨界的知識”,如Excel、谷歌的Spreadsheets和Fusion Tables等統(tǒng)計工具,使用Blogger、Wordpress、JavaScript等工具生成數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)分析工具。教師者首先要了解如何通過閱讀圖標來追蹤學生的進步;如何通過分析概率預測,給學生提供有針對性的學習建議。其次,教師要協(xié)同工作并有效地使用數(shù)據(jù),為避免教師的重復性勞動,同一學科內(nèi)部之間以及交叉學科單位之間的科學數(shù)據(jù),在不侵犯知識產(chǎn)權(quán)的情況下,要努力做到資源的共享。比如:在講解x射線攝影技術的教學過程中,教師就可以借用一例確診為肺癌的臨床病例,通過該病例影像,然后討論影像展示的內(nèi)容、x射線的特性、x射線攝影技術對于病例的診斷作用以及該技術存在什么缺陷或不足,如何改進等等。在教學過程中,教師通過實際的案例分析,將理論知識與實際緊密結(jié)合在一起,通過實際的案例來講解晦澀難懂的理論知識,學生就比較容易理解并接受所學知識,師生互動,教學效果良好。
3.大數(shù)據(jù)時代的醫(yī)學影像物理學課堂教學要實現(xiàn)以學生為主體的理念
在大數(shù)據(jù)時代,教師仍然可以規(guī)劃和實施醫(yī)學影像物理學課堂教學,但是授課方式不再是以教師為中心的授課方式,而是教師與學生相互結(jié)伴來共同完成的教學活動;教師要真正的了解學生并且要與學生形成互動,教學活動不再枯燥無味,學生真正的參與到教學活動當中;只有這樣,醫(yī)學影像物理學教學活動的才能順利進行,才能實現(xiàn)以學生為主體的理念。
大數(shù)據(jù)時代的教師醫(yī)學影像物理學教學活動可以更加個性化、更加有效地開展,學生可以更加自主地學習醫(yī)學影像物理學的知識。醫(yī)學影像物理學的課程教學要符合學生的學習規(guī)律,醫(yī)學影像物理學的教案要圍繞學生的需求設計。學生要真正的參與到醫(yī)學影像物理學的課程教學活動當中,只有在教學活動中讓學生體會到當家做主的感覺,學生才會更加自覺地學習。學生可以建立醫(yī)學影像物理學學習交流論壇,通過論壇交流學習經(jīng)驗、學習體會和學習心得。比如:教師在講授超聲成像課前兩周,讓學生先自主學習,將學生學習主動性放在第一位,教師可以給學生提過可查閱的資料的網(wǎng)站也可以由學生自己通過搜索引擎查閱資料,然后在論壇上學生對自己的學習體會和心得進行交流,上課時,教師根據(jù)學生的學習行為數(shù)據(jù),對學生學習過程中集中出現(xiàn)的問題在課堂上進行重點講授;并且教師可以帶領學生到我校的附屬醫(yī)院相關科室參觀學習。比如:在講解超聲波成像這一章節(jié)時,可以邀請超聲臨床診斷教師給學生講解超聲診斷儀的原理、操作方法及診斷等,通過現(xiàn)場學習使學生對書本上抽象的理論知識有一個直觀的感性認識,學生加深了對超聲波成像的理解。只有這樣,學生學習的興趣、學習的積極性才能調(diào)動起來,學生的學習才會由被動變成主動,由消極變成積極,由被動接受變成主動探求。只有這樣,教學的進程才容易把握,才能收到事半功倍的效果。
總之,大數(shù)據(jù)時代加快了社會的變化與發(fā)展,也不可避免地影響到了醫(yī)學影像物理學教學。我們要把握這一機遇,不斷學習,更新知識豐富自己知識內(nèi)涵,提高自己的專業(yè)知識技能,才能更好地完成醫(yī)學影像物理學課程教學活動,才能更好地利用大數(shù)據(jù)進行醫(yī)學影像物理學課程教學,讓學生真正的參與到醫(yī)學影像物理學的課程教學活動當中,讓教師更加及時有效地獲得學生對醫(yī)學影像物理學課程教學的反饋意見,及時調(diào)整醫(yī)學影像物理學的課程教學內(nèi)容,進而提高醫(yī)學影像物理學的課程教學質(zhì)量,培養(yǎng)更加優(yōu)秀的專業(yè)人才,為祖國的發(fā)展貢獻一份力量。