高等教育

司玉笙

強(qiáng)高考落榜后就隨本家哥去沿海的一個(gè)港口城市打工。

那城市很美，強(qiáng)的眼睛就不夠用了。本家哥說，不賴吧？強(qiáng)說，不賴。本家哥說，不賴是不賴，可總歸不是自個(gè)兒的家，人家瞧不起咱。強(qiáng)說，自個(gè)兒瞧得起自個(gè)兒就行。

強(qiáng)和本家哥在碼頭的一個(gè)倉庫給人家縫補(bǔ)篷布。強(qiáng)很能干，做的活兒精細(xì)，看到丟棄的線頭碎布也拾起來，留作備用。

那夜暴風(fēng)雨驟起，強(qiáng)從床上爬起來，沖到雨簾中。本家哥勸不住他，罵他是個(gè)憨蛋。

在露天倉垛里，強(qiáng)察看了一垛又一垛，加固被掀動(dòng)的篷布。待老板駕車過來，他已成了個(gè)水人。老板見所儲(chǔ)物資絲毫不損，當(dāng)場要給他加薪，他就說不用啦，我只是看看我修補(bǔ)的篷布牢不牢。

老板見他如此誠實(shí)，就想把另一個(gè)公司交給他，讓他當(dāng)經(jīng)理。強(qiáng)說，我不行，讓文化高的人干吧。老板說我看你行——比文化高的人身上的那種東西。

強(qiáng)就當(dāng)了經(jīng)理。

剛開始，需要招聘幾個(gè)大專以上文化程度的年輕人當(dāng)業(yè)務(wù)員，就在報(bào)紙上做了廣告。本家哥聞?dòng)嵟軄?，說給我弄個(gè)美差干干。強(qiáng)說，你不行。本家哥說，看大門也不行嗎？強(qiáng)說，不行，你不會(huì)把這里當(dāng)自個(gè)兒的家。本家哥臉漲得紫紅，罵道，你真沒良心。強(qiáng)說，把自個(gè)兒的事干好才算有良心。

公司進(jìn)了幾個(gè)有文憑的年輕人，業(yè)務(wù)紅紅火火地開展起來。過了些日子，那幾個(gè)受過高等教育的年輕人知道了他的底細(xì)，心里就起毛說，就憑我們的學(xué)歷，怎能窩在他手下？強(qiáng)知道了并不惱，說，我們既然在一塊兒共事，就把事辦好吧。我這個(gè)經(jīng)理的帽兒誰都可以戴，可有價(jià)值的并不在這頂帽上……

那幾個(gè)大學(xué)生面面相覷，就不吭了。

一外商聽說這個(gè)公司很有發(fā)展前途，想洽談一項(xiàng)合作項(xiàng)目。強(qiáng)的助手說，這可是條大魚哪，咱得好好接待。強(qiáng)說，對頭。

外商來了，是位外籍華人，還帶著翻譯、秘書一行。

強(qiáng)用英語問，先生，會(huì)漢語嗎？

那外商一愣，說，會(huì)的。強(qiáng)就說，我們用母語談好嗎？

外商就道一聲：“OK?！闭勍炅?，強(qiáng)說，我們共進(jìn)晚餐怎么樣？外商遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

晚餐很簡單，但有特色。所有的盤子都盡了，只剩下兩籠包子，強(qiáng)對服務(wù)小姐說，請把這兩籠包子裝進(jìn)食品袋里，我?guī)ё摺ｋm說這話很自然，他的助手卻緊張起來，不住地看那外商。那外商站起，抓住強(qiáng)的手緊緊握著，說，OK，明天我們就簽合同！

事成之后，老板設(shè)宴款待外商，強(qiáng)和他的助手都去了。

席間，外商輕聲問強(qiáng)，你受過什么教育？為什么能做這么好？

強(qiáng)說，我家很窮，父母不識(shí)字?？伤麄儗ξ业慕逃菑囊涣Ｃ住⒁桓€開始的。后來我父親去世，母親辛辛苦苦地供我上學(xué)，她說俺不指望你高人一等，你能做好你自個(gè)兒的事就中……

在一旁的老板眼里滲出亮亮的液體。他端起一杯酒，說，我提議敬她老人家一杯——你受過人生最好的教育——把母親接來吧！

（選自《百年百部微型小說經(jīng)典》，有刪改）

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一、思想內(nèi)容上

《高等教育》的第一情節(jié)是強(qiáng)與本家哥的對話；第二情節(jié)單元?jiǎng)t豐富一些，有強(qiáng)與老板的對話；強(qiáng)與本家哥的對話；強(qiáng)與大學(xué)生職員的對話。第三情節(jié)單元是描述強(qiáng)請外商吃飯的情節(jié)。人物的性格，如本家哥的自私、老板的重義、外商的精明都在人物語言背后隱約可見。

《錢不是萬能的》對現(xiàn)實(shí)生活中的“權(quán)力尋租”和“以權(quán)謀私”的現(xiàn)象作了冷嘲熱諷的否定。錢看起來是萬能的，但還有制約著錢的東西——權(quán)。這就是這篇故事的謎底。說楊林是“師表”，考入師專，真的是以作小學(xué)教師的父母為榜樣嗎？他的文章水平真的可以成為中文系半數(shù)以上老師的老師嗎？他代同學(xué)寫情書，寫檢討，而收取這樣、那樣的報(bào)酬，真的是有教師風(fēng)范嗎？這都是反話正說。

二、藝術(shù)手法上

《高等教育》的敘述語言不同于一般小說的敘述語言，作者采用的是“間接引語”。這種“間接引語”構(gòu)成了很特別的文字——它有人物語言的內(nèi)容，但無人物語言的形式；它是敘述人的語言形式，但又有人物對話的內(nèi)容。其特色有：有效地濃縮了對話場面的描寫。一些本當(dāng)停滯的場面描寫化為了流動(dòng)的、簡潔的敘述；隱含了人物性格的內(nèi)容。從敘述中，我們可以聯(lián)想到各種人物言行、思想和所具有的個(gè)性特征；形成了一個(gè)很獨(dú)特、很有審美價(jià)值的敘述文本。

《錢不是萬能的》一文中，采用了反諷的手法。反諷是利用敘述語言的歧義性和意義的多重性來制造語言表層和語義深層的對比，利用這種言意對立、矛盾來形成敘述中的“話中話”。本文的敘述還采用“含混的評論”來傳達(dá)主題?！肮_的評論”是敘述人直接出面，敘述人直接用自己的話表明他對故事、人物的理解和看法。敘述人既能構(gòu)置“公開的評論”中的“話中話”，也能在“隱蔽的評論”中形成話外音。