學(xué)習(xí)是快樂的事情（節(jié)選）

黃國榮

我們經(jīng)常說“興趣是最好的老師”，學(xué)生成績不好，其根本原因在于學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣。缺乏興趣的表現(xiàn)有兩種，一種是完全不學(xué)，另一種是為了完成老師的任務(wù)而學(xué)。對于這部分學(xué)生，學(xué)校和老師要想的辦法就是要如何讓學(xué)生對所學(xué)的科目、所學(xué)的知識感興趣。有不少成績不好的學(xué)生并不是主觀不想學(xué)，他也想學(xué)好，想要有好的成績，甚至付出過努力，但收效不大。他會把責(zé)任推給客觀原因，說自己基礎(chǔ)差，無論怎么努力都不可能學(xué)好，嚴(yán)重缺乏自信心。對于這樣的學(xué)生有沒有解決方案？其實(shí)是有的，就看你肯不肯去嘗試。

方案：“最近發(fā)展區(qū)”原理。

先講一個案例。初一年級有一個學(xué)生，一直不太會寫作文。很多學(xué)生都說他智力有問題。他寫得最多的一次寫了二百五十個字，班上同學(xué)都叫他二百五。在寫作課上，老師布置了一篇作文，題目是“我愛我家”，字?jǐn)?shù)要求在六百字以上。這個同學(xué)干坐在那里不會動筆。語文老師決定利用這次機(jī)會在短時間教會他寫作。老師單獨(dú)找到這個學(xué)生，讓他把題目中的“愛我家”去掉，題目變成了“我”，要求他只要寫一寫自己，字?jǐn)?shù)在兩百字左右。這個學(xué)生還是不會下筆，老師就要他寫自己叫什么名字，多大了，有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并舉些例子來介紹自己的特點(diǎn)。這個學(xué)生用了一節(jié)課時間才寫完。老師幫他修改后表揚(yáng)了他，說他很會寫作文。這個學(xué)生很高興，因?yàn)檫@是他第一次在寫作方面得到了老師的表揚(yáng)。第二天，老師又讓他寫一篇作文，還是兩百字。題目是“我的爸爸”，可以參照前面一篇作文的要求來寫。很快這個學(xué)生又寫完了，交給了老師。老師又表揚(yáng)了他。第三天，老師再讓他寫一篇作文，題目是“我的媽媽”。這個學(xué)生因?yàn)橛辛饲皟善魑牡慕?jīng)驗(yàn)，而且由于老師的表揚(yáng)，寫作的信心大增，很快就把這篇作文交上來了。在星期一的作文課上，老師開始點(diǎn)評學(xué)生的上周作文。以往老師都要念幾篇佳作，而這次不同，老師說只念一篇佳作。這篇作文用的是三部曲結(jié)構(gòu)，每一部分都用了一個小標(biāo)題，分別是“幽默的老爸”“勤勞的老媽”和“自信的我”，他們組成了一個快樂的家——我愛我的家。念完這篇作文后，老師要同學(xué)們猜一下是誰寫的。在同學(xué)們的議論聲中，老師瞟了一眼那個寫了三篇二百字作文的同學(xué)，只見他把頭低到了課桌下面。老師興奮地告訴大家這個同學(xué)就是某某同學(xué)時，全班響起了熱烈的掌聲。不用說，我們都知道這位老師干了一件什么樣的事了。這個學(xué)生從此增強(qiáng)了寫作的信心，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他的寫作能力也終于提升了。

一個學(xué)生，面對難以完成甚至不可能完成的任務(wù)時，老師應(yīng)該適時降低任務(wù)難度，一直降到這個學(xué)生的能力范圍之內(nèi)。當(dāng)他能夠憑借自己當(dāng)前的能力完成這個任務(wù)時，這個學(xué)生才會獲得自信。把難度大的任務(wù)分解成不同的任務(wù)段，讓學(xué)生完成距離自己能力發(fā)展范圍最近的任務(wù)，這樣的任務(wù)才具有可持續(xù)性，并能夠使任務(wù)執(zhí)行者在行動中充滿自信，從而獲得成就感。這就是“最近發(fā)展區(qū)”原理。

有一個例子可以很好地解釋“最近發(fā)展區(qū)”原理。一開學(xué)，兩個數(shù)學(xué)老師分別發(fā)下一張不同的試卷給學(xué)生做，說是要檢驗(yàn)學(xué)生在假期里是不是認(rèn)真做了作業(yè)。一個老師出的試卷特別難，他的目的是讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上沒有捷徑可走，避免學(xué)生產(chǎn)生自以為是、驕傲自滿的心理，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)是一門有難度的學(xué)科，不努力就不會有好成績。另一個老師則出了一張比較容易的試卷，這個老師的想法跟前一位老師不一樣，他考這張試卷的目的就是為了讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)其實(shí)并不是很難，只要認(rèn)真做，所有的同學(xué)都能學(xué)好。最后的結(jié)果是，前面一個做難題的班級的很多學(xué)生從此都不喜歡數(shù)學(xué)，他們寧愿把時間放在能夠?qū)W懂的學(xué)科而放棄更難學(xué)的數(shù)學(xué)。而另一個班級的學(xué)生則大多數(shù)都喜歡上了數(shù)學(xué)，因?yàn)樗麄冎雷约盒小．吘乖敢馓魬?zhàn)難題是極少數(shù)勇敢者的行為，一般的人都更愿意做距離自己能力最近的事情。